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高中数学作业有效性优化设计思考


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学作业有效性优化设计思考 作者:陈兴勇 来源:《新教育时代》2015 年第 19 期 摘 要:作业是高中数学课堂教学的延伸,是数学教学的一个重要组成部分,过多的作 业,搞'题海训练'不仅会削弱学生学习数学的兴趣,降低学习动机,还会增加教师的批改和讲 评负担,因此设计有效优化的作业势在必得。本文笔者结合一学期以来和成员针对二级学校高 一学生设计的作业,谈了一些浅薄的思考。 关键词:高中数学 ;作业设计 ;有效 作业设计是教学的五个环节之一,是知识和能力的巩固阶段,众所周知, 我们在教学的 过程中经常会出现这样的情况:学生在课堂上能够听懂教师所讲的内容,师生之间有着很好的 配合与互动,但是一旦走出课堂,学生就会发现原本以为已经熟练掌握的知识还是半懂不懂, 做起练习来也非常的不顺手这在教学中是经常出现的,尤其是在高中数学这种理解难度大,需 要做大量练习的科目中,这样的现象尤为明显,这一现象说明了高中数学作业设计的重要性。 一、目前高中数学作业设计的一些问题 1.作业设计不完备 所谓作业设计不完备主要是指:教师在进行高中数学的作业设计时,只是依据教学的主体 内容进行单一化的题目设计,并没有形成一个丰富化的作业类型,这样就会一定程度上影响学 生思维的完备性。再者,就是在作业设计的过程中,不少教师没有注意到作业的难度、梯度, 而是将题目的难度停留在某一个层次上,或简单,或过难,这样就很难有效地检测出教学的成 效和学生的学习情况。 2.作业设计一刀切,学生解答不诚实 数学是高中阶段一门较难掌握的科目,因此其作业也相对具有一定的难度,“一刀切 ”的做 法,所有的学生不管接受能力如何,都要完成统一的作业,缺乏个性,难以适应各个层次的学 生的不同需求。但如果所设计的作业难度过高, 且难度系数高的题目数量多,这就导致学生 为了完成作业而无法独立解答或者是抄袭他人的解答。 3.教师批改任务过重 传统的数学作业采取全批全改的方式,教师批改作业的任务量很大,而且为了节省时间, 教师一般采取 “对”、“错”来批改作业,学生拿到发回来的作业后,并不知道自己具体错在哪个 地方,对于教师和学生双方而言,数学作业的效果并没有真正发挥出来。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、作业有效性的内涵和作业优化设计的作用 1.“作业的有效性”这概念包括三重意蕴即有效果、有效率和有效益。有效的数学作业是指 教师遵循认知活动的客观规律,设计以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教 学效果的一项主体实践活动,从而实现特定的学习目标。 数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的 重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为 技能、技巧。作业可以培养学生分析问题解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法,也利于 教师了解教学情况,及时反思改进。随着教育的发展,教育教学的主体已发生了明显的改变, 尤其是高效课堂的提出与探究,如何设置作业,如何做好课堂教学的有效延伸就显得尤为重 要。 2.作业是高中数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续。学生通过作业的方 式,将所学的知识用于实践中,然后在实践中巩固知识、深化知识,从而形成知识技能。设计 精巧的作业,可以让学生温习知识,还可以促进学生的思维、智力、兴趣、意志等方面的发 展,另一方面,优化高中数学作业设计还可以减轻教师负担,为教师节约更多精力和时间放在 研究教材和学生上,从

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