9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> >>

2011年高考语文全程总复习一轮精品课件:鉴赏诗歌的表达技巧(20)



第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考 》



高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向

《 考试大纲》 表述为“ 能阅读浅易的古代诗文” 。 考试大纲 》 表述为 “ 能阅读浅易的古代诗文 ”


高 考 》 高 考 总 复 习 ·

能力层级为E级 能力层级为 级。本知识点主要讲解鉴赏古典诗歌的表达 技巧。 技巧。 表达技巧考查包括广狭两种, 而以广义技巧考查盛 表达技巧考查包括广狭两种 , 行。所谓广义的表达技巧,包括描写手法、抒情手法、修 所谓广义的表达技巧,包括描写手法、抒情手法、 辞手法、行文结构等方面的内容。所谓狭义的表达技巧, 辞手法、行文结构等方面的内容。所谓狭义的表达技巧, 主要指具体的表现手法。 主要指具体的表现手法。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考 》



诗歌的表达技巧主要有抒情手法、 描写手法、 诗歌的表达技巧主要有抒情手法 、 描写手法 、 修辞 手法、行文结构等。 手法、行文结构等。 一、抒情手法 抒情手法可分为直接抒情和间接抒情两种。 抒情手法可分为直接抒情和间接抒情两种 。 间接抒 情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景(移情于景 移情于景)、 情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景 移情于景 、 借物抒情(托物言志 、情景交融等。 借物抒情 托物言志)、情景交融等。 托物言志

高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



直接抒情又叫直抒胸臆, 生当作人杰, 直接抒情又叫直抒胸臆 , 如 “ 生当作人杰 , 死亦为 鬼雄” 抒发了女词人慷慨激昂的人生理想, 鬼雄”,抒发了女词人慷慨激昂的人生理想,含蓄地批判 了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行为。 了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行为。“人生自古 谁无死,留取丹心照汗青” 抒发了文天祥精忠报国、 谁无死,留取丹心照汗青”,抒发了文天祥精忠报国、鞠 躬尽瘁死而后已的英雄气概。李贺的“男儿何不带吴钩, 躬尽瘁死而后已的英雄气概。李贺的“男儿何不带吴钩, 收取关山五十州。请君暂上凌烟阁,若个诗书万户侯” 收取关山五十州。请君暂上凌烟阁,若个诗书万户侯”, 直抒胸臆,将自己渴望为国效力、 直抒胸臆,将自己渴望为国效力、建功立业的意愿表达出 李益的《江南曲》 嫁与瞿塘贾,朝朝误妾期。 来。李益的《江南曲》“嫁与瞿塘贾,朝朝误妾期。早知 潮有信,嫁与弄潮儿”将闺中妇女那由热切盼望至深切失 潮有信,嫁与弄潮儿” 望直到怨恨的心路历程表露出来。 望直到怨恨的心路历程表露出来。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



阅读下面宋词,完成题目。 阅读下面宋词,完成题目。 霜天晓角 仪真江上夜泊 黄机 寒江夜宿, 长啸江之曲。 水底鱼龙惊动, 风卷地, 寒江夜宿 , 长啸江之曲 。 水底鱼龙惊动 , 风卷地 , 浪翻屋。 诗情吟未足,酒兴断还续。草草兴亡休问, 浪翻屋。 诗情吟未足,酒兴断还续。草草兴亡休问,功 名泪,欲盈掬。 名泪,欲盈掬。 黄机,南宋爱国诗人。 注:黄机,南宋爱国诗人。 下片采用什么抒情方式? 下片采用什么抒情方式 ? 传达了诗人怎样的思想感 情? 答:__________________________________________

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·



[解析 解析] 解析

下片诗所传达的思想感情是什么, 下片诗所传达的思想感情是什么,我们一时

难以理解,但若知道作者是南宋的一名爱国诗人, 难以理解,但若知道作者是南宋的一名爱国诗人,再结合 最后三句,这个问题就迎刃而解了。 最后三句,这个问题就迎刃而解了。 [答案 答案] 答案 诗人直抒胸臆, 诗人直抒胸臆,抒发了心系国事而又报国无 门的忧愤之情。全词之中,江山易帜、 门的忧愤之情。全词之中,江山易帜、国运不昌之恨同英 雄报国无门、功名难就之悲互相凝结, 雄报国无门、功名难就之悲互相凝结,表现了沉重的民族 忧患和人生悲剧意识。 忧患和人生悲剧意识。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考



而生 即 景 抒 情是 指 遇 到眼 前 的 景物 或 场 景 油 然 而 生 感 此夜曲中闻折柳, 慨。如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳,何 如李白的《春夜洛城闻笛》 人不起故园情” 诗人听到折柳曲的笛声, 人不起故园情”,诗人听到折柳曲的笛声,不禁产生浓浓 的思乡之情。毛泽东的《沁园春·长沙 长沙》 的思乡之情。毛泽东的《沁园春 长沙》上片描绘了一幅 多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,诗人即景抒情, 多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,诗人即景抒情,提出 了苍茫大地该由谁来主宰的问题。 了苍茫大地该由谁来主宰的问题。

》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高



就是借助景物来抒发情感。 忆江南》 就是借助景物来抒发情感 。 《 忆江南 》 中诗人白居 易借助于“红胜火” 江花” 绿如蓝” 江水” 易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水” 表达出诗人对江南水乡魂牵梦绕般的深情。 如梦令》 表达出诗人对江南水乡魂牵梦绕般的深情。《如梦令》中 李清照对春光的留恋惜别之情, 李清照对春光的留恋惜别之情,正是借助于海棠花一夜之 间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。 间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。

考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



寓情于景(移情于景 就是把感情融入或转移到所描写 寓情于景 移情于景)就是把感情融入或转移到所描写 移情于景 的景物之中。同样是枫叶,在送别人崔莺莺的眼中, 的景物之中。同样是枫叶,在送别人崔莺莺的眼中,被理 解为由离人的血泪染成的; 解为由离人的血泪染成的;在诗人杜牧的笔下它又胜过充 满生机的火红的二月花。再如“千里暮烟愁不尽, 满生机的火红的二月花。再如“千里暮烟愁不尽,一川秋 草恨无穷” 晚唐张泌 边上》 , 暮烟” 晚唐张泌《 秋草” 草恨无穷”(晚唐张泌《边上》),“暮烟”、“秋草”是 没有感情的,所谓“ ”“恨 没有感情的,所谓“愁”“恨”是诗人感情转移到了所写 景物上。 废池乔木, 犹厌言兵” 姜夔 扬州慢》 , 姜夔《 景物上 。 “ 废池乔木 , 犹厌言兵 ” (姜夔 《 扬州慢 》), 废池乔木”是没有感情的, “废池乔木”是没有感情的,是诗人把自己的感情转移到 了所写景物之上。 了所写景物之上。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



一切景语皆情语” 景中寓情、 “ 一切景语皆情语 ” , 景中寓情 、 情景交融是古典 诗歌中常用的手法。 是否情景交融 是否情景交融, 诗歌中常用的手法 。 (是否情景交融, 是判断古典诗歌有 无意境的标志;而是否有意境, 无意境的标志;而是否有意境,又是判断古典诗歌是否为 上乘之作的标志。 例如 张可久的词: 例如: 上乘之作的标志 。 )例如: 张可久的词: “ 西风信来家万 里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地,芭蕉雨声秋 问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地, 梦里。 诗人紧紧把握题意, 用西风、 北雁、 红叶、 梦里 。 ” 诗人紧紧把握题意 , 用西风 、 北雁 、 红叶 、 黄 芭蕉、雨声,点染成一幅萧瑟的秋景。又因“西风” 花、芭蕉、雨声,点染成一幅萧瑟的秋景。又因“西风” 的到来而联想到“归期”的未卜; 芭蕉雨声” 的到来而联想到“归期”的未卜;因“芭蕉雨声”而烘托 出自己的功名未就,辗转反侧的愁思。句句是写景, 出自己的功名未就,辗转反侧的愁思。句句是写景,句句 又是抒情,情和景高度地统一起来。 又是抒情,情和景高度地统一起来。 情景交融涵盖了即景抒情、 借景抒情、 情景交融涵盖了即景抒情 、 借景抒情 、 寓情于景等 手法。 手法。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高



