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2015新版PEP五年级下册英语第一单元备课


Unit 1 My day 单元备课
单元教学目标: 知识目标: 1. 能够掌握 A、 B 部分 Let’ s learn 和 Read and write 中的四会单词。 2. 能够听、说、读、写 Let’s talk 中的单词和句型。 3. 能够掌握 Read and write 中的四会句型,并能灵活运用。 4. 能够掌握 let’s spell 部分的辅音组合发音规律。 能力目标: 1、 能够使用频率副词询问作息时间及周末活动, 如: When do you eat dinner/what do you do on the weekend? I usually eat dinner at 9:00 in the evening/I often go shopping. 2、 能够听说读写与日常生活息息相关的动词短语及介词短语, 如 eat dinner,in the evening 等。 3、能够用所学知识描述自己一天中的生活起居及周末活动等等。 情感态度: 1、引导学生良好的生活作息习惯。 2、引导学生在调查、询问别人的作息时间时更合理的安排自己的作 息时间。 单元重难点: 教学重点: 本单元的教学重点是一天中不同的时间内学习和生活起居 的时间表达。尤其是学会使用频率副词在日常生活中的应用。 教 学 难 点 : 本 单 元 的 教 学 难 点 是 准 确 使 用 频 率 副 词 usually 、

sometimes ,以及询问他人作息时间及周末活动的句型“ when do you…….?,并能准确地作答。 课时安排: 第一课时:A Let’s learn; Ask and write 第二课时:A Let’s talk; Let’s try ; Role-play 第三课时:A Let’s spell 第四课时:B Let’s learn; Do a survey 第五课时:B Let’s talk; Let’s try 第六课时:B Read and write

Unit 1 My day 第一课时
一、教学目标 1.能够听懂、会说句型: When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运用。能够正确使用 usually 这个频度副词。 2.能在 Role play 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能 对结果做简单的反思。 3.能够听懂 Let’s try 部分的录音,完成听音找答案的练习。 二、教学重、难点 熟练使用句型: “When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’ clock.”问答活动时间。 三、教学过程

Preparation—准备活动 1、播放课本 P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。 2、Main scene:利用 PPT 出示主情境图,使学生初步感知本单元的主 句型,-What do you?? –I ?at?o’clock. –What do you do on the weekend? –I often? Presentation—新知呈现 1、Let’s try Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro? 请同学们感知新语言 并认识新任务 Pedro。 2、Let’s talk 1)继续追问 When does Pedro finish class in the morning? 请生听录音两 遍并快速回答问题。 2)核对问题答案 He finish class at 1o’clock.后请生自主阅读对话找出 When 相关的问答句,并讲解本节重点句型:When do you/?+动词短 语(原形)+其他?并适时操练,eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文,讲解重难点词组:

3、Listen and repeat. 4、Read in groups and act it out. Practice—巩固操练 1、请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 -When do you? -We?at?o’clock. 2、Role-play: 两人一组进行角色扮演,可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片 用纸板做成不同的头饰戴在头上,根据所给例句进行问答练习。看哪 一组说的最好,在全班展示。 Production—输出拓展 生小组内完成一日作息时间的安排调查, 主要整合利用以上两个环节 的句型。 Progress—输出运用 1、Summary

2、Homework

Unit 1 My day 第二课时
一、教学目标 1. 能够听、 说、 读、 写以下动词短语: eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所 学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。 3.能理解并跟唱 Let’s sing 的歌谣。 二、教学重、难点 1.本课时的教学重点是掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语, 并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercises 的正确发 音。 三、教学过程 Preparation—准备活动 1、Let’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习 数字,为本节课时间表达做铺垫。 2、Free talk:复习上节课重点内容。 S1:When do you get up? S2:I get up at 5 o’clock. S1: When do you??

