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【2017参考】金版教程2016高考生物二轮复习课件1-5-3 植物的激素调节



第一编

专题整合突破

专题五 生命活动的调节

第 3讲

植物的激素调节

高考调研· 明方向

1.[2015· 安徽高考]下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是 ( A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端

优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的 2,4D 可防止落花落果 D.用一定浓度的 IBA 溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根
解析

)

不同器官对同一浓度生长素的敏感程度不同,其敏感程度大小依次为根 >芽>茎,故 A 项错误;植物顶端优

势产生的原因是顶芽产生的生长素运输积累到侧芽部位,使侧芽处生长素浓度过高,从而抑制侧芽生长,其中生长素的 运输为极性运输,故 B 项正确;生长素及其类似物既能疏花疏果,又能防止落花落果,故 C 项正确。生长素及其类似 物具有促进插条生根的作用,故 D 项正确。

2.[2015· 课标全国卷Ⅰ]下列关于植物生长素的叙述,错误的是( A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响
解析

)

生长素可以由色氨酸在酶的催化作用下生成,A 正确。在成熟组织中,生长素通过韧皮部可进行非极性运

输,B 正确。幼嫩细胞比成熟细胞对生长素更敏感些,C 错误。生长素浓度较高时能促进乙烯合成,D 正确。

3.[2015· 重庆高考]我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验,至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素 作用无直接关系的是( ) A.适时打顶去心,可促棉株开花结实。(据《农桑辑要》) B.肥田之法,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之。(据《齐民要术》) C.正月种白稻,五月收获后,根茬长新稻,九月又成熟。 (据《广志》) D.新摘未熟红柿,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。 (据 《格物粗谈》)
解析 A 项,适时打顶去心,打破顶端优势,降低侧枝生长素浓度,促进侧枝生长,可促进棉株开花结实,与生

长素有直接关系;B 项,与豆科植物共生的根瘤菌通过生物固氮可增加土壤肥力,与植物激素作用无直接关系;C 项, 白稻的再生与细胞分裂素等多种植物激素有直接关系;D 项,将木瓜与未熟红柿放在一起是利用了木瓜释放的乙烯促 进未熟红柿的成熟。

4.[2014· 海南高考]下列关于植物激素的叙述,错误的是( A.生长素和赤霉素都能促进植物生长 B.生长素的发现源于人们对植物向光性的研究 C.顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽 D.高浓度的生长素能通过促进乙烯合成抑制植物生长
解析

)

生长素促进植物生长和促进果实发育,赤霉素促进细胞伸长,引起植株升高,二者是协同关系, A 正确;

在人们研究植物向光性的原因时发现引起植物弯曲生长的原因是生长素分布不均造成的,B 正确;顶芽合成的生长素 通过主动运输运输到侧芽,C 错误;生长素的浓度增高到一定值时,就会促进乙烯的合成,而乙烯含量的增高就会出 现抑制生长的现象,D 正确。

5.[2014· 大纲全国卷]为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论,需要先利用琼脂块收 集生长素,之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关,下列收集生长素的方法(如图 示)中,正确的是( )

解析

A 项、C 项和 D 项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下,由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻挡作用,生长素均不能

发生横向运输,无法使其在琼脂块中分布不均匀;B 项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下,先发生横向运输,然后纵向运输 到尖端以下的不同的琼脂块中, 再通过测定不同琼脂块中生长素含量的大小, 即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中 生长素分布不均匀,故选 B。

6.[2014· 北京高考]为研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响,切取菟丝子茎顶端 2.5 cm 长的部分(茎 芽),置于培养液中无菌培养(图 1)。实验分为 A、B、C 三组,分别培养至第 1、8、15 天,每组再用适宜浓度的激素 处理 30 天,测量茎芽长度,结果见图 2。

信息 的分子。 (1)植物激素是植物细胞之间传递________ 气体 通过的情况下, (2)本实验中, 试管用滤膜封口是为了在不影响________ 起到防止污染 ________作用。 用激素处理时应将 IAA

加在茎芽尖端 ________(填“培养液中”或“茎芽尖端”)。
促进 作用,GA3 的这种作用更为显著。 (3)图 2 数据显示,GA3 和 IAA 对离体茎芽的伸长生长都表现出_____

