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高考语文六大病句类型总结



高考语文六大病句类型总结 (一)语序不当 1、关联词的位置不当 【例句】我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他 要是一篇作品的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。 【分析】 如果两个分句的主语相同, 那么关联词放在主语后面, 如果两句话的主语不同, 关联词则放在主语的前面。 2、多重定语的语序不当 【例句】他是一位优秀的有 20 多年教学经验的省重点中学的语文老师。 【分析】正确顺序:他是省重点中学(领属性的)的一位(数量)有 20 多年教学经验 (动词短语)的优秀的(形容词)语文(名词)老师。 3、多重状语语序不当 【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。 【分析】状语应改在主语前面,否则为无主语。 4、分句的次序不当 【例句】在抗洪救灾的战斗中,经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗,同志们奋不顾身地 跳进汹涌澎湃的激流,保住了大坝,战胜了洪水。 【分析】分句应该按时空,逻辑等顺序排列。 (二)搭配不当 1、主谓搭配不当

【例句】我国棉花的生产,长期不能自给。 【分析】 例句中的主语“生产”不能与谓语搭配, “长期不能自给”的主语应该是“棉 花”,所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。 2、主宾搭配不当 【例句】他的家乡是广西桂林人。 【分析】主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配。 3、动宾搭配不当 【例句】解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 【分析】动词“养活”的只能是人,不能是“生活”。 4、修饰成分与中心词搭配不当 【例句】这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。 【分析】修饰语和中心语搭配不当,不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应该为“广 泛地交换了意见”。 5、关联词搭配不当 【例句】我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。 【分析】关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。 (三)成分残缺或赘余 1、句子成分残缺 【例句】通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。 他就主动参加与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。

只要有勤奋,肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。 【分析】第一句缺主语,第二句缺谓语,第三句缺宾语。 2、句子成分赘余 【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛。 其实这是多虑的想法。 【分析】 第一句谓语重复, 应删去“打”。 第二句语意堆砌, “虑”就是想, 应删去“的 想法”。 (四)结构混乱 【例句】我们向政府提意见是人民的责任。 听了他的报告,对我启发教育很大。 【分析】 第一句把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人们的责任”两句意思凑 在一块儿,应删去“我们”。第二句把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告, 我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起。 (五)表意不明 1、指代不明 【例句】有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。 【分析】这种主张到底是指接受还是反对,交代不清。 2、句子歧义 【例句】妹妹找不到爸爸妈妈很着急。 【分析】不同的标点分隔有三重意思。 (六)不合逻辑

1、自相矛盾 【例句】他是众多死难者中幸免的一个。 【分析】既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难中的一个呢?应改为:很多人死难 了,他是幸免的一个。 2、范围不清 【例句】从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。 【分析】各项人才包括科学家,不宜并列,应说各学科的专家个其他人才。 3、主客倒置 【例句】奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 【分析】主体是人,客体是物即作品,应是人对物不陌生。 4、否定不当 【例句】几年来,他无时无刻不忘搜集,整理民歌,积累了大量的资料。 【分析】“无时无刻”即任何时候都,句子表述刚好相反,可将“忘”改为“在”。 5、一面对两面 【例句】会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础。 【分析】“会不会”“能不能”是两个方面,后面提高是一方面。 -



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