S2: I? at?o’clock. Presentation—新知呈现 1、由 Free talk 环节自然引入 Prdro 的时间安排,T: How about Pedro’ schedule ? Let’s watch together.利用 PPT 出示本课 Let’s learn 内容, 请学生仔细观察,猜测词组意思,并鼓励生大胆说出学过的或认识的 单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner. 2、师根据学生记忆规律,由易到难,打破顺序,组合讲解:

3、 学习上述词组时穿插入句型-When do you?? –At?o’ clock.词不 离句,帮助记忆,并适时加入书写,加深记忆。 Practice—巩固操练 1、Listen and repeat 2、Read by themselves 3、看谁说得快; 请生利用句型将词组替换,快速说完五组对话,时间最短者获胜。

Production—输出拓展 Ask and write: 将同学分成若干组,在小组内选一人在黑板上画一个大时钟,将指针 指向 6:00,问“When do you get up? ”,小组内其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行,让其他同 学回答,比比看,看哪一小组回答的既准确又迅速。 Progress—输出运用 1、Summary 2、Homework

Unit 1 My day 第三课时
一、教学目标: 1、 能够听、 说、 读、 写单词: cl: clean clock class clever pl: plate eggplant please play。 2、能正确书写句子。 3、培养学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。 二、重点难点: 1、辅音字母组合 cl&pl 的发音 2、正确书写四会单词与句子。 三、教学过程 Preparation—准备活动 1、Let’s sing: 播放课本 P70 Unit1《My weekend》 ,听并跟唱。

2、复习辅音字母 p,c,l 的发音。

Presentation—新知呈现 1、利用 PPT 播放 Read listen and chant 中的歌谣,请生仔细听并找出 单词的发音规律,|kl|和|pl| 2、出示 Read listen and chant 中的单词图片,请生尝试去拼读,师适 时纠正并请生总结出字母组合 cl 发|kl|音和字母组合 pl 发|pl|音。 3、Listen and repeat. 4、请生自主拓展:|kl|:classroom climb Practice—巩固操练 Bingo: 1、首先两人一组,并在一个九宫格里写入九个不同的单词。 2、同学 A 随机说出表格内的五个单词,同学 B 根据自己所听到的内 容在表格内圈出同学 A 刚才所说五个单词,若其中有三各单词可以 连成一条线(横线、竖线、斜线) ,同学 B 则喊出“宾果”并胜利。 |pl|: player plant

Production—输出拓展 1、Choose, write and say 2、Brainstorming: 请生说出更多的含 cl&pl 的单词,最多者获胜。 Progress—输出运用 1、Summary 2、Homework

Unit 1 My day 第四课时
一、教学目标 知识目标:能听懂 、会说句型:What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际 情境中运用。 能力目标:培养学生的听说能力好阅读能力。 情感目标:教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。 二、教学重难点 重 点 : 熟 练 的 运 用 句 型 : What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际 情境中运用。 难点:对频度副词的使用,以及对句型“That sounds like a lot of fun” 的认读。 三、教学过程

(一) 、热身、复习。 Let’s chant: 教师放的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。 (二) 、小班内查练: I go hiking/?on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/?? Please put up your hands.S: ? (三) 、导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习 目标。 (四) 、导入并指导学习新的内容: 1、Let’s try 教师放录音, 让学生从听觉上感知主要句型, 并完成填写姓名的练习。 学习 Let’s talk . 教师出示填写完整的 Let’s try 部分教学挂图,请两名学生分别扮演 Sarah, Shopkeeper 教师分别提问他们:Where is Sarah? 两名学生根据 挂图的内容进行回答。 然后请两名学生互相提问他们: What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。 2、师生互相交流,练习重点句型: T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说: T: I often/usually/ sometimes... 教师利用例句进一步讲解 often,usually,sometimes 的 用法。 S: I usually have English class at ?on Tuesdays?.... 3、教师放 Let’s talk 部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读 对话。

4、教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信 息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话 (五) 、交流展示 教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 one ,two ,three!学生抢四 角的位置, 剩下一人只好站在中间, 四角的学生齐问: What do you do on the weekend?中间的学生回答:I go often go hiking. 四角的学生齐 答:Let’s go hiking together next Sunday


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