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数学预习中应注意的几个问题


数学预习中应注意的几个问题 【摘 要】如何指导学生进行预习是提高教学工作的前提。本文 从高中学生课前预习案的使用的必要性,以及如何开展课前预习方 面做出了详细阐述,指导学生正确的学会预习,形成一种良好的学 习习惯,是高中数学教学工作的必要组成部分。 【关键词】学生;数学;预习 新课改形势下,高中数学的周课时数在不断减少,而学习内容及 难度却没有太多变化,这就要求每一堂数学课都要成为高效优质的 精品课堂。下面本文结合实践就高中数学课前预习案使用的必要 性、设计的具体要求及使用流程和注意事项做一下详细阐述。 原来在课堂上需要讲评和练习的基本知识、基本技能都可以通过 学生的预习达成,从而我们的课堂便有了更多的时间来处理学生的 易错点、易混点和易漏点,能很好地解决本节课的重难点的突破问 题,从而更好地达成学习目标,同时也可以将学习内容进行适当地 拓展探究,满足优等生的需求。 首先,预习时,学生要独立地阅读、思考,用自己的方式方法去 发现问题、理解问题、解决问题,接受新知识,这是学的方式的改 变,变被动接受为主动学习。 其次是课前预习中不能解决的问题能对学生在课中的学习、探究 起到指导作用,真正做到学生是问题的发现者、探究者、解决者。 最后让学生在预习的过程中通过自身的努力,学会基础知识和基 本技能,在此过程中不断地鼓舞自己,提高数学学习的兴趣,同时 也可以帮助这部分学生养成良好的学习习惯。在预习中每一位学生 都能自己解决一部分相对比较简单的知识,在此过程中他们都能有 成功的体验,特别是对于优生而言,这一点一点的体验就很有可能 成为他们进步的阶梯。 预习目标的确立应该建立在深入研究学情和教材的基础之上。先 归纳出本节课的学习目标并将学习目标进行细化:哪些属于基本知 识、基本技能,哪些是重难点,哪些是关键点,本节课中有哪些数 学思想、数学方法、数学理念,与生活联系得是否密切等等,把基 本的、简单的知识和技能和有难度的、重要的、需要拓展提升的知 识和技能进行区分;然后,结合本班学生的具体情况来制定符合本 班学生认识规律的预习目标,预习目标要以基本的、简单的知识和 技能及识记的内容为主,且预习目标最好不要超过两个。 在独立思考过程中怎样来保证这种思维的正确性和有效性,关键 在于预习案中应体现教师对于学习方法技巧必要的指导和要求。教 师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导。学法指 导有两种常见的形式:第一种是本学科的研究方法,如可用转化的 思想来解分式方程,可用类比的思想来学习分式这章内容,还有归 纳等数学思想方法;第二种学法是学生平时的学习方法。如:阅读 的技巧、做笔记的方法、收集资料的技巧等。对学生学习方法的指 导可以在学生使用预习案之前就引导学生领会理解,也可以在预习 案上提出明确的要求,并给出完整的表达或举例说明。 学习内容是预习案的核心。预习案的内容设计要体现引领作用, 要通过具体、明确的学习要求让学生清楚:做什么、做到什么程度, 应具有导学、导思、导练的功能。预习案的设计尤为重要的是不允 许以“题”代替“问题” 。那么怎样设计问题呢?问题要能启发学 生思维,有一定的思维含量;问题不宜太多,太碎;问题应创设包 含认知冲突的情境,让学生带着自己的体验深度卷入阅读并思考, 而不是填上预习案上的空格;问题或者说知识点的呈现要尽量少用 一个一个填空的方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学 生的积极思维;问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与。如: 你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?你的发现等等。总 之,问题的设计既要注重基础知识


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