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高中数学构建有效课堂策略论文



浅议高中数学构建有效课堂的策略 摘要:新课改实施以来,国家对高中数学教学提出了更高的要求 与挑战,构建有效的高中数学课堂成为共识。本文就高中数学有效 课堂的构建谈一谈自己的一些看法。 关键词:高中数学 有效课堂 教学策略 不管是在新课程背景下,还是过去的教学活动中,不管采取什么 样的教学手段、在什么样的教学理念下,教学活动的最终目的是在 课堂上有效的时间内, 让学生尽量轻松地、

牢固地掌握更多的知识, 提高各方面的能力,从而实现既定的教学目标。课堂教学是教学工 作的主要形式,因此要提高数学学科的教学质量,关键要提高数学 课的课堂教学效果。有效的课堂教学就是要在尽量短的时间内,教 师采用科学地教学手段使学生在迅速获取知识、提高技能的过程中 提高能力,培养浓厚的学习兴趣,增强对自然和社会的责任感,为 终身学习打下基础。在新的理念下,如何建立高中数学有效课堂 呢? 一、以学生为本,创建和谐课堂 新课程标准要求学生是学习的主体,教师是组织者、引导者。教 师要营造宽松和谐的课堂氛围,激发不同层次学生的学习动机和兴 趣。数学课堂应该是群言堂,要鼓励学生大胆质疑、独立思考,引 导他们用自己的语言阐明自己的观点,对于学生的发言,教师要及 时做出肯定、否定、点拨、追问等明确的反应。另外,教师对学生 的关注,直接影响学生注意力和课堂学习的效果。譬如当某些学生 走神时,教师就应该给予适当的提醒。而认真听讲积极举手发言的 同学们也需要一些鼓励,教师的一个赞许的微笑,或者一句表扬的 话,都将成为学生努力的动力。 二、培养学生的问题意识 问题意识是指学生在认识活动中感到一些难以解决的、疑惑的问 题时,产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态将 激发学生积极思维,不断地提出问题、解决问题。可以说,问题意 识是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的。 培养学生的问题意识首先要保护问题意识。学生的情绪对他们的 智力活动影响很大,和谐、融洽的课堂气氛会使学生情绪处于最佳 状态,促使学生积极主动思维。教师要重视学生提出问题的情感因 素,积极为学生营造民主、宽松的课堂氛围,使学生形成学习数学 的心理自由、心理安全,同时要通过语言、动作、表情传递给学生 一种亲切、 信任、尊重的情感信息,使他们感到老师是最可信赖的。 只有这样学生才敢于提出问题,才会提出问题。其次要加强思维的 训练,产生问题意识。怀疑、寻根究底是问题意识产生的两大主要 思维,为了激发、培养学生的问题意识,首先要培养他们怀疑、寻 根究底的思维与精神。教学设计上,应多留给学生探索的时空,特 别要给学生提供探究发现、尝试错误和猜测检验的机会,鼓励学生 质疑提问,鼓励学生向教师挑战、向课本挑战,向权威挑战。最后 要创设数学情境,激发问题意识。 三、提倡教学方式的最优化、多样化 教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有 效的教学方式是提高课堂教学效率的有力保障。 任何一种教学方式,都不是万能的,教学方法选择的最优化实质 也包含了教学方式的多样化的含义。就一堂课而言,教学方式的多 样化表现为课堂教学纵向上是多样化的,即在一堂课上,教学可能 会使用几种不同的教学方式,例如,讲授、探究、讨论、操作等。 就不同的课而言,教学方式的多样化又表现为不同课堂教学所采用 的主要教学方式是多样化的。多样化的教学方法可以激发学生的学 习积极性,不同的教学方式为学生提供了多种机会。 高中数学新课标明确提出“倡导探究性学习”“在教学中,教师 , 应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。 ”因此, 我们在选择


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