借物抒情(托物言志 就是把要抒发的感情、阐发的思 借物抒情 托物言志)就是把要抒发的感情、 托物言志 就是把要抒发的感情 想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如虞世 南的《 垂饮清露,流响出疏桐。居高声自远, 南的《蝉》:“垂饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非 是藉秋风。 借蝉的形象表达了对高尚品格的赞赏。 是藉秋风。”借蝉的形象表达了对高尚品格的赞赏。王安 石的《 梅花》 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 石的 《 梅花 》 : “ 墙角数枝梅 , 凌寒独自开 。 遥知不是 雪,为有暗香来。”诗人表面上咏物,实际上言志。这首 为有暗香来。 诗人表面上咏物,实际上言志。 诗借咏梅花来表达诗人的思想和品格。 诗借咏梅花来表达诗人的思想和品格。

考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 谒荆公①不遇 (宋)方惟深 宋 方惟深 春江渺渺抱樯流,烟草茸茸一片愁。 春江渺渺抱樯流,烟草茸茸一片愁。 吹尽柳花人不见,春旗催日下城头。 吹尽柳花人不见,春旗催日下城头。 [注]①荆公:指王安石。 注 ①荆公:指王安石。 这是一首访人不遇之作。 访人不遇, 这是一首访人不遇之作 。 访人不遇 , 必然使人失望 怅惘,作者是如何表现这种心情的? 怅惘,作者是如何表现这种心情的? 答:__________________________________________

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向

[答案 答案] 答案


全诗融情入景, 借景抒情, 通过春江、 全诗融情入景 , 借景抒情 , 通过春江 、 归

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

帆、烟草、柳花、春旗、落日等意象或渲染或反衬出作者 烟草、柳花、春旗、 悠长不尽的怅惘之情。 悠长不尽的怅惘之情。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

二、修辞手法

《走 向 高 考 》





词中运用比喻, 在写景状物时能突出生动的意象, 词中运用比喻 , 在写景状物时能突出生动的意象 , 强化特定意境的渲染; 强化特定意境的渲染;说理抒情时能使抽象的情与理生动 形象,耐人寻味。例如: 柔情似水,佳期如梦。 秦 形象 , 耐人寻味 。例如 : “ 柔情似水 , 佳期如梦 。 ” (秦 观《鹊桥仙》) 鹊桥仙》

考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走

赋予无生命的事物以人的思想感情及行为, 赋予无生命的事物以人的思想感情及行为 , 或者赋


向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

予甲事物以乙事物的行为动作,从而使描写生动形象, 予甲事物以乙事物的行为动作,从而使描写生动形象,使 画面鲜明灵动,使表情达意更别致、更隽永。例如: 画面鲜明灵动,使表情达意更别致、更隽永。例如:“新 年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿 年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚, 庭树作飞花。 韩愈 春雪》 加点四字通过比拟把春雪 韩愈《 庭树作飞花。”(韩愈《春雪》)加点四字通过比拟把春雪 描绘得美好而富有灵性,饶有情趣。 描绘得美好而富有灵性,饶有情趣。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走

借代在古诗词中运用得最广泛。 称人时可用籍贯、 借代在古诗词中运用得最广泛 。 称人时可用籍贯 、


向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

官职、做官地等来代称, 官职、做官地等来代称,称物时可用一些有特征的或相关 联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成习。 联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成习。借代在 诗词表情达意方面的作用很多, 或得体 , 或含蓄 , 或形 诗词表情达意方面的作用很多 , 或得体, 或含蓄, 或别致。 例如: 吴宫花草埋幽径, 象 , 或别致 。 例如 : “ 吴宫花草埋幽径 , 晋代衣冠成古 李白《 丘。”(李白《登金陵凤凰台》)“衣冠”代指晋代士族, 李白 登金陵凤凰台》 “衣冠”代指晋代士族, 即名门望族,因为他们以戴高高的帽子、 即名门望族,因为他们以戴高高的帽子、穿宽大的衣服招 摇过市而显耀自己的身份。 摇过市而显耀自己的身份。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走



把内容紧密关联、 结构相同或相似、 把内容紧密关联 、 结构相同或相似 、 语气一致的几 个句子或短语接连说出来。 清夜无尘,月色如银。 个句子或短语接连说出来。如:“清夜无尘,月色如银。 酒斟时、须满十分。浮名浮利,虚苦劳神。叹隙中驹, 酒斟时、须满十分。浮名浮利,虚苦劳神。叹隙中驹,石 中火, 梦中身。 虽抱文章, 开口谁亲。 且陶陶, 中火 , 梦中身 。 虽抱文章 , 开口谁亲 。 且陶陶 , 乐尽天 真 。 几 时 归去 , 作 个闲人 。 对一张琴 , 一壶酒 , 一溪 几时 苏轼《 云。”(苏轼《行香子》) 苏轼 行香子》

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走



夸张可以使感情表达得更强烈、 更鲜明, 夸张可以使感情表达得更强烈 、 更鲜明 , 更能感染 读者。例如: 上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。 读者。例如:“上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无 江水为竭, 冬雷阵阵, 夏雨雪, 天地合, 陵 , 江水为竭 , 冬雷阵阵 , 夏雨雪 , 天地合 , 乃敢与君 汉乐府《 绝 ! ” (汉乐府 《 上邪 》)少女以五件不可能出现的事为 汉乐府 上邪》 少女以五件不可能出现的事为 表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求, 誓,表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求,人物形 象鲜明。 象鲜明。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



己对 古 代 诗 人在 创 作 时经 常 通 过对 比 来 表 明 自 己 对 事 对世事的喜恶或憎悯。例如: 朱门酒肉臭, 物、对世事的喜恶或憎悯。例如:“朱门酒肉臭,路有冻 死骨。 杜甫 自京赴奉先县咏怀五百字》 富豪之家酒 杜甫《 死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)富豪之家酒 香肉味飘出深宅大院, 而外边却饿殍塞道, 香肉味飘出深宅大院 , 而外边却饿殍塞道 , 对比何等鲜 反映了当时贫富对立的社会现实。 明,反映了当时贫富对立的社会现实。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



用结构相同、 用结构相同 、 字数相同的一对句子或短语来表达两 个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称; 个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称; 从内容看,意义集中含蓄。例如: 无边落木萧萧下, 从内容看,意义集中含蓄。例如:“无边落木萧萧下,不 尽长江滚滚来。 杜甫 登高》 从篇法结构来讲 杜甫《 从篇法结构来讲, 尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲,这首 诗四联八句, 句句皆对仗, 对得浑圆自然, 诗四联八句 , 句句皆对仗 , 对得浑圆自然 , 不见斧凿之 无边落木” 不尽长江” 痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深 萧萧”的落叶声对“滚滚” 远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象 万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝、 万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难 酬的苦痛。 酬的苦痛。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



古典诗词讲究含蓄美, 因而双关手法运用较多, 古典诗词讲究含蓄美 , 因而双关手法运用较多 , 双 关又分谐音双关和语意双关。双关是言在此而意在彼, 关又分谐音双关和语意双关。双关是言在此而意在彼,使 表情达意更含蓄,更有趣。例如: 低头弄莲子, 表情达意更含蓄,更有趣。例如:“低头弄莲子,莲子清 如水。 置莲怀袖中, 莲心彻底红。 南朝乐府《 如水 。 置莲怀袖中 , 莲心彻底红 。 ” (南朝乐府 《 西洲 南朝乐府 怜子” 爱你”之意。 曲》)“莲子”谐音双关,指“怜子”,“爱你”之意。 “莲子”谐音双关,

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



互文” “ 互文 ” 即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相 补充,结合起来表示一个完整的意思, 补充,结合起来表示一个完整的意思,是古汉语中一种特 殊的修辞手法。例如: 秦时明月汉时关, 殊的修辞手法。例如:“秦时明月汉时关,万里长征人未 就用了互文的修辞手法:既是秦时明月秦时关, 还”就用了互文的修辞手法:既是秦时明月秦时关,又是 汉时明月汉时关,也是今时明月今时关。 汉时明月汉时关,也是今时明月今时关。“万里长征人未 就不只是当代的人们, 还”就不只是当代的人们,而是自秦汉以来世世代代人们 的共同的悲剧。 的共同的悲剧。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高



先提出问题, 接着自己把看法说出。 问题引入, 先提出问题 , 接着自己把看法说出 。 问题引入 , 带 动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题, 动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令 人回味。 如 : “ 问人间谁是英雄? 有酾酒临江, 横槊曹 人回味 。 问人间谁是英雄 ? 有酾酒临江 , 阿鲁威《 蟾宫曲》 公。”(阿鲁威《双调 蟾宫曲》) 阿鲁威 双调·蟾宫曲