(4)植物伸长生长可能是细胞数量或细胞长度 ________增加的结果。 当加入药物完全抑制 DNA 复制后, GA3 诱导的茎芽伸长
促进细胞伸长和细胞分裂 。 生长被抑制了 54%,说明 GA3 影响茎芽伸长生长的方式是__________________________
3.6(3) 倍、 (5)从图 2 中 B 组(或 C 组)数据可知, 两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是 GA3 单独处理的________ 18(60) 倍,由此可以推测 GA3 和 IAA 在对茎芽伸长生长的作用上存在________ 协同 的关系。 IAA 单独处理的________ IAA的量较高。 (6)A 组数据未显示出 GA3 和 IAA 具有上述关系,原因可能是离体时间短的茎芽中内源 ________

解析

(1)植物激素是一种在植物体内起调节作用的信息分子。(2)滤膜的孔径特别小,可以有效防止外界的细菌的

污染, 同时又可以让 O2、CO2 等气体通过, 利于茎芽的有氧呼吸。 在幼嫩组织中,生长素只能进行极性运输, 因此 IAA 应该加在茎芽尖端。 (3)由图可以看出, IAA 和 GA3 单独处理组的茎芽长度都高于不用激素处理的空白对照组, 因此 IAA 和 GA3 对离体的茎芽都是促进作用。(4)植物伸长生长与细胞数目增加和细胞长度有关;DNA 的复制与细胞分裂有关, 当 DNA 复制完全受到抑制,细胞就完全不能分裂,此时 GA3 诱导的伸长生长受到抑制,说明 GA3 促进伸长生长与细 胞分裂(细胞数目增多)有关;但是,与此同时,茎芽还是伸长生长了,说明 GA3 促进伸长生长还与促进细胞长度伸长 有关。 (5)B 组中, 两种激素联合使用促进作用是 GA3 单独使用的(13.0-4.0)/(6.5-4.0)=3.6 倍, 是 IAA 单独使用的(13.0 -4.0)/(4.5-4.0)=18 倍(C 组中,两种激素联合使用促进作用是 GA3 单独使用的(10.0-4.0)/(6.0-4.0)=3 倍,是 IAA 单独使用的(10.0-4.0)/(4.1-4.0)=60 倍);GA3 和 IAA 都能促进茎芽伸长生长,且联合使用效果更显著,所以两激素 之间是协同作用。(6)A 组数据未显示 GA3 和 IAA 具有协同促进作用,是因为处理时间短,还含比较多的自身内源植物 激素(赤霉素和生长素),但此时用外源赤霉素 GA3 处理,植株比对照组显著增加,说明此时植株本身含的赤霉素低, 而用外源 IAA 处理时,植株增高相对不如使用外源赤霉素显著,说明此时植株本身含的生长素较高。

命题规律及预测

本专题的“生长素的发现和作用”“其他激素及应用”是本部分的重要考点。考查内

容上,生长素的生理作用、生长素的两重性是近几年常考内容,命题形式有图表、曲线等,有时还借助实验的内容进 行考查。生长素的运输也是常考内容,并多以实验设计分析的形式出现。试题常以实验分析和探究题的形式考查其他 植物激素及应用,而对植物生长素的发现和作用经常以坐标曲线的形式进行考查。选择题主要集中在植物激素的种类 及功能方面,非选择题多考查与植物激素相关的实验探究。 预测 2016 年该知识点可能会在高考题中出现,其中其他植物激素的作用考查比例会增大。选择题、非选择题都有 可能出现。

考点聚焦· 升知能

考点一

生长素的发现及生理作用

点击观看 考点视频

生长素发现及作用相关实验汇总 (1)验证感光部位在尖端

(2)验证生长素的产生部位在尖端 ①实验组:如图乙,对照组:如图甲。

②结论:胚芽鞘尖端能产生促进生长的物质(生长素)。 (3)验证生长素作用部位在尖端下面一段

(4)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作(如下图)

②现象:装置 a 中胚芽鞘直立生长;装置 b 和 c 中胚芽鞘弯向光源。

(5)验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输 ①实验操作(如下图)

②实验现象:A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长;B 组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。 (6)验证生长素分布不均是导致生长不均的原因

