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让心灵淌出真情的泉水——浅谈文章的抒情方式



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娟   出来 , 我读一个 音节 , 看谁最快 抢到手 ,   最后谁抢得果子最 多, 谁就是冠军 , 并予  以 奖励 , 而调 动 了学 生 的学 习积 极性 。 从   关键词: 学 语文 拼音 小   汉语拼音本身就是 一些符号 ,没有  特殊 的意义 ,对活泼好 动的刚入学 的儿  童来说 , 死记硬 背效果并不理想 , 要使学  生 开 开 心 心 地 学 好 拼 音 ,必 须 优 化 拼 音  生动有趣 的学 习。如在教学四个音调时 ,   我告诉学 生读 四声就像 小 汽车 上 山、 下  山 , 升有 降 , 用多媒体 演示过 程 , 有 并 通  教学 , 在此我说说 自己的做法 。   一 过 色彩鲜 明、 生动直观 的图 画, 孩子们 印  三、 引导学生巧记拼音  、 创设情境 , 让学生在轻松 的气氛  象就深刻 了, 也就记得 牢了。   2联系实际 , . 创设生活情境。我在教  拼音教 学要让 学生 “ ” 动 起来 , 教学  中我还经 常鼓 励学生用实物 、 肢体 、 手势  中学习  《 语文课程标准》 指出 :汉语拼音 教  “ 学尽可能有趣昧性 ,宜以活动和游戏 为  主, 与普通话、 识字教学相 结合。” 所以在  教 学时, 我力图创设学生喜欢 的情境 , 营  造 良好 、 轻松的学 习氛 围 , 让学生始终保  持学 习激情 ,在各种 情境 中快乐的学 习  1配合插图 , . 创设语境。要想让学生  “ 学” “ 想 、乐学 ” ,就要 变无趣为有趣 , 联  系生活 , 创设语言环境 , 让音节 在语 言环  境 中反复 出现。教学中, 我充分利 用课本  中的插图 , 通过儿歌 、 故事等让学生进行  学字母 1 , 时 先拿 出一根小木棒 , 然后 问   学生 :这是什 么?” “ 再出示字母 ]让学生  , 在比较中得 出 1 与小木棒很相似 , 最后引  导学生说 出顺 口溜 : 一根小棒 ]]]  ,,。 二、 将游戏引入拼音课堂  为了让课堂气氛活跃 起来 ,我根据  音 课堂 , 争取 让学生 的眼 、 、 手 、 耳 口、 脑  都 动起 来 , 让气氛活跃起来 , 达到事半功  倍 的效果。   如抢果 子游戏。在黑板 上画一棵果  树, 果子上写上学过的拼音 , 找三个学 生  来摆字母 。如在教学 “ ” , 启发学生  x时 我 思考怎样 用具体事物展示 “ ” x 的样子 , 学  生很感兴趣 , 争先恐后地 各摆 其形 , 一会  儿各种各样 的“” x 展示在眼前 。这样寓娱  乐于教学之 中 ,充分 发挥 了学生 的想 象  力, 取得 了良好的教学效果。   得灵活 , 就要使拼音教学融知识性、 趣喇 生、   实践性于一体。让学生在课堂上积极参与  教学过程 , 让他们享受到成功的乐趣 , 最终  实现能主动地读, 积极地思考 , 自主地学习,   使他们真正成为学习的主人。   谈 论  直 情间抒两面 —— 谈叉草白抒  接 和接 方 抒 情 屯


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