考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向

用疑问的形式表达确定的意思, 用来加强语气, 用疑问的形式表达确定的意思 , 用来加强语气 , 表


高 考 》 高 考 总 复 习 ·

达强烈 感 情 。 如 : “ 江东 弟子今虽在 , 肯为君 王卷土 王安石《 来?”(王安石《题乌江亭》) 王安石 题乌江亭》

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



(2009·高考重庆卷 阅读下面的曲词,回答问题。 高考重庆卷)阅读下面的曲词 回答问题。 高考重庆卷 阅读下面的曲词, 折桂令 问秦淮 孔尚任 目断 问 秦 淮 旧日 窗 寮 , 破 纸 迎 风 , 坏 槛 当 潮 , 目 断 魂 当年粉黛,何处笙箫?罢灯船端阳不闹, 消。当年粉黛,何处笙箫?罢灯船端阳不闹,收酒旗重九 无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞, 无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无 个人瞧。 个人瞧。 “当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法? 当年粉黛,何处笙箫? 用了什么修辞手法? ______________________________________________ __________________________ [答案 借代、反问。 答案] 答案 借代、反问。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高



阅读下面一首宋词,然后回答问题。 阅读下面一首宋词,然后回答问题。 望江南 王琪 江南岸, 云树半阴晴。 帆去帆来天亦老, 江南岸 , 云树半阴晴 。 帆去帆来天亦老 , 潮生潮落 日还沉。南北离别心。 兴废事,千古一沾襟。 日还沉。南北离别心。 兴废事,千古一沾襟。山下孤烟 渔市远,柳边疏雨酒家深。行客莫登临。 渔市远,柳边疏雨酒家深。行客莫登临。 词的上阕运用了哪两种修辞手法?请具体说明。 词的上阕运用了哪两种修辞手法?请具体说明。 答:__________________________________________

考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



答案:对偶与拟人。“帆去帆来”对“潮生潮 天亦老” 日还沉” 落”,“天亦老”对“日还沉”,运用对偶手法使句式整 更加符合格律要求;同时, 天亦老” 齐,更加符合格律要求;同时,“天亦老”一语将人的特 性加诸上天,兼用了拟人的修辞手法。 性加诸上天,兼用了拟人的修辞手法。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

三、描写手法

《走 向 高 考 》



烘托本是国画的一种技法, 烘托本是国画的一种技法 , 用水墨或色彩在物象的 轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作, 轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作,指 从侧面着意描写,作为陪衬。烘托包括两种,一是正衬, 从侧面着意描写,作为陪衬。烘托包括两种,一是正衬, 二是反衬。 二是反衬。

高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



正衬是用相同的东西来衬托, 如李白《 赠汪伦》 正衬是用相同的东西来衬托 , 如李白 《 赠汪伦 》 : 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, “李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 不及汪伦送我情。”三、四句形象鲜明地烘托出了汪伦对 诗人的真挚纯洁的深厚感情。米芾的《望海楼》 诗人的真挚纯洁的深厚感情。米芾的《望海楼》:“云间 铁瓮近青天,飘渺飞楼百尺连。三峡江声流笔底, 铁瓮近青天,飘渺飞楼百尺连。三峡江声流笔底,六朝帆 影落樽前。几番画角催红日,无事沧州起白烟。 影落樽前。几番画角催红日,无事沧州起白烟。忽忆赏心 何处是?春风秋月两茫然。 所咏的是望海楼, 何处是?春风秋月两茫然。”所咏的是望海楼,却先写铁 瓮城耸立云间,临近青天,这样就烘托望海楼的高峻。 瓮城耸立云间,临近青天,这样就烘托望海楼的高峻。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



反衬可使形象更鲜明、 效果更强烈。 反衬可使形象更鲜明 、 效果更强烈 。 尤为古往今来 的艺术家们所青睐。如李煜《望江南》 帘外雨潺潺, 的艺术家们所青睐。如李煜《望江南》:“帘外雨潺潺, 春意阑珊。 罗衾不耐五更寒, 梦里不知身是客, 春意阑珊 。 罗衾不耐五更寒 , 梦里不知身是客 , 一晌贪 把满腔真情诉之于词,以梦写现实, 欢。”把满腔真情诉之于词,以梦写现实,以梦的美好反 衬现实的残酷,二者是“天上人间”的差别。 衬现实的残酷,二者是“天上人间”的差别。再如王维的 鸟鸣涧》 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟, 《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟, 时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动的景 时鸣春涧中。 诗中写到了花落、月出、 既使诗显得富有生机而不枯寂, 物,既使诗显得富有生机而不枯寂,又通过动更加突出了 春涧的寂静。贾岛的《题李凝幽居》 僧敲月下门” 春涧的寂静。贾岛的《题李凝幽居》里“僧敲月下门”以 响衬静,与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 响衬静,与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走



(2007· 高考安徽卷 阅读下面这首词 , 然后回答问 高考安徽卷) 只选第1小题 题。(只选第 小题 只选第 小题) 醉落魄·咏鹰 醉落魄 咏鹰 [清]陈维崧 清 陈维崧 秋空一碧无今古。 寒山几堵 ①, 风低削碎中原路 ②。 秋空一碧无今古。 醉袒貂裘,略记寻呼处。 醉袒貂裘,略记寻呼处。 男儿身手和谁赌? 男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少闲狐 月黑沙黄,此际偏思汝。 兔。月黑沙黄,此际偏思汝。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



[注释 ① 堵 : 座 。 ② 削碎中原路 : 形容雄鹰掠地飞 注释]① 削碎中原路: 注释 轩举:意气飞扬。 过。③轩举:意气飞扬。 这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的? 这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的 ? 请 作简要分析。 作简要分析。 答:________________________________________

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



[解析 词借鹰抒壮怀,言其欲像鹰搏击狐兔一样, 解析] 词借鹰抒壮怀,言其欲像鹰搏击狐兔一样, 解析 消除恶人、小人,声色俱厉; 消除恶人、小人,声色俱厉;可见作者在郁闷中迸发之愤 词大概作于作者旅寓河南期间。首句“寒山几堵” 慨。词大概作于作者旅寓河南期间。首句“寒山几堵”写 出山高, 风低” 句写鹰在广阔平原上迅疾低飞。 出山高 , “ 风低 ” 句写鹰在广阔平原上迅疾低飞 。 “ 削 划破” 秋空”句写出天的空旷、澄碧, 碎”犹“划破”。“秋空”句写出天的空旷、澄碧,“醉 写出酒醉想起鹰逐兽的地方。 袒”句,写出酒醉想起鹰逐兽的地方。词的上片运用衬托 手法,借壁立的寒山、空旷的大地、 手法,借壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空来衬托鹰 的威猛、雄健。词的下片, 男儿” 的威猛、雄健。词的下片,“男儿”句写出自己有才能却 没有机会与别人比高低。后四句表明自己老当益壮, 没有机会与别人比高低。后四句表明自己老当益壮,像雄 鹰那样,施展抱负,建功立业。 鹰那样,施展抱负,建功立业。 [答案 答案] ① 主要运用衬托的手法 。 ② 借用壁立的寒 主要运用衬托的手法。 答案 空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。 山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。 (把“衬托”答成“烘托”等也算对 把 衬托”答成“烘托”等也算对)
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走 向



艺术创作中离不开动态描写和静态描写, 艺术创作中离不开动态描写和静态描写 , 或以动衬 以静衬动;或一动一静,动静结合,相辅相成。 静,以静衬动;或一动一静,动静结合,相辅相成。前者 属于烘托手法, 如王籍的诗句“ 蝉噪林逾静, 属于烘托手法 , 如王籍的诗句 “ 蝉噪林逾静 , 鸟鸣山更 幽 ” , 以 声写静 , 以动衬 静 。 后者如 戴叔伦 《 兰溪棹 凉月如眉挂柳湾,月中山色镜中看。 歌》:“凉月如眉挂柳湾,月中山色镜中看。兰溪三日桃 花雨,半夜鲤鱼来上滩。 花雨,半夜鲤鱼来上滩。”诗中前两句写了山水的明丽动 人和月色的清爽皎洁,是静景;后两句写了鱼抢新水、 人和月色的清爽皎洁,是静景;后两句写了鱼抢新水、涌 上溪头浅滩的调皮,是动景。全诗动静结合, 上溪头浅滩的调皮,是动景。全诗动静结合,写出了兰溪 山水的美好和蓬勃生机。 山水的美好和蓬勃生机。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