(7)验证生长素能向下运输

(8)顶端优势的成因验证 ①对照组:具有顶芽的幼苗,顶芽优先生长,侧芽生长处于劣势 ②实验组 A.去除顶芽——侧芽得以生长 ③实验组 B.去除顶芽,但在顶芽部位放置含生长素的琼脂块——侧芽生长与对照组相同即侧芽生长处于劣势 ④实验组 C.将③中琼脂块换为“空白琼脂块”——侧芽生长与②相同,即侧芽得以生长 实验结论:顶端优势的成因在于顶芽产生的生长素源源不断地运往侧芽,致使侧芽部位生长素浓度过高,生长受 抑制。

易错母题探究
1.用燕麦幼苗做如下两个实验,以下说法不正确的是( )

A.两天后,胚芽鞘 D 向左(A 侧)生长 B.两天后,胚根 E 向右(B 侧)生长 C.两天后,放琼脂块 e 的胚芽鞘向左弯曲生长 D.两天后,放琼脂块 f 的胚芽鞘不生长

解析

从图甲可以看出,由于重力作用,数小时后琼脂块 B 中的生长素多于琼脂块 A 中的,故在胚芽鞘 D 中,

B 侧生长快于 A 侧,胚芽鞘 D 向左弯曲生长。在胚根 E 中,由于胚根对生长素较敏感,B 侧生长素浓度高反而抑 制了胚根生长,因而胚根向右弯曲生长。根据图乙,由于生长素的极性运输,琼脂块 e 能得到生长素,而琼脂块 f 得不到生长素,故放琼脂块 e 的胚芽鞘向右弯曲生长,放琼脂块 f 的胚芽鞘因没有生长素而不生长、不弯曲。

(1)胚芽鞘与胚根对生长素的敏感程度如何?

提示

胚根>胚芽鞘。

(2)生长素会发生哪些运输?

提示

横向运输(重力、单侧光等),极性运输:只能由形态学上端运向形态学下端。
不能准确分析生长素的运输和分布。

即时变式训练 2.如图所示,a、b、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验,d 为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。 下列对实验结果的描述,正确的是( )

A.a、b 向光弯曲生长,c 背光弯曲生长 B.a 直立生长,b、c 向光弯曲生长 C.图 d 中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长 D.图 d 中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长

点拨

(1)明确在单侧光影响下生长素的感光、运输及生长部位;(2)排除干扰因素,准确分析影响因素。本题的

4 个图涉及插入类、移植类和旋转类。本题的干扰信息主要是 c 中的单侧光照射和 d 中的暗箱,准确分析两者对胚 芽鞘生长造成的影响是解题的关键。图 a 中由于生长素不能透过玻璃片,故 a 直立生长;图 b 中生长素能透过琼脂 片(即琼脂片的处理可以忽略),单侧光照使 b 向光弯曲生长;图 c 中由于胚芽鞘没有尖端,对光不产生反应,c 向 右侧弯曲生长;图 d 中固定植株,旋转纸盒,植株向右弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,光只能从开口处进 入,因此植株弯向纸盒开口方向生长。

3.下列有关植物激素研究的叙述,正确的是(

)

A.图 1 中 C 点对应的浓度是该植物根生长的最适浓度 B.图 2 中当生长素浓度高于 C 点时,该植物的根生长开始受到抑制 C.图 1 中幼根 a 侧生长素浓度若在曲线 C 点,则 b 侧生长素浓度在 F 点 D.图 2 中侧芽 b 和顶芽 a 所含生长素的浓度依次为 A 和 D

点拨

图 1 中 C 点对应的生长素浓度促进作用最强,是该植物根生长的最适浓度;图 2 中生长素浓度为 C 点

所对应的浓度时,对茎的生长既不促进也不抑制,但对根来说早已受到了抑制;图 1 中因重力作用导致 b 侧生长素 浓度大于 a 侧且 b 侧处于抑制状态,因此当 a 侧浓度为 C 时,b 侧浓度应大于 E 点的生长素浓度,侧芽 b 的生长应 该受到抑制。

