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如何构建高效课堂——太航学校第十八届青年教师论坛


如 何 构 建 高 效课 堂  太航 学校 第十八届青年教 师论坛   文/ 柴 旭  布置大 作业—学生应付作业一教师随意批改作  有思考 回旋的余地 ,对所学知识难 以理解 、 本中积累文化知识 , 消  间接获得情感体验 、 生活体  业—教师再随意布置过多作业—学 生再应付作  化 ; 提问太 少, 讲授太多 , 生难有参 ‘的机会 , 验等人生涵养 的过程 。从网上听窦桂梅 老师 的  学 j   ” 业” 的恶性循环, 消除教师无暇顾及教学内容的研  最终 会产生厌倦情绪。   究和设计、 无暇颐及研究学生的现象, 从而解决学  ?   课我学到的往往不仪仪是课文。 圆明园的毁  从《 ( ) 问要有一定的艺术与技巧 , 3设 杜绝形式  灭》 中学生 渎到 了《 阿果致巴特莱的信 》告别 圆  《 学生回答与老师的答案不一致时 , 明园》 透过网明园的硝炯》等 文章 ;第 一次抱    《 《 生不堪重负 、 疲于应付、 厌学 f绪滋生等问题 。因  主义的问答 , 青 此, 加强作业的管理与指导 , 避免超负荷 、 重复性 、 教师不善 于变通引导 ,   而是仍旧反复 问, 让学生  母亲》 爱如莱莉》爱之链》等文本段落使学生  《 《 直追到 与自己的标准答案一致为止 。 这种  对史铁生《 天的怀念》 了更深的情感 体会 。 秋 有   低水平的作业,给每个学生留有充分 自主发展的  再答 , 余地 , 足提高课堂教学效率之必需。   5杜鹃( 学教 师) . 数 的发言  素质教育 的核心足培养 学生的创新精神和  锲而不舍一再追 问的做法 ,也是 丰观丰义 与形  超越 文本使孩子的文学 素养更厚实 ,使孩子 的  式丰义在作怪 。   ( ) 问要尽  使全 体学生都积极参 与思  4设 人文素养更沉实 , 而教师对此责 无旁 贷。   要用心  义本对话 , j 用灵魂  文本对活, j 从而  确地引领学生在文字符号构筑的精神 i界里漫    游, 并在其中自我发现、 我提升 、 自 自我成 K。   8 文静( 文教师 ) . 赵 语 的发吉  如何使课堂效果达 到最佳 ,怎样的课 堂才  实践能力。 一支粉笔 、 一块黑板的传统教学方式  考 , 更多 的学生有被 问到 的机会 , 使 并激励学生  几乎无法保证 从技术手段 卜 实现它。随着科学  自己提 出问题 , 对答案置疑辨析 。   技术 的飞速发展 , 电器 、 录像 、 计算机 、 多媒体等  教师必须细细揣摩 , 问到关键处 , 问到有用  现代 化 教 学 手段 越 来 越 广 泛 地 运 用 到数 学 课 堂  之 处 , 问到 学 生 心 里 去 , 出水 平来 , 能 更 好  问 才 以利 于 学 生 的 发展 。 教 师  是务实高效 的课堂 ?我们 说只有学 生感 兴趣 、 教学之 中。 这些辅助教具 的运用 , 特别是多媒体  地 促 进 我 们 的教 学 ,   、 耍通过问的技巧与艺术 , 体现出  学得轻松 、 电脑辅助教学的应用 ,已经 充分展示出它 的优  在课 堂教学 中, 学得深入 、 学得 自丰的课堂才足有效  势, 可以极 大地调动学生的视觉 、 听觉 , 多角度 、 教学 新 理 念 。     伞方位地 把学生引入一个 崭新 的教学环 境 , 又  发挥学 生 的积 极性 和 辛动性 , 学生能 够  可以在瞬 『展示大镑的信息 。它能将抽象的数  生 的 自主 。 日 j 的课堂。

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