阅读下面这首诗,然后回答问题。 阅读下面这首诗,然后回答问题。 同诸隐者夜登四明山 注 施肩召[注] 半夜寻幽上四明,手攀松桂触云行。 半夜寻幽上四明,手攀松桂触云行。 相呼已到无人境,何处玉箫吹一声。 相呼已到无人境,何处玉箫吹一声。 [注]施肩吾,字希圣,北宋道士。自号华阳子,生卒 施肩吾, 注 施肩吾 字希圣,北宋道士。自号华阳子, 年不详。少年习佛,博学经史,工词章,后转而学道, 年不详。少年习佛,博学经史,工词章,后转而学道,隐 居西山(在今江西南昌 学仙。 在今江西南昌)学仙 居西山 在今江西南昌 学仙。 这首诗写出了四明山山高幽静的特点, 这首诗写出了四明山山高幽静的特点 , 诗人是怎样 来表现这一特点的?请简要分析。 来表现这一特点的?请简要分析。 ____________________________________________
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考



[答案 ①采用了侧面描写的手法写出四明山的高; 答案] 采用了侧面描写的手法写出四明山的高; 答案 本诗第二句写手攀松桂在浮云中行走, 本诗第二句写手攀松桂在浮云中行走,侧面表现了四明山 山高的特点; 用以声衬静的手法写出四明山的幽静; 山高的特点;②用以声衬静的手法写出四明山的幽静;本 诗三、 四句写在“ 无人境” 诗三 、 四句写在 “ 无人境 ” 听到不知何处传来的一声箫 反衬出山的幽静。 鸣,反衬出山的幽静。

》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



文艺作品在写到较为复杂的事情时, 文艺作品在写到较为复杂的事情时 , 往往采用虚实 结合的写法,使作品结构更加紧凑,形象更加鲜明。 结合的写法,使作品结构更加紧凑,形象更加鲜明。在中 国画的传统技法中, 国画的传统技法中,“虚”是指图画中笔画稀疏的部分或 空白的部 空白的 部 分 , 它给 人以想 象的空间 , 让人回味 无穷 ; 是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中,所谓实, “实”是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中,所谓实, 就是正面写,直接写,写眼前所见所闻;所谓虚,就是侧 就是正面写,直接写,写眼前所见所闻;所谓虚, 面写,间接写,写想象中的,写所感。虚实相间, 面写,间接写,写想象中的,写所感。虚实相间,相辅相 就能避免方法上的刻板平直,更能准确传情达意。 成,就能避免方法上的刻板平直,更能准确传情达意。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



如李白的《望庐山瀑布》 日照香炉生紫烟, 如李白的 《 望庐山瀑布 》 : “ 日照香炉生紫烟 , 遥看瀑 布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 布挂前川 。 飞流直下三千尺 , 疑是银河落九天 。 ” 前三 句写眼前所见, 是实写;第四句以银河比喻庐山瀑布, 句写眼前所见 , 是实写 ; 第四句以银河比喻庐山瀑布 , 为虚写。 杨万里《 晓出净慈寺送林子方》 为虚写 。 杨万里 《 晓出净慈寺送林子方 》 : “ 毕竟西湖 六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 六月中 , 风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧 , 映日荷花 别样红。 诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色, 别样红 。 ” 诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色 , 是虚写; 后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下,无 是虚写 ; 后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下, 边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着, 是实写。 边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着 , 是实写 。 全诗虚实 相生,收到相得益彰的效果。 相生,收到相得益彰的效果。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走

阅读下面这首宋词,然后回答问题。 阅读下面这首宋词,然后回答问题。


向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

昭君怨 咏荷上雨 杨万里 午梦扁舟花底,香满西湖烟水。急雨打篷声,梦初惊。 午梦扁舟花底,香满西湖烟水。急雨打篷声,梦初惊。 却是池荷跳雨,散了真珠还聚。聚作水银窝,泛清波。 却是池荷跳雨,散了真珠还聚。聚作水银窝,泛清波。 从词的下阕来看,作者写的是庭院荷池上的雨,但上阕 从词的下阕来看, 作者写的是庭院荷池上的雨, 却写午梦西湖。 却写午梦西湖。作者是从哪些角度分别运用什么手法来咏荷 上雨的? 上雨的? 答:__________________________________________
首页 上页 下页 末页

第三部分


专题20 专题20

《走



[解析 词的上阕和下阕各是一个角度,上阕用的是 解析] 词的上阕和下阕各是一个角度, 解析 梦幻的手法,也是虚写的手法,实际上就是想象; 梦幻的手法,也是虚写的手法,实际上就是想象;下阕是 实写,实写时运用了比喻手法。 实写,实写时运用了比喻手法。 [答案 作者先用梦幻 或虚写或想象 的手法, 写梦 答案] 或虚写或想象)的手法 答案 作者先用梦幻(或虚写或想象 的手法, 中雨打船篷声, 惊醒才知是急雨打庭院池中的荷叶的声 中雨打船篷声 , 突出雨之急之大;然后用比喻(或实写 或实写)的手法写雨珠 音,突出雨之急之大;然后用比喻 或实写 的手法写雨珠 的形、 像真珠那样圆、 的形 、 色 ——像真珠那样圆 、 那样白 , 它们随着荷叶的颤 像真珠那样圆 那样白, 动而忽聚忽散,最后聚在叶心,就像一窝泛清波的水银, 动而忽聚忽散,最后聚在叶心,就像一窝泛清波的水银, 突出荷上雨之美。 突出荷上雨之美。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



渲染, 本是一种国画技法, 渲染 , 本是一种国画技法 , 一般是在需要强调的地 方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。 方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术 创作,就是从正面着意描写。例如,汉乐府民歌《 创作,就是从正面着意描写。例如,汉乐府民歌《江南可 采莲》 江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。 采莲》:“江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间。鱼戏 莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”诗中 莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 鱼戏莲叶东”四句的渲染描写,使得全诗生动活泼, “鱼戏莲叶东”四句的渲染描写,使得全诗生动活泼,音 调优美, 调优美,把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵 活现地展示在读者面前。又如赵师秀的《约客》中以“ 活现地展示在读者面前。又如赵师秀的《约客》中以“家 家雨”“处处蛙”渲染一种气氛,衬托夜的深和夜的静。 ”“处处蛙 家雨”“处处蛙”渲染一种气氛,衬托夜的深和夜的静。 韦应物《 赋得暮雨送李胄》 中的“ 微雨” 暮钟” 韦应物 《 赋得暮雨送李胄 》 中的 “ 微雨 ” 、 “ 暮钟 ” 、 漠漠” 冥冥” 浦树含滋” “漠漠”、“冥冥”、“浦树含滋”都是在渲染一种离别 时的伤感的气氛。 时的伤感的气氛。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走



白描, 本是国画的一种技法, 纯用线条勾画, 白描 , 本是国画的一种技法 , 纯用线条勾画 , 不加 渲染烘托的写作手法。例如,聂夷中《田家》 渲染烘托的写作手法。例如,聂夷中《田家》:“父耕原 上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。 上田,子斫山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。”全诗以 小见大,寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、 小见大,寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮 仓的画面,表现了封建统治者残酷剥削、 仓的画面,表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻 主题。 主题。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



阅读下面这首诗,回答问题。 阅读下面这首诗,回答问题。 江上看山 苏辙 朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。 朝看江上枯崖山,憔悴荒村赤如赭。 暮行百里一回头,落日孤去霭新画。 暮行百里一回头,落日孤去霭新画。 前山更新色更深,谁知可爱信如今。 前山更新色更深,谁知可爱信如今。 唯有巫山最浓秀,依然不负远来人。 唯有巫山最浓秀,依然不负远来人。 本诗是如何描写山之美景的? 本诗是如何描写山之美景的? ______________________________________________ __________________________

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



[答案 采用了层层渲染铺垫的写法。这首诗描写的 答案] 采用了层层渲染铺垫的写法。 答案 中心是“江上看山的美景” 诗人运用了比喻手法, 中心是“江上看山的美景”,诗人运用了比喻手法,通过 色彩的层层渲染,从不同角度铺叙“美景” 赤如赭” 色彩的层层渲染,从不同角度铺叙“美景”:“赤如赭” 荒村” 落日” 时分的“ 霭新画” 的 “ 荒村 ” 、 “ 落日 ” 时分的 “ 霭新画 ” 、 “ 更新色更 深”的“前山”已让诗人对美景叹为观止,尾句诗人才抒 前山”已让诗人对美景叹为观止, 发感叹:谁知可爱信如今!却哪知巫山最浓秀? 发感叹:谁知可爱信如今!却哪知巫山最浓秀?层层的渲 达到很好的艺术效果。 染,达到很好的艺术效果。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