利用实验方法归类模型解决实验分析题 (1)暗盒开孔类

(2)云母片插入类

①向光弯曲生长;②直立生长;③向光弯曲生长;④向左弯曲生长。

(3)切割移植类

①直立生长;②向左弯曲生长;③④:a=b+c,b>c(a、b、c 为琼脂块中生长素含量);⑤向右弯曲生长。 (4)锡纸遮盖类

(5)旋转类

①向中央弯曲生长;②直立生长;③向开孔处弯曲生长。 (6)幼苗横置类

①根向下弯曲生长;②茎向上弯曲生长;③向左弯曲生长。 (7)失重类:幼苗移到太空后,其向光性仍保留,但因无重力作用而失去了根的向重力性和茎的负向重力性。

考点二

其他激素的生理作用

五种植物激素的比较 名称 生长素 产生部位 幼根、幼芽及发育的种子 生理作用 促进生长,促进果实 发育 ①促进细胞伸长,引 起植株增高;②促进 种子萌发和果实发育 赤霉素 对应生长调节剂 萘乙酸、2,4D 应用 ①促进扦插枝条的生根; ②促进果实发育,防止落 花落果;③农业除草剂 ①促进植物茎秆伸长;② 解 除 种子 和 其他 部位休 眠,提早用来播种

赤霉素

幼芽、幼根、未成熟的种子 等幼嫩的组织和器官里

名称 细胞分裂素

产生部位

生理作用

对应生长调节剂 青鲜素

应用 蔬菜贮藏中,常用它来保 持蔬菜鲜绿,延长贮存时 间 促进果实成熟;处理瓜类

正 在 进 行 细 胞 分 裂 的 器 官 ①促进细胞分裂和组 (如幼嫩根尖) 植物各部位,成熟的果实中 更多 织分化;②延缓衰老

乙烯

促进果实成熟 抑制细胞分裂,促进

乙烯利

幼 苗 ,能 增 加雌 花形成 率,增产

脱落酸

根冠、萎蔫的叶片等

叶和果实的衰老与脱 落

矮壮素

落 叶 与棉 铃 在未 成熟前 的大量脱落

易错母题探究
1.如图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中 GA1、GA8、GA20、GA29 是四种不同 的赤霉素,只有 GA1 能促进豌豆茎的伸长。若图中酶 1 或酶 2 的基因发生突变,会导致相应的生化反应受阻。据图分 析,下列叙述错误的是( ) A.对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度 IAA,该植株茎内 GA1 的合成可恢复正常 B.用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽,该植株较正常植株矮 C.对酶 1 基因突变的豌豆幼苗施用 GA20,该植株可恢复正常植株高度 D.酶 2 基因突变的豌豆,其植株较正常植株高

解析

对去顶芽豌豆幼苗施加适宜浓度 IAA,抑制 GA29 和 GA8 的合成,促进 GA20 形成 GA1;用生长素极性

运输抑制剂处理顶芽,则生长素不能运输到作用部位,使 GA1 合成较少,茎的伸长减弱,植株较矮;对酶 1 基因突 变的幼苗,施用 GA20 也无法催化 GA1 形成,不可恢复正常高度;酶 2 突变的豌豆,其 GA1 合成过程不受影响,还 阻断了 GA1 的消耗,所以比正常植株高。

(1)酶 1、酶 2、IAA 对 GA1 是起什么作用?

提示

IAA 和酶 1 能促进 GA1 的合成;酶 2 抑制 GA1 的合成。

(2)只要有前体物质就能合成 GA1 吗?

提示

合成 GA1 除了酶 1 的催化外,还需要 GA20 的存在。
不能结合课本知识正确分析 GA1 与 IAA 之间的关系。

即时变式训练 2.乙烯是叶片脱落过程中的主要调节激素之一,叶片脱落时叶柄基部细胞中乙烯的含量明显升高。将旺盛生长的 植物切段去掉叶片但保留叶柄,经历两天左右叶柄基部会从茎段上脱落。如果在主茎上端切口处放上含有适量生长素 的棉花团,会显著促进叶柄的脱落(如图 a)。若在叶柄切口上端放上含相同浓度生长素的棉花团,则会抑制叶柄的脱落 (如图 b、c)。下列相关叙述中错误的是( )

A.生长素在以上各组实验中均是促进叶柄的脱落 B.图 a 叶柄基部细胞中乙烯的含量高于图 b、c C.主茎生长素浓度大于叶片时可能通过诱导叶柄基部细胞合成乙烯来促进叶柄脱落 D.叶片衰老时易脱落与衰老叶片中生长素浓度的降低有关

