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海纳百川有容乃大教案



《海纳百川有容乃大》
董店中学 许 德 喜

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题】:海纳百川有容乃大 型】:公开课 间】:2013 年 11 月 27 日

【教材分析】 《海纳百川有容乃大》是人教版八年级上册第四单元第九课《心有他人天地宽》 第一框题, 本框由“金无足赤, 人各有别”和“宽容他人, 悦纳自己”两

目组成, 集中讲宽容的道理。第一目主要讲了三层意思:宽容的含义、宽容合作的基础和 人非圣贤需要宽容; 第二目从主客体上区分宽容的两大表现, 主要讲了四层意思: 宽容美德美在哪里、宽容是一种境界、宽容也讲原则和要宽容自己。 【学情分析】 近几年来,由于社会风气不尽人意,社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影 响着中学生。部分学生以自我为中心,心胸狭隘,在与他人交往中只关注自身, 缺乏谦让,对他人缺乏包容之心,以至于处处设防,甚至对人怀有敌意。因此培 养学生的宽容之心,不仅有助于搞好人际关系,更有益于自己的发展与提高。 【教学目标】 1、知识目标:了解宽容的内涵以及为什么要学会宽容。 2、能力目标:在生活、学习中,能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊 重他人。 3、情感、态度、价值观目标:体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉, 初步形成宽容他人的良好品质。 【教学重难点】:为什么需要宽容?如何做到宽容他人,悦纳自己? 【教法学法】:情境创设法、合作探究法。 【课时安排】:1 课时。 【教学过程】 创设情境,引出课题

呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联,“开口便笑笑古笑今凡事 付诸一笑,大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析,引出宽容主题, 从而导入新课“海纳百川,有容乃大”。接下来,让我们进入第一板块:感知宽 容。 合作探究 活动一:宽容的内涵(重视阅读教材 101——102 页) 你有过宽容他人的经历或别人宽容你的经历吗?说出来与大家分享。 体会什么是 宽容?我们为什么要宽容? 活动二:宽容的重要性(重视阅读教材 103 页——104 页第一段) 阅读材料 102-103 小培和小亮的材料,小组合作探究 1.分析小培的行为有何不妥? 2.分析小亮的行为值得称赞之处。 3.讨论小亮处理问题的方式给我们的启示? 活动三:宽容与纵容(重视阅读教材 104 第二段) 活动三:宽容与纵容(重视阅读教材 104 第二段) 阅读教材 104 讨论题材料,小组讨论 课堂小结:诗人雨果说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的胸怀。” 宽容是一种美德,也是一种境界。我的宽容换 来你的宽容, 你我的宽容换来大家的宽容, 大家的宽容换来全社会的和谐。 因此, 宽容他人,请从我做起! 设计目的: 遵循“期待原则”和“认知与体验的结合”的教学理念,让学生明白 “宽容他人,从我做起”的重要性,激励学生将认知自觉转化为行动。引导学生 在实践中树立正确的人生观和价值观,努力过健康、快乐的生活。 课堂练习:基训 板书设计 一、海纳百川 有容乃大 (一)金无足赤,人各有别 1.宽容的含义 2. “和而不同”,求同存异,是宽容合作的基础。 3.人非圣贤,孰能无过 .人与人之间需要相互宽容 (二) 宽容他人,悦纳自己 1.宽容是一种美德;宽容是一种境界。 2.宽容是有原则的 3.宽容自己,悦纳自己

【教学总结与反思】 (1)本节课教学首先要澄清学生对宽容的认识。因为学生存在两个错误认识, 一是总认为宽容他人的过错, 利了他人却委屈了自己;二是认为犯了错误受处罚 是理所当然的, 犯错误的人是不应该原谅的。所以教学的当务之急就是让学生明 白“人非圣贤,孰能无过”以及宽容利人利已的道理。 (2)本节课教学目标的实现,更赖于行为的落实。因为,只有“说”和“做” 相结合的体验, 才能真正潜移默化地达成学生观念的不断转变;而且这种课程还 应该是长期坚持的实现过程, 不应该一节课就结束了。要引导学生在实践中尝试 “宽容他人,从我做起”,同时教师应考虑如何长期坚持并在以后的课程中渗透 和深化宽容教育。 (3)“宽容他人,从我做起”这一教学环节是本课的落脚点,有利于学生实实 在在地做到宽容他人,从而培养自己的宽容心。但如何检验学生的行动结果,以 及如何引导学生在生活中坚持不懈地实践宽容是一个难点,不易把握。 (4)不要光讲道理,因为正确不等于有效,道理上的正确不代表结果上的有效, 我们应追求的是有效。 教学当中应多提供一些培养宽容心的做法,力求对学生解 决现实问题有所帮助,对学生的长远发展有所帮助。 总之,本节课我根据学生需要对教材的内容进行再创造,把教材内容分为四个 部分,分别认知宽容、感悟宽容、提升宽容和践行宽容。通过讨论、探究等多种 活动形式,让学生参与交流与合作,给学生自主发展的空间与时间,形成一定体 验,分享成功的快乐,给学生一片自由驰骋的天空。



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