四、其它手法

《走 向 高 考 》



用典, 是古诗词中常用的一种表现方法, 用典 , 是古诗词中常用的一种表现方法 , 能够起到 含蓄、 洗练、 委婉和联想翩翩等作用。 雍陶《 题君山》 含蓄 、 洗练 、 委婉和联想翩翩等作用 。 雍陶 《 题君山 》 疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。 中:“疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。”诗人巧用典 故 , 把倒映湖中的君山比作舜的妃子梳洗时青黛色的螺 形象生动而又贴切。用典在增强作品意蕴的同时, 髻,形象生动而又贴切。用典在增强作品意蕴的同时,也 给阅读造成了一定的影响。所以必须对作品中的“典故” 给阅读造成了一定的影响。所以必须对作品中的“典故” 有个初步的理解, 有个初步的理解,才能透过典故的本意进而理解用典后所 表达的含义。 一般而言, 表达的含义 。 一般而言 , 古诗词中的用典有以下几种情 形:
首页 上页 下页 末页

高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20



点化前人语句。 点化不同于直接引用, ① 点化前人语句 。 点化不同于直接引用 , 而是将前 人语句消化后用自己的话写出。 孟子》 人语句消化后用自己的话写出。如《孟子》中“狗彘食人 食而不知检, 涂有饿莩而不知发” 的句子, 食而不知检 , 涂有饿莩而不知发 ” 的句子 , 为杜甫所点 咏怀五百字》中写到: 朱门酒肉臭, 化,在《咏怀五百字》中写到:“朱门酒肉臭,路有冻死 骨。” 引用历史典故。 李贺的《 李凭箜篌引》 ② 引用历史典故 。 李贺的 《 李凭箜篌引 》 中 , “ 江 娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌” 女娲炼石补天处, 娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌”,“女娲炼石补天处, 石破天惊逗秋雨” 吴质不眠倚桂树, 石破天惊逗秋雨 ” , “ 吴质不眠倚桂树 , 露脚斜飞湿寒 引用典故来形容李凭弹箜篌之妙, 兔”,引用典故来形容李凭弹箜篌之妙,增强了诗词的艺 术表现力。 术表现力。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



反用历史典故。 点化和引用历史故事, ③ 反用历史典故 。 点化和引用历史故事 , 都是正用 其意,反用历史典故,则是反其意而用之。比如, 其意,反用历史典故,则是反其意而用之。比如,汉文帝 (刘恒 爱贾谊之才,将他从长沙召回,在宣室接见,而李 刘恒)爱贾谊之才 刘恒 爱贾谊之才,将他从长沙召回,在宣室接见, 商隐的诗《贾生》 可怜夜半虚前席, 商隐的诗《贾生》中,“可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼 反用汉文帝接见贾谊的故事, 神”,反用汉文帝接见贾谊的故事,讽刺了汉文帝不能真 正重用贾谊,这实则慨叹自己的怀才不遇。 正重用贾谊,这实则慨叹自己的怀才不遇。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·



的事 象 征 是 一种 托 物 寓志 的 表 现手 法 。 在 特 定 的 事 物 寄托某种精神品质或抽象事理。 比如, 中 , 寄托某种精神品质或抽象事理 。 比如 , 梅花象征坚 兰花象征高洁,牡丹象征富贵,竹子象征气节, 贞,兰花象征高洁,牡丹象征富贵,竹子象征气节,红豆 象征相思, 浮云象征游子, 秋扇象征弃妇, 象征相思 , 浮云象征游子 , 秋扇象征弃妇 , 子规象征悲 愁。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



就是打比方, 即朱熹所说的“ “ 比 ” 就是打比方 , 即朱熹所说的 “ 以彼物比此物 就是朱熹所说的“兴者, 也”,“兴”就是朱熹所说的“兴者,先言他物以引起所 咏之辞也” 有些情感如果直言表达,容易穷尽。 咏之辞也”。有些情感如果直言表达,容易穷尽。把情感 寄寓在形象之中,让读者不知不觉地从形象中觉到感染, 寄寓在形象之中,让读者不知不觉地从形象中觉到感染, 产生意味无穷的效果。比如《卫风·氓 产生意味无穷的效果。比如《卫风 氓》,诗中以桑树起 兴,从女主人公的年轻貌美写到体衰色减,同时揭示了男 从女主人公的年轻貌美写到体衰色减, 子对她从热爱到厌弃的经过。 桑之未落,其叶沃若” 子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落,其叶沃若”, 以桑叶之润泽有光,比喻女子的容颜亮丽。 桑之落矣, 以桑叶之润泽有光,比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣, 其黄而陨” 以桑叶的枯黄飘落, 其黄而陨 ” , 以桑叶的枯黄飘落 , 比喻女子的憔悴和被 于嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽, 弃。“于嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽,则以 戒鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也” 朱熹 朱熹《 “ 戒鸠无食桑葚以兴下句戒女无与士耽也 ” (朱熹《 诗集 传》)。 。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走



抑扬欲扬先抑、 欲抑先扬是行文结构方法之一, 抑扬欲扬先抑 、 欲抑先扬是行文结构方法之一 , 指 不从正面平铺直陈,先从反面着笔,加以贬抑或褒扬, 不从正面平铺直陈,先从反面着笔,加以贬抑或褒扬,而 后透露出自己的真实意图。 后透露出自己的真实意图。 欲扬先抑如赵希璐《 次萧冰崖梅花韵》 欲扬先抑如赵希璐 《 次萧冰崖梅花韵 》 : “ 冰姿琼 骨净无瑕,竹外溪边处士家。若使牡丹开得早,有谁风雪 骨净无瑕,竹外溪边处士家。若使牡丹开得早, 看梅花。 诗中三、四句忽发奇想, 看梅花。”诗中三、四句忽发奇想,如果牡丹花开早于梅 谁会冲风踏雪顾及梅花呢?然而, 花,谁会冲风踏雪顾及梅花呢?然而,牡丹毕竟不会开在 梅花之前。诗人欲扬先抑, 梅花之前。诗人欲扬先抑,只有冰清玉洁的梅花才能在凛 冽的风雪中吐芳争艳,才能受到人们的青睐。 冽的风雪中吐芳争艳,才能受到人们的青睐。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



欲抑先扬如李商隐《 贾生》 宣室求贤访逐臣, 欲抑先扬如李商隐 《 贾生 》 : “ 宣室求贤访逐臣 , 贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。” 诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬意, 诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬意,仿佛热烈颂扬文 帝求贤若渴,虚怀若谷,包含对贾生的赞叹。 帝求贤若渴,虚怀若谷,包含对贾生的赞叹。可是读了后 面两句,才恍然大悟,原来郑重求贤,虚心垂询, 面两句,才恍然大悟,原来郑重求贤,虚心垂询,推重叹 乃至“夜半虚席” 不是为了寻求治国安民之道, 服,乃至“夜半虚席”,不是为了寻求治国安民之道,却 是为了“ 问鬼神” 的本原问题! 从全诗所表达的意思来 是为了 “ 问鬼神 ” 的本原问题 ! 前几句围绕“求贤”逐步升级,节节上扬, 看,前几句围绕“求贤”逐步升级,节节上扬,而结尾却 陡然下落,点明“求贤”的真正用意,可谓“抬得高, 陡然下落,点明“求贤”的真正用意,可谓“抬得高,摔 得响” 因此, 可以说, 欲抑先扬的手法, 得响 ” 。 因此 , 可以说 , 欲抑先扬的手法 , 使对孝文帝 (对象 只知自己心无百姓的贬抑 情理 更为有力 , 加大了 对象)只知自己心无百姓的贬抑 情理)更为有力 对象 只知自己心无百姓的贬抑(情理 更为有力, 讽刺的力量。讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬而不能。 讽刺的力量。讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬而不能。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20