点拨

图 a、b、c 中生长素处理的位置不同,叶柄脱落的情况不同,不能说明生长素促进叶柄的脱落,而是主茎

与叶片之间生长素的正浓度差与乙烯在调节叶片脱落的过程中共同起作用,两者之间生长素的负浓度差会抑制叶片的 脱落(图 b、c)。由题意知,叶片脱落时乙烯含量较高,进而可推断图 a 叶柄基部细胞中乙烯的含量高于图 b、c。图 a 中叶柄的脱落时间比不用生长素处理时早,而叶柄的脱落又与乙烯的浓度较高有关,可以推测主茎与叶片之间的生长 素浓度差为正值时会诱导叶柄基部细胞中乙烯的合成,叶片衰老时细胞中生长素含量降低,主茎与叶片之间的生长素 浓度差增大,诱导叶柄基部细胞中乙烯的合成而导致叶片脱落。

3.赤霉素和生长素的部分作用机理如图,下列说法正确的是 (

)

A.由图可知赤霉素的生理作用具有两重性 B.生长素是一种具有调节作用的蛋白质 C.从根本上讲,生长素的合成与分解由基因决定 D.色氨酸一般由植物的根从土壤中通过主动运输吸收

点拨

图中不能表现出低浓度赤霉素促进生长,高浓度赤霉素抑制生长的作用,A 项错误,生长素是由色氨酸

转变而来的吲哚乙酸,不是蛋白质,B 项错误。色氨酸是植物自身合成的,不是由根通过主动运输吸收的, D 项错 误。生长素的合成与分解从根本上讲受基因的控制,C 项正确。

1.图解植物激素间的相互关系 (1)生长素和赤霉素

①促进:赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。 ②抑制:赤霉素对生长素的分解具有抑制作用,赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。

(2)生长素和细胞分裂素

(3)生长素和乙烯 ①两者的作用机理如下图所示:

②两者的含量变化如下图所示:

③生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成,而乙烯对生长素的合成起抑制作用。

2.防范失误 (1)五种植物激素的化学本质均非蛋白质,切不可将其视作分泌蛋白。 (2)植物激素自身虽然不是蛋白质,但植物激素的合成代谢过程需酶催化,因此,该过程仍与基因调控有关。 (3)几种激素间的协同、拮抗关系。

考点三

植物激素的有关探究实验

1.变量在实验步骤中的应用 第一步:把??相同的??随机平均分成 A、B 两组,A 为实验组,B 为对照组。(分组编号、等量对照——主要 是描述“无关变量”) 第二步: A 组加适量的??(实验处理), B 组加等量的??(对照处理), 其他条件相同且适宜。 (实验组进行处理—— 主要是描述“自变量”,平衡“无关变量”) 第三步:(培养、反应等)一段时间后,观察记录??数据进行相关处理。(实验结果的处理——主要是描述“因变 量”)

2.实验中的对照 对照方法 空白对照 条件对照 自身对照 相互对照 概念 不对对照组进行任何处理 对照组施加不影响实验研究的因素 对照组与实验组在同一研究对象上进行 不单独设置对照组,几个实验组相互对照 实例 酶具有催化作用:加酶和加水 探究酶的高效性:H2O2 酶与 FeCl3 质壁分离和复原:实验前后两种状态 温度对酶的影响:一系列温度

3.植物激素实验的一般操作流程 预处理 分组编号 自变量处理 控制 无关变量 观察实验结果得出 实验结论

所 选 用 的 实 验 材 料 ①实验材料的生长状况要相同,每组 将人工控制的 主 要 是 植 物 的 幼 嫩 中个体的大小、数量要相同;②一般 自变量条件施 部分,本身能合成激 情况下,组数=自变量个数+ 1 。如 加在实验材料 素,因此,常需通过 “验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄 上,要遵循单 一定方法,排除内源 脱落的作用”实验的自变量有两个 一变量原则。 激 素 对 实 验 结 果 的 ——“幼叶”“生长素”,因此需要 各 组 施 加 的 干扰。这一步处理要 设置三组:带幼叶的枝条 ( 空白对照 量、部位、方 根据具体情况而定, 组)、 切除幼叶叶片而带叶柄的枝条(实 法 (浸泡、喷洒 并 不 是 每 个 实 验 都 验组)、在叶柄切口处涂有一定浓度生 或蘸沾法 )均相 要这样处理 长素的枝条(实验组) 同

除自变量外, ①要注意观察的指 其 他 条 件 应 标是什么,如果是 尽 可 能 满 足 生长量,则需要用 植 物 的 生 长 到测量工具。 另外, 所需, 不能对 还要考虑如何设置 植 物 的 生 长 记录表格。②实验 造成影响, 即 结论的得出,一要 控 制 好 无 关 分析实验结果,二 变量 要结合实验目的

