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苏教版小学语文四年级上册《古诗两首》精品课件



3 古诗两首 第一课时 望洞庭 教材分析 古代教育学家孔子说: “不学诗,无以言。 ”这句话在今天有很 大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美, 引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对 语言文字的兴趣和敏感力。 刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收 眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象和形象的 比喻, 独出心裁的把洞庭美景再现于纸上, 表现出惊人的艺术功力, 给人以莫大的艺术享受。所以学习这首诗应重点引导学生体会感 情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在 这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师 的教学中也常常被疏忽。 因此,根据教材特点和大纲要求,制定 本节课的教学目标如下 教学目标 1、 能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。 (技能目标) 2、 理解词义句意,并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色,培养学 生丰富的想象力和语言表达能力。 (智能目标) 3、 感悟诗歌的意境,使学生从中受到美的熏陶。 (情感目标) 在 这些目标中, “理解词义句意” , “体会作者感情” , “朗读和背诵” 是下限目标,要求人人达到。 “掌握方法” , “欣赏意境”是上限 目标,让基础好的学生有发展的余地。 教学流程 一、导入揭题 1、 同学们,我们的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一 回九寨沟,感受颇深。今天老师想带大家到洞庭湖走一走,领略一 下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的? 2、 结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。 (略) 3、 多媒体出示洞庭湖的画面。 4、 引出课题:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨 客被它吸引, 写下了许多描写动听的美诗佳句。 在一千三百多年前, 唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到如此美景,也不禁 诗兴大发,写下了一首千古佳作。听,他正在吟诵呢! 5、 多媒体出示诗和音乐,师范读。 (设计意图:儿童的内心是最无拘无束的,他们渴望走向原野,亲 近自然,渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底 走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间, 增强活力。一方面,我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与 现实对话,为学生创造社会实践的机会,让学生到社会上去观察、 调查、访问。例如要求学生课外查询有关洞庭湖的知识,引导学生 通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面,我们 要把大世界引入课堂,在教学中充分挖掘各种各样的教育资源,根 据教育目标对资源进行重新组合与调整, 沟通学生生活世界和书本 世界的桥梁,为学科课程提供广泛的感性背景,为课本知识的运用 提供实践的平台。例如在教学中播放洞庭湖的图片等。通过图片展 示洞庭湖的迷人风光,并配以和谐的音乐,使学生产生身临其境之 感,既加深了对洞庭湖的了解,又激发了学生学习课文、积累语言 的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、 领悟更深,认知和情感发展更协调。 ) 二、精读会意 1、 自读全诗,明确要求:读准字音,读通诗句。 2、 指名多个学生读,正音齐读。 (设计意图:读通课文是理解课文的基础,因此在课堂上教师要舍 得花时间让学生自由读,做到读正确、读通顺、读流利。 ) 3、再读,边读边思考:你读懂了哪些字词。 4、交流汇报,相机教学 (一) 教学“湖光秋月两相合,潭面无风镜未磨” 湖光:湖水的光。秋月:可以看出是秋天的晚上。相和:相互和谐。 潭面:洞庭湖面镜未磨:没有磨拭的镜子。 句意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清


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