以小见大, 言微旨远。 以小见大 , 言微旨远 。 往往以眼前景物反映重大内 乌衣巷》 朱雀桥边野草花” 容。如《乌衣巷》,“朱雀桥边野草花”,写昔日人来人 往的朱雀桥, 今天荒凉冷落了。 野草花” 往的朱雀桥 , 今天荒凉冷落了 。 “ 野草花 ” 往往象征衰 字增添了荒凉景象。 乌衣巷口夕阳斜” 败,“野”字增添了荒凉景象。“乌衣巷口夕阳斜”,夕 阳西下,再点上一“ 何此惨淡? 阳西下,再点上一“斜”字,何此惨淡?“旧时王谢堂前 燕子”想象成历史的见证人,似乎信手拈来, 燕”,把“燕子”想象成历史的见证人,似乎信手拈来, 人想起乌衣巷昔 日的繁荣 寻 常百姓 却足以 使 人想起 乌衣巷昔日 的繁荣 。 “ 飞入 寻常百姓 寻常”突出了今日与往日之不同, 家”,“寻常”突出了今日与往日之不同,寄托着作者对 这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。 这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。全诗落笔于眼前的 野草花” 夕阳” 堂前燕”等细小景物, “野草花”、“夕阳”、“堂前燕”等细小景物,却反映 了一个深刻的主旨;封建权贵势倾一时, 了一个深刻的主旨;封建权贵势倾一时,终究逃不脱衰亡 的命运。 的命运。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高



万事万物都是彼此相互联系的, 不是孤立存在的, 万事万物都是彼此相互联系的 , 不是孤立存在的 , 被描写的景物也一样, 被描写的景物也一样,它们总是和周围的景物有着千丝万 缕的联系。因此,我们在写景状物时, 缕的联系。因此,我们在写景状物时,不能孤立地静止地 写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合, 写主体物,还必须写主体物周围的联系物,点面结合,烘 云托月,使主体形象更丰满,更有特色。 云托月,使主体形象更丰满,更有特色。

考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



柳宗元在《 江雪》 中就运用了点面结合的方式。 柳宗元在 《 江雪 》 中就运用了点面结合的方式 。 前 两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈, 两句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈,诗句从 鸟飞绝” 人踪灭” “ 鸟飞绝 ” 、 从 “ 人踪灭 ” 写尽了人物处境的苦寒与孤 并在“ ”“径 前冠之以数量词“ ”“万 寂,并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”,对 突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作 突出人物坚忍不拔、 蓑笠翁”在画面上显得比较小, 用。“蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在非常显眼的 位置,是诗的中心, 孤舟蓑笠翁”属于点的描绘。 位置,是诗的中心,“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



古代封建社会中许多有识之士, 大都博古通今, 古代封建社会中许多有识之士 , 大都博古通今 , 对 现实有较为深刻的体察,而他们大多数又仕途坎坷、 现实有较为深刻的体察,而他们大多数又仕途坎坷、怀才 不遇,感到生不逢时。生活在那个时期,心中积郁不满, 不遇,感到生不逢时。生活在那个时期,心中积郁不满, 但又不可明说, 特别是揭露时弊、 但又不可明说 , 特别是揭露时弊 、 指斥朝政更是不便明 于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体, 说,于是他们往往从历史人物和事件中去寻求载体,以便 委婉曲折地表达自己的心曲。 例如: 李清照的《 委婉曲折地表达自己的心曲 。 例如 : 李清照的 《 夏日绝 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽, 句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过 江东。 实际上是李清照巧借项羽垓下战败、 江东。”实际上是李清照巧借项羽垓下战败、乌江自刎的 历史故事,赞颂他那生为人杰、死为鬼雄的豪侠气概, 历史故事,赞颂他那生为人杰、死为鬼雄的豪侠气概,用 他“无颜见江东父老”而不肯过江东来辛辣地嘲讽畏惧、 无颜见江东父老”而不肯过江东来辛辣地嘲讽畏惧、 怯弱、苟安江南的南宋投降派。 怯弱、苟安江南的南宋投降派。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20

《走 向



借古讽今之诗, 借古讽今之诗 , 乃是借鉴历史人物或历史事件方面 的经验教训,作为现实社会某方面的鉴戒。 的经验教训,作为现实社会某方面的鉴戒。借古是为了讽 观今鉴古,两相对照,或颂古非今,或贬古刺今, 今。观今鉴古,两相对照,或颂古非今,或贬古刺今,以 表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词, 表达诗的题旨。理解鉴赏这类诗词,必须时刻结合诗人写 作的时代背景和创作时的心境和心态。 作的时代背景和创作时的心境和心态。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



正面描写是对描写对象进行正面的直接的描写。 正面描写是对描写对象进行正面的直接的描写 。 侧 面烘托是用对其他事物的描绘来烘托所要着力表现的对 从而使这一对象的特点更加鲜明突出。 象,从而使这一对象的特点更加鲜明突出。这种方法也叫 侧面描写,它往往与正面描写相结合, 侧面描写,它往往与正面描写相结合,在正面描写的基础 上加以运用。 上加以运用。它的好处就在于能调动读者的想象和联想能 对所要表现的主体事物进行再创造。例如, 力,对所要表现的主体事物进行再创造。例如,汉乐府民 陌上桑》中有一段对秦罗敷美貌的描写: 歌《陌上桑》中有一段对秦罗敷美貌的描写:“行者见罗 下担捋髭须。 少年见罗敷, 脱帽著帩头, 敷 , 下担捋髭须 。 少年见罗敷 , 脱帽著帩头 , 耕者忘其 犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。”这一段即 锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。 用侧面烘托之法。 用侧面烘托之法。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



诗歌创作中的一种艺术构思技巧。 诗歌创作中的一种艺术构思技巧 。 诗人在写人叙事 时不从自己角度着笔, 而从对方角度入手, 时不从自己角度着笔 , 而从对方角度入手 , 进行悬想揣 从而曲折达意, 收到委婉旁衬的艺术效果。 测 , 从而曲折达意 , 收到委婉旁衬的艺术效果 。 杜甫的 月夜》 运用的正是这一技巧。 安史之乱, 《 月夜 》 运用的正是这一技巧 。 安史之乱 , 杜甫妻离子 自己身在长安,妻儿却远处鄜州,两地阻隔, 散,自己身在长安,妻儿却远处鄜州,两地阻隔,生死莫 牵肠挂肚,何时相逢,诗人的内心情感激荡, 测,牵肠挂肚,何时相逢,诗人的内心情感激荡,如波汹 涛卷;但在表达这种情感时,他却从对面落笔: 涛卷;但在表达这种情感时,他却从对面落笔:“今夜鄜 州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。 州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟 清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干? 湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干?”此诗的构 正应了前人的评论“忌直贵曲” 另如王维的《 思,正应了前人的评论“忌直贵曲”。另如王维的《九月 九日忆山东兄弟》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 九日忆山东兄弟》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》也都运用 了这种笔法。 了这种笔法。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20



中国古典诗词一般篇幅短小精悍, 中国古典诗词一般篇幅短小精悍 , 这样就不像叙事 性作品那样有过多的细节描写。但是, 性作品那样有过多的细节描写。但是,即使是短小的篇章 哪怕是抒情小品,也同样不能忽视了其中的细节细写。 哪怕是抒情小品,也同样不能忽视了其中的细节细写。这 一点特别需要加以注意。古诗中真实生动的细节描写, 一点特别需要加以注意。古诗中真实生动的细节描写,也 能获得“见微而知著”的效果。如张籍的《秋思》 能获得“见微而知著”的效果。如张籍的《秋思》:“洛 阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽, 阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人 临发又开封。 诗中写了这样一个细节: 临发又开封 。 ” 诗中写了这样一个细节 : 家书将要发出 又觉得有话要说, 又开封”补写, 时,又觉得有话要说,故“又开封”补写,生动地写出诗 人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理,透露 人心有千言万语惟恐言之不尽的复杂而微妙的心理, 出浓浓的乡思之情。 出浓浓的乡思之情。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。 联想和想象多为浪漫主义诗人所采用 。 如李白把现 实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成一片,他的《 实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成一片,他的《梦 游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗, 游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想象犹如 天马行空,所描绘的梦境、仙境, 天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是他所向往追求的光 明美好的理想世界。 明美好的理想世界。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法 的运用。 的运用 。 所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描 借以表达诗人异乎寻常的情感。 写,借以表达诗人异乎寻常的情感。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 宿云梦馆 欧阳修 北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。 北雁来时岁欲昏,私书归梦杳难分。 井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。 井桐叶落池荷尽,一夜西窗雨不闻。 这首诗抒写了诗人怎样的思想情感? 并结合一、 这首诗抒写了诗人怎样的思想情感 ? 并结合一 、 二 两句诗作简要分析。 两句诗作简要分析。 答:__________________________________________