易错母题探究
1.已知大麦在萌发过程中可以产生 α?淀粉酶,用 GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生 α?淀粉酶。为 验证这一结论,某同学做了如下实验: 试管 号 1 2 3 4 5 GA 溶液 0 0 0.2 0.4 0.4 缓冲 液 1 1 1 1 1 水 1 1 0.8 0.6 0.6 半粒种 子 10 个 带胚 去胚 去胚 去胚 不加种子 步骤 1 实验步骤 步骤 2 25 ℃保温 24 25 ℃ 保温 10 min h 后 去 除 种 后各试管中分别加 皮,在各试管 入 1 mL 碘液,混匀 中分别加入 1 后观察溶液颜色深 mL 淀粉液 浅 实验结果 ++ ++++ ++ + ++++

注:实验结果中“+”越多表示颜色越深,表中液体量的单位均为 mL。

回答下列问题:

麦芽糖 。 淀粉 水解可生成二糖,该二糖是________ (1)α?淀粉酶催化________ 少 (2)综合分析试管 1 和 2 的实验结果,可以判断反应后试管 1 溶液中的淀粉量比试管 2 中的________ ,这两支试管 带胚的种子保温后能够产生 α?淀粉酶,使淀粉水解 。 中淀粉量不同的原因是________________________________________________
诱导种子生成 α?淀粉酶 (3)综合分析试管 2、 3 和 5 的实验结果, 说明在该实验中 GA 的作用是______________________________________ 。 GA 的浓度越高,对 α?淀粉酶的诱导效果越好(其他合理答案

也可,如:随 GA 浓度增大,产生的 α?淀粉酶量增加) (4)综合分析试管 2、3 和 4 的实验结果,说明_________________________________________________________ 。

解析

第(1)小题是考查最基本知识,这两个空是比较好填的。第 (2)小题可以根据反应后的颜色深浅判断试管 1

和试管 2 溶液中的淀粉量,只要能读懂表格数据就能解决问题,也是比较简单的。第 (3)小题中 2 和 5 对照可以看出 去胚的种子是不会产生 α?淀粉酶的,2 和 3 对照可以看出加入 GA 后的试管 3 产生了 α?淀粉酶,所以可以得出 GA 诱导种子生成 α?淀粉酶的结论。第(4)小题根据表格数据可以看出 2、3、4 三组的 GA 含量是逐级增大的,而实验结 果中颜色是越来越浅的,也就标志着三组中 α?淀粉酶的产生量是逐渐增加的,所以可以得出 GA 的浓度越高,对 α? 淀粉酶的诱导效果越好的结论。

(1)大麦种子在萌发过程中产生 α?淀粉酶起什么作用?

提示

α?淀粉酶水解种子胚乳中的淀粉,为种子萌发提供能量。

(2)该实验的变量类型有哪些?

提示

①带胚与去胚;②去胚种子与不加种子;③加 GA 与不加 GA;④加不同浓度的 GA 等。
不能准确分析每个对照,根据对照得结论。

即时变式训练 2.如图 1 所示为甲、乙、丙三种植物激素及 NAA(α?萘乙酸)的作用模式,图中“+”表示促进作用,“-”表示 抑制作用。某生物兴趣小组用迎春枝条作实验材料,做了探究 NAA 促进插条生根最适浓度实验的预实验,结果如图 2 所示。请回答下列问题:

拮抗 生长素 ,甲、乙两种激素之间的关系是___________ (1)据图判断,丙激素为________ 。甲激素促进种子休眠是通过基因控
酶的合成 来控制生物性状的。 制____________
(2)生产实践中常使用 NAA 作为植物生长调节剂,NAA 的作用时间比植物激素的作用时间长久,其原因是

植物缺乏与 NAA 分解有关的酶。 ____________________________

NAA 的相对浓度 ,因变量是________________ 所用植物材料、处 生根数目 (3)图 2 所示的实验中,自变量是________________ ,无关变量是_________________
理时间等 (至少写两个)。 ____________
点拨 解答本题的关键是根据图一中激素的作用及相互关系判断出甲、乙、丙激素的名称和关系。 (1)从图 1 可以

