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任务驱动型作文写作指导一 认识任务型作文



“标题”作文

高 考 作 文 命 题 轨 迹

“话题”作文

“材料”作文 “任务驱动型” 作文

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【2014全国卷新课标1】材料作文:
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文 章。(60分) “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛 项目。规则是

,双方队员两两对决,同时相向而行,走上 仅容一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者 获胜,最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上, 双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥,自 己通过。不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比赛, 双方选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利过了桥。 这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争 论。 事后,相关的思考还在继续。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

2015年新课标全国Ⅰ卷作文
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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分) 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝 不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考 虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查 实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报 发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引一些 质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的 讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其 他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意, 完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信 人,不得泄露个人信息。

2015全国新课标Ⅱ作文题
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阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。(60分) 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人: 大李,笃学敏思,矢志创新,为破解生命科学之谜 作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。 老王,爱岗敬业,练就一手绝活,变普通技术为完 美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工 匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美 景,他的博客赢得网友一片赞叹:“你带我们品味 大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及 含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题; 不要套作,不得抄袭。

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阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的 议论文。 (60分) 地铁上,一男子随地吐痰遭到指责后,竟不 停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不 住,拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚,吐 痰男顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝 架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。” 更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传 到网络后,引起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或 某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意, 标题自拟,完成写作任务。

“任务驱动型”作文特点
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一、叙事体材料 社会生活类(关注社会和生活) 二、任务驱动 指定具体、明确的写作任务,完成指定任务。 三、真实情境,就事论理 具体问题具体分析 (应用性写作) 四、说理要在真实的情境中(围绕任务)辨析关 键概念,在多维度的比较中说理论证。 五、文明交流,呼应他说,包容异见。

“任务驱动型”作文内涵
1.体式驱动:体裁 2.内容驱动:以小见大,问题的对立性,内容的指向 性,情感的导向性,论说的思辨性,策略的操作性。 3.思维驱动:简单粗糙→认知深化。 具体情况具体分析。 人文精神、社会责任、公民意识。 概念辨析,多维度,思辨性、探究性 4.对象驱动:“个案分析”原则→内容(人、事)指 向性 明确并完成写作任务——“任务驱动型”作文的第 一要务!

“传统型”与“任务驱动型” 议论文主要矫正点对照表
顺 序 比 较 点 说 理 要 求 说 理 范 围 说 理 态 度 主要矫正点 空泛议论 (从材料理出话题或观点 后,脱离材料纯议话题) 面面俱到(广泛议论) (论的“点”多,但没有 一点说深议透) 简单粗糙,轻易否定 (简单论证、粗糙表态、 封闭的自圆其说) 矫正方向 就事论事、议不离事 (依“事”说理,呈 现思维的深化) 专论一点 集中精力说清论透一 点) 文明交流 (入情入理不偏激、 深入的理由阐述、开 放的文明交流)

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“任务驱动型”作文的解题思路
(一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范
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围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读非常重要; (二)任务型写作要求考生去发表议论的主题,往往 就是材料要揭示的某种主题。所以,考生可以从命题者 给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题。 (三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材 料间的异同,为写作做好准备。 (四)任务型写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而 发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来, 开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写 作。 (五)就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就 材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨, 就要比较辨析,就要具体问题具体分析。 (六)写作任务是什么?一定要分析透彻,否则累死也无 功。

“任务驱动型”作文写作的应对策略
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1.在阅读中培养感悟能力。任务型写作要对材料进行分析

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理解,要求考生要理解材料,把握材料的主旨。因此,考生在 平时的阅读训练中要有意识地去概括文章的内容要点或中心思 想。提高认识能力。 2.扩大阅读面,积累素材。除了课程内的阅读,考生在平 时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些时事话题,如环 保、教育、娱乐、科技等。而且,一般读了以后多少会有些感 悟,那么一旦在写作中真的碰到这类题材,由这个材料引发议 论就是很自然的事情了。在备考时,考生也可以把平时所做的 阅读理解作为很好的素材库并积累一些相关话题。 3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各类话题的讨论、 辩论等,在课间休息、茶余饭后、睡前闲聊等时间也要多与身 边的人交流思想,对发生在身边的事情发表自己的看法和观点。 同时也要留意他人对同一事物的看法。这样,评论就能做到有 理有据,写作起来水到渠成。 4.进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能生巧。只有经 过不断的练习,才能培养出良好的写作习惯,流畅的表达能力。 也只有这样,才能做到“下笔如有神”。特别要多写时评。 5.勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养成书写整洁的 习惯,给人以美好的第一印象。

说理方向:
不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失

寻找改良社会的良药

说理原则:
倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;
不在压倒,重在厘清。

明确考场写作流程:
(1)分析事件 (2)知晓写作任务的所有要求

(3)按要求选定要议论的具体对象和具体问题
(4)确定自己的看法:立意和标题大意(确定)

(5)理出阐述思路:深入分析选定的具体问题,入情
入理阐述己方所持看法的理由。

(6)按任务要求文明有序表达看法,成文完篇


总结:国家课标卷应达成的写作要求 1.从写作材料到任务指令
2.从简单论证到入情入理的说服 3.从粗糙的表态到深入的理由阐述 4.从封闭的自圆其说到开放的文明交流 5.从替圣贤教训人说神话说套话到表达自 己的思考辨析说人话说真话说贴心话……



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