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



[解析 本题考查的是对诗人情感的理解。这是诗人 解析] 本题考查的是对诗人情感的理解。 解析 思念妻子之作。欧阳修曾坐“朋党”之罪出放外任, 思念妻子之作。欧阳修曾坐“朋党”之罪出放外任,本诗 是诗人外放时途经云梦驿馆时所作。 是诗人外放时途经云梦驿馆时所作。 北雁来时岁欲昏” 是写季候、 时节, “ 北雁来时岁欲昏 ” , 是写季候 、 时节 , 也暗点思 归之情。 北雁”南来,是写眼前景, 归之情。“北雁”南来,是写眼前景,但古人有鸿雁传书 之说,所以下句接以“私书” 表示接到了妻子的信, 之说,所以下句接以“私书”,表示接到了妻子的信,一 语双关。 岁欲昏”即岁月将暮之意。 语双关。“岁欲昏”即岁月将暮之意。岁暮正是家人团圆 的时节,而诗人不但不能与家人团圆欢聚, 的时节,而诗人不但不能与家人团圆欢聚,反而要远行异 这怎能不引起悠悠愁绪! 私书归梦杳难分” 地,这怎能不引起悠悠愁绪!“私书归梦杳难分”是对思 归之情的具体刻画。欧阳修与妻子伉俪情深, 归之情的具体刻画。欧阳修与妻子伉俪情深,如此情深的 夫妻, 离别之后, 怎能不“ 私书” 不断? 夫妻 , 离别之后 , 怎能不 “ 私书 ” 不断 ? 怎能不梦寐以 心有所思,夜有所梦,真乎幻乎,梦耶非耶, 思?心有所思,夜有所梦,真乎幻乎,梦耶非耶,两实难 分。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20



[答案 在“一夜西窗雨不闻”中,诗人化用了李商 答案] 一夜西窗雨不闻” 答案 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的诗句, 隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的诗句,巧妙地 表达了思念家人、渴盼归家的思想情感,既亲切自然, 表达了思念家人、渴盼归家的思想情感,既亲切自然,又 增添了诗的内涵。 增添了诗的内涵。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



五、行文结构 古诗中的行文结构, 包括诗眼与诗题的暗合, 古诗中的行文结构 , 包括诗眼与诗题的暗合 , 上下 诗句内容的衔接、过渡、铺垫,首尾或前后题意的照应, 诗句内容的衔接、过渡、铺垫,首尾或前后题意的照应, 叙事与抒情议理的转折,以及近体诗的“起承转合” 叙事与抒情议理的转折,以及近体诗的“起承转合”即一 起二承三转四合等等。这些行文思路, 起二承三转四合等等。这些行文思路,表现了诗人行文构 架的严密,思路的清晰,写景抒情的浑然一体。 架的严密,思路的清晰,写景抒情的浑然一体。常用术语 有: (l)开宗明义,直接点题 诗歌开头就进入正题,不拐 开宗明义, 诗歌开头就进入正题, 开宗明义 弯抹角,直接点明题旨或表达情感。 弯抹角,直接点明题旨或表达情感。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走



(2)曲笔入题 , 造成悬念 诗歌开头先来一个开端 , 曲笔入题, 诗歌开头先来一个开端, 曲笔入题 不直接触到本题, 这样使作品有跌宕起伏之感, 不直接触到本题 , 这样使作品有跌宕起伏之感 , 吸引读 者。 (3)承上启下 这是古典诗歌最常见的方法 , 指上下 承上启下 这是古典诗歌最常见的方法, 文之间的衔接转换,在文中起过渡作用的语句, 文之间的衔接转换,在文中起过渡作用的语句,使前后相 邻的两层意思上下连贯,前后衔接, 邻的两层意思上下连贯,前后衔接,以保证诗歌结构的严 谨。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走



(4)伏笔照应 伏笔即在故事发生前对将要出现的人 伏笔照应 物或事件作出某种暗示性的铺排。好的伏笔能起到暗示、 物或事件作出某种暗示性的铺排。好的伏笔能起到暗示、 点题、沟通作品内部联系、逆转人物关系等作用, 点题、沟通作品内部联系、逆转人物关系等作用,使文理 通顺、合情合理。照应是篇章前后某点内容的衔接, 通顺、合情合理。照应是篇章前后某点内容的衔接,又叫 呼应。 前面交代过的话, 后面得有照应; 后面要照应的 呼应 。 前面交代过的话 , 后面得有照应 ; 前边得先有个交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、 话,前边得先有个交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、 结构紧凑。 结构紧凑。 (5)卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心 卒章显志 志或情怀,点明主旨。 志或情怀,点明主旨。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



(6)以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中 , 戛然而 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中, 转为写景,以景代情作结,使得诗歌“ 止,转为写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有 显得意犹未尽。 情”,显得意犹未尽。 (7)画龙点睛 诗歌末尾点明主旨 、 亮明观点 , 让读 画龙点睛 诗歌末尾点明主旨、亮明观点, 者豁然开朗。 者豁然开朗。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



阅读下面这首宋词,然后回答问题。 阅读下面这首宋词,然后回答问题。 木兰花 乙卯吴兴寒食 张先 龙头舴艋吴儿竞, 箫柱秋千游女并。 龙头舴艋吴儿竞 , 箫柱秋千游女并 。 芳洲拾翠暮忘 秀野踏青来不定。 行云去后遥山暝, 归,秀野踏青来不定。 行云去后遥山暝,已放笙歌池院 中庭月色正清明,无数杨花过无影。 静。中庭月色正清明,无数杨花过无影。 下阕前两句在结构上有何作用?请简要分析。 下阕前两句在结构上有何作用?请简要分析。 答:__________________________________________

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



[解析 一般来讲,句子在结构上的作用,在篇首有 解析] 一般来讲,句子在结构上的作用, 解析 总启下文、作铺垫等作用,在篇中有承上启下的作用, 总启下文、作铺垫等作用,在篇中有承上启下的作用,在 篇末有总结全篇,深化主旨等作用。然后, 篇末有总结全篇,深化主旨等作用。然后,结合具体的位 置和诗歌的内容作答。而本题的这两句位于中间, 置和诗歌的内容作答。而本题的这两句位于中间,起承上 启下的过渡作用, 启下的过渡作用,考生还需要结合这首词的具体内容来分 析怎样承上,怎样启下。 析怎样承上,怎样启下。 [答案 承上启下的作用。上句写云去山昏,游人散 答案] 答案 承上启下的作用。上句写云去山昏, 郊外一片空寂,为下阕白天赛龙舟、 后,郊外一片空寂,为下阕白天赛龙舟、踏青的热闹场面 作结;下句写笙歌已歇,喧嚣一天的池院显得分外清静, 作结;下句写笙歌已歇,喧嚣一天的池院显得分外清静, 为下文写静谧优美的夜景作了铺垫。 为下文写静谧优美的夜景作了铺垫。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向



[点拨 点拨1] 鉴赏诗歌表达技巧的技巧有哪些? 鉴赏诗歌表达技巧的技巧有哪些? 点拨 (1)掌握常见类型,熟记常用术语。 掌握常见类型, 掌握常见类型 熟记常用术语。 表达技巧鉴赏题是失分较严重的一类考题, 表达技巧鉴赏题是失分较严重的一类考题 , 除客观 因素外,主观上考生相关知识的匮乏,甚至不明白“ 因素外,主观上考生相关知识的匮乏,甚至不明白“表达 技巧”究竟从何思考回答是导致丢分的重要原因。因此, 技巧”究竟从何思考回答是导致丢分的重要原因。因此, 做好相关知识的积累和储备工作, 做好相关知识的积累和储备工作,熟悉相关的答题角度和 术语应是解答这类题的前提和关键。应该说, 术语应是解答这类题的前提和关键。应该说,古诗词表达 技巧种类繁多,角度多样,应认真归纳分类、熟悉掌握。 技巧种类繁多,角度多样,应认真归纳分类、熟悉掌握。