看出,丙激素可以促进植物生长和结实,所以丙激素为生长素。甲激素可以促进种子休眠、抑制植物生长,但乙激素 可以促进植物生长、抑制种子休眠,所以二者为拮抗关系。种子休眠不能通过某种蛋白质直接体现,所以甲激素是通 过基因控制酶的合成来控制生物性状的。 (2)NAA 能持久发挥作用,原因是植物体内缺乏分解该激素的酶。 (3)从图 2 的实验结果可以看出,不同组之间不同的是 NAA 的相对浓度(自变量),因变量是纵坐标表示的量——生根数目,其他 如 NAA 处理枝条的时间、所用的植物材料等都是无关变量。

3.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用,科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某 种植物的茎,进行了一系列实验,结果如图所示。后来还发现,生长素增加雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结 果。据图回答下列问题:

生长素含量增加可促进乙烯合成,当乙烯含量增加到一定值时,又会抑 (1) 据图可知生长素和乙烯的关系是__________________________________________________________________
M 制生长素的合成 ___________________ ,当该植物茎中生长素浓度达到________ 时,植物开始合成乙烯。

T1(3)一定浓度的乙烯 之后,植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比。 (2)据图中结果可知,测定时间在_____________________
(3)在生产实践中,为了促进黄瓜雌花分化,可以直接用 _____________________ 处理,达到增产的目的。 一定浓度的乙烯 (4)生长素在植物体内广泛存在,但大多集中在______________ 的部位,通过促进细胞伸长 ________促进植物生长。若要证 生长旺盛
纵切 明生长素的促进机理,可以取弯曲的部位________( “横切”、“纵切”)制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞的平

均长度,作出比较。 (5)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系,科研人员做了这 样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源。结果发现在这些培 养液中出现了乙烯,且生长素的浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。 乙烯浓度、根尖生长受抑制程度 ①该实验的自变量是生长素浓度 ____________,因变量是_______________________________ 。
含等量蔗糖但不含生长素的培养液 ②为了使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在 __________________________________ 中,作为对照组。 高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯, ③根据此实验结果推知:水平放置的植物的根向重力生长的原因是 _______________________________________
乙烯抑制了根近地侧的生长 。 _________________________

点拨

(1)从曲线走势来看,当生长素的浓度增加到一定值时,会促进乙烯的合成,当乙烯的浓度增加到一定值时,

又会抑制生长素的合成;当植物茎中生长素的浓度达到 M 时,植物开始合成乙烯。(2)生长素能促进茎的生长,但 T1 之后乙烯开始合成,当乙烯达到一定浓度后会抑制生长素的合成,因此合成乙烯后,植物茎的生长速度可能不与生长 素浓度成正比。(3)从题干“生长素增加雌花分化是生长素诱导植物产生乙烯的结果”可知, 如果要促进黄瓜雌花分化, 可以直接用一定浓度的乙烯处理。(4)若要证明生长素的促进机理是促进细胞伸长,可取受生长素影响而发生弯曲的部 位(如胚芽鞘尖端下部)纵切制成装片。在显微镜下观察并进行比较,此时弯曲部位的两侧形成对照。

1.与“几个基本原则”有关的实验要点分析 (1)对照原则:整个生长素的实验史都贯穿着该原则,如温特实验中利用“未作任何处理的空白琼脂块(对照组)” 与“放过胚芽鞘尖端的琼脂块(实验组)”进行对照,以说明生长素来自胚芽鞘尖端而不是琼脂。 (2)单一变量原则:如实验中涉及的自变量:①胚芽鞘尖端的有无;②是否接受单侧光的刺激;③接受单侧光照射 的部位;④琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过等等。 (3)实验组与对照组的确定:一般而言,施加变量的为实验组,不施加变量的是对照组。 (4)自变量的确定:一般可以针对实验目的所做出的假设来决定自变量。

2.相关实验探究中的变量控制方法及目的 在植株的某些部位插入云母片或薄的玻璃片影响植物激素的转移。如通过变 插 换“插”的位置和方式(尖端、尖端下部、垂直或水平插入 ),影响生长素的 水平分布或极性运输 切 套 通过切除植物的某些器官(茎尖、成熟叶片)影响植物激素(生长素、脱落酸) 的产生 利用锡箔或其他不透光的材料套在尖端或尖端的下方,通过影响单侧光对植 物激素(如生长素)的分布而影响植株的生长 通过一系列浓度梯度的植物激素(如生长素)溶液,分别作用于植株的某些器 官,观察其效应

照 通过单侧光照的刺激影响植物激素(如生长素)的分布 度



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