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西师版小学语文六年级下册集体备课电子文本教案



西师版小学语文六年级下册集体备课电子文本教案 第一单元 本单元以描写自然风光为主, 四篇课文都出自名家之手, 具有一些共同 的特点,语言精美,情景交融,意境悠远,构思精巧。学习课文时,要引导 学生诵读,体会作者表达的思想感情,借助文本的特色和课后练习的提示, 理清课文的思路,欣赏作者精巧别致的表达方式,品评鉴赏,激发学生大自 然的思想感情。 ★教学随笔 1 夏 教学目标

1、自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。 2、有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会 作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。 3、背诵课文第一段。 教学准备 教师:准备有关夏天的图片或影像资料。 学生:课前阅读描写夏天的书籍。 授课时间: 年 月 日 星期 第 节 教学设计 一、创设情景,导入新课(激趣引入,激发学生学习下文的愿望。 ) 1、出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片, 请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。 2、板书课题,齐读课题。 二、初读课文,小组交流 1、人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提 及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?自由 朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。 2、读课文,以小组为单位,交流预习情况。 3、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。 三、细读课文,赞美夏天(通过细读,引导学生理清文章脉络,欣赏作 者精巧别致的表达方式。 ) 1、文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的 句子。 2、感受夏天的气氛。 (1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什 么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么? (2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里,作者透过蝉鸣,想告 诉我们夏天怎样的特点? (3)“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田 野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思? (4)有感情地朗读第一段。 3、欣赏夏天的色彩。 (1)“按绘画的观点,这大约有其中的道理。”“这”指什么?有怎样的道 理?(出示句子:“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋 之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。”比较研读,深刻体 会。 ) -1- 西师版小学语文六年级下册集体备课电子文本教案 ★教学随笔 (2)结合对“希望”、“成熟”等词语的理解,完成填空: 夏天,正当之间,正是一个、的旺季。 (春华秋实承前启后生命交替) ( 3) 联系下文, 理解句子“夏天是一个承前启后、 生命交替的旺季”的含义。 (4)田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样? 4、感悟夏天的旋律。 (1)“田家少闲月,五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》 。根据搜集的 资料,说说诗句意思。 (出示“?田家少闲月,五月人倍忙?,他们的肩上挑着 夏秋两季。”引导学生读这句话。 ) (2)用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。 (3)有感情地朗读全段,读出夏天紧张的旋律。 四、精读全文,拓展积累 1、引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。 2、有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。 (品评鉴赏,激发学 生热爱大自然的思想感情。 ) 3、背诵课文第一段。 4、文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动,读一读,抄一抄。 板书: 夏 热烈——磅礴之势 金黄——旺盛活力 紧张——人倍忙 赞美春与秋之间的黄金季节 教学反思: 2 古诗两首 教学目标


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