高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20



(2)密切联系课文,引入源头活水。 密切联系课文,引入源头活水。 密切联系课文 古诗中一些重要的表达技巧类型在教材中几乎都能 看到,借景抒情、寓情于景最为常见, 看到,借景抒情、寓情于景最为常见,其他类型也并不鲜 如李清照《声声慢》中的“直抒胸臆” 这次第 这次第, 见 , 如李清照 《 声声慢 》 中的 “ 直抒胸臆 ” (这次第, 怎 一个愁字了得),杜甫《登岳阳楼》中的“对比” 昔闻洞 一个愁字了得 ,杜甫《登岳阳楼》中的“对比”(昔闻洞 庭水, 今上岳阳楼), 王维《 山居秋暝》 中的“ 庭水 , 今上岳阳楼 , 王维 《 山居秋暝 》 中的 “ 以动衬 明月松间照, 静 ” (明月松间照 , 清泉石上流 , 姜夔 《 扬州慢 》 中的 明月松间照 清泉石上流), 姜夔《 扬州慢》 比拟” 自胡马窥江去后 废池乔木,犹厌言兵), 自胡马窥江去后, “比拟”(自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵 ,李煜 虞美人》中的“比喻” 问君能有几多愁 问君能有几多愁? 《 虞美人》 中的 “比喻 ” (问君能有几多愁? 恰似一江春 水向东流),刘禹锡《石头城》中的“借古讽今” 水向东流 , 刘禹锡 《 石头城 》 中的 “ 借古讽今” 等 , 不 一而足。 鉴赏时我们可以作为“ 样板” 一而足 。 鉴赏时我们可以作为 “ 样板 ” 诗歌加以细心体 精心揣摩。 会,精心揣摩。
首页 上页 下页 末页

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

第三部分


专题20 专题20



(3)分析高考样题,归纳命题特点。 分析高考样题,归纳命题特点。 分析高考样题 有些高考试题, 题干问题较为笼统, 比如2008年福 有些高考试题 , 题干问题较为笼统 , 比如 年福 建卷“请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析” 建卷“请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析”。此 类题目鉴赏难度较大,因未规定表达技巧的具体类型, 类题目鉴赏难度较大,因未规定表达技巧的具体类型,所 以答案的不确定因素很大。要解决这些问题, 以答案的不确定因素很大。要解决这些问题,平时复习要 注重对高考题目进行分析和探究,归纳高考设题的特点、 注重对高考题目进行分析和探究,归纳高考设题的特点、 答案的模式、切入的方式、语言的组织等。 答案的模式、切入的方式、语言的组织等。

《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走



(4)找准典型特色,突出分析重点。 找准典型特色,突出分析重点。 找准典型特色 重点包括两个方面, 一是题目标明的具体范围, 重点包括两个方面 , 一是题目标明的具体范围 , 抓 住这一范围, 不能泛化内容, 随意鉴赏; 住这一范围 , 不能泛化内容 , 随意鉴赏 ; 二是抓住重要 典型的、最具代表性的表达技巧,不求面面俱到, 的、典型的、最具代表性的表达技巧,不求面面俱到,但 只要看准就要抓住关键深入挖掘分析。当然, 只要看准就要抓住关键深入挖掘分析。当然,如没有确切 把握,可集中谈自己认为最重要的, 把握,可集中谈自己认为最重要的,也不要忘记多写几条 可能正确的方面,以免“漏了要点,丢了分数” 可能正确的方面,以免“漏了要点,丢了分数”。

向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向 高 考 》



高 考 总 复 习 ·

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

《走 向

晚开的花也能结果


高 考 》 高 考 总 复 习 ·

骆礼玉 诺亚·亚当斯是全美公众电台的主播。幼年时, 诺亚 亚当斯是全美公众电台的主播。幼年时,被母 亚当斯是全美公众电台的主播 亲送去学钢琴。 无奈那时幼小 , 根本没有心思用在学琴 亲送去学钢琴 。 无奈那时幼小, 他的母亲一怒之下, 上 。 他的母亲一怒之下 , 把租来放在家里的钢琴退了回 去。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

成年后的亚当斯进入全美公众电台当主播, 成年后的亚当斯进入全美公众电台当主播 , 对音乐 有了更深的体会和喜爱,但因为繁忙的工作,那个幼年未 有了更深的体会和喜爱,但因为繁忙的工作,


《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

能完成学琴的遗憾, 伫留于心。 一直到51岁 能完成学琴的遗憾 , 伫留于心 。 一直到 岁 , 他作了个 胆大包天” 的决定: “ 胆大包天 ” 的决定 : 花费巨资买了一台昂贵得惊人的 “斯坦威”立式钢琴。 斯坦威”立式钢琴。 51岁的老男人这时才开始学琴 , 未免有些晚 。 不过 岁的老男人这时才开始学琴, 未免有些晚。 岁的老男人这时才开始学琴 亚当斯却全力以赴去做这件事情,并把他学钢琴的过程、 亚当斯却全力以赴去做这件事情,并把他学钢琴的过程、 心里的想法记录下来。亚当斯的钢琴水平一般,不过, 心里的想法记录下来。亚当斯的钢琴水平一般,不过,他 记录的学琴过程记录成书后,成了当年全美的畅销书。 记录的学琴过程记录成书后,成了当年全美的畅销书。

首页

上页

下页

末页

第三部分


专题20 专题20

这本畅销书能打动人心处的不是老亚当斯学琴的过


《走 向 高 考 》 高 考 总 复 习 ·

程如何曲折迂回,而是他学琴时的年龄,以及不屈不挠的 程如何曲折迂回,而是他学琴时的年龄, 非凡毅力,像一份心灵鸡汤,让人读后产生强烈共鸣, 非凡毅力,像一份心灵鸡汤,让人读后产生强烈共鸣,萌 发强烈的积极进取心。 发强烈的积极进取心。 50多岁的年龄 , 有不少人都选择了退休 , 若换作是 多岁的年龄, 有不少人都选择了退休, 多岁的年龄 你,会怎么安排余下的人生? 会怎么安排余下的人生? 因为有活力, 梦想才会不再是梦; 因为有毅力, 因为有活力 , 梦想才会不再是梦 ; 因为有毅力 , 梦 想才能成真;因为有行动,大器也能晚成。 想才能成真;因为有行动,大器也能晚成。

首页

上页

下页

末页



更多相关文章:
...轮复习专题二古代诗歌鉴赏定点突破3鉴赏古代诗歌的表达技巧_...
全国通用版2018高考语文大一轮复习专题二古代诗歌鉴赏定点突破3鉴赏古代诗歌的表达技巧_语文_高中教育_教育专区。定点突破 3 鉴赏古代诗歌的表达技巧 题组一 请指出...
...第2课时 鉴赏诗歌的语言与表达技巧精品课件_免费下...
湖南省2012届高考语文轮复习 第2课时 鉴赏诗歌的语言与表达技巧精品课件湖南省2012届高考语文轮复习 第2课时 鉴赏诗歌的语言与表达技巧精品课件隐藏>> 2〔2011...
2011年高考语文全程一轮总复习 专题7 扩展语句练习
高考语文二轮专题复习课件... 18页 2财富值 2011年...2011 年高考语文全程一轮总复习 专题 7 扩展语句练习...(提示:结尾的答话应 该否定问话,暗示诗歌“乐于助...
2012高三语文一轮复习鉴赏诗歌的表达技巧
高三语文一轮复习——鉴赏诗歌的表达技巧 高三语文一轮复习——鉴赏诗歌的表达技巧 一轮复习——鉴赏诗歌的表达一、研习高考真题,探究命题方向。 (一)真题体验 1....
2017届高考语文一轮总复习导学案:古代诗歌鉴赏(全国通...
搜试试 3 帮助 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...2017届高考语文一轮总复习导学案:古代诗歌鉴赏(全国...①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。②评价古代...
2015高考语文一轮精品复习鉴赏诗歌技巧Word版含答案]
2015高考语文一轮精品复习鉴赏诗歌技巧Word版含答案]_高中教育_教育专区。2015高考语文一轮精品复习鉴赏诗歌技巧Word版含答案] 鉴赏诗歌技巧一、考点解析表达技巧...
2017年高考语文一轮冲刺总复习 诗歌鉴赏复习
2017年高考语文一轮冲刺总复习 诗歌鉴赏复习_高考_...鉴赏复习 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2...主导学生活动: 投影 PPT,意境类 答题指导 利用该方...
广东2011年高考语文一轮复习专项训练:第二章 二古代诗...
广东2011年高考语文一轮复习专项训练:第二章 二古代诗歌鉴赏第一节《鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧》 广东2011年高考语文一轮复习专项训练广东2011年高考语文一轮...
2017年高考语文一轮冲刺总复习教案:诗歌鉴赏
2017年高考语文一轮冲刺总复习教案:诗歌鉴赏_高考_...1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2.评价文章...主导学生活动: 投影 PPT,意境类 答题指导 利用该方...
2011高考语文一轮总复习:第三编 第三章 第一节古代诗...
搜试试 3 悬赏文档 全部 DOC PPT TXT PDF XLS ...2011高考语文一轮总复习:第三编 第三章 第一节...对表达技巧鉴赏,就是辨识诗歌中所使用的修辞手法...
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图