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黄花中心校2016-2017(上)六年级语文期末质量分析报告



泾源县黄花学区中心校 2016-2017 学年(上) 六年级语文质量分析报告
一、基本情况分析 六年级应考人数 163 人,实考人数为 163 人,平均分为 84.55 分,及格率 99.39%,优秀率 53.99%。 二、试题分析 本次考试试题难易适中,试题全面考察了学生的积累、运用、 理解能力和语言表达能力。有三大题型,第一题积累与运用的考核, 第二题阅读的考核,第

三题习作的考核。基础知识的考核内容较为 全面,包括字、词、句,题目有一定的灵活性。阅读有课内阅读和 课外阅读,能充分考察学生的理解能力。习作要求写自己感动的事、 人、场景等,学生比较熟悉,有话可写。 三、学生答题情况分析 1、第一大题积累部分,大部分学生对拼音、字词、句、古诗 记得比较熟,看拼音写词语得满分的有 95%的学生,补充词语, 选择正确读音、正确解释等,正确率较高,按照课文或诗句填空, 正确率 95%以上。可见学生对所学字词、名言、古诗等掌握的很好, 读读背背记得熟,并能灵活应用。 90%的学生能按要求补全词语、 改写句子、仿写句子、补充句子等。但是也有部分学生出现因为粗 心和记得不熟, 书写也出现错别字,把“咳嗽”的“嗽”右边写成 “负”,把“忧虑”,写成“悠虑”,把“貌美如花”写成“冒美如 花”。多音字“呜咽”的咽读音选成“yan”,读音不准确,背诵的

内容会背,但不会写字。少数学生不会修改病句,不会改反问句。部 分学生不会审题,不理解题意,做题随意性大。部分学生不会按 要求写提示语。部分学生在写祝寿语时,只写出了祝福语,但没 有写出对偶句。第 7 小题给带点字选择恰当的解释,部分学生没 有细心分析理解,不能联系句义和生活实际,随便乱选。 2、第二大题阅读题,大部分的学生能认真阅读,在理解的基 础上,联系上下文和生活实际,灵活地解决问题。回答问题能根 据自己的积累和理解去解答,能够发表自己的见解。但是,部分 学生不能细心阅读理解,体会,审题,导致答非所问,概括不准 确等。 课内阅读中, 考察的内容是课文的重点, 第 2 题画示意图 ,95% 以上的学生能正确画示意图,少数学生没有理解内容,记住画图 方法,画的图不完整。课外阅读部分学生出错较多,大部分学生 没有理解,或理解不深,导致加标点,找词语,理解句子,提问, 回答问题偏差,错误最多的的是第 4、 6 小题,学生理解不准确, 没有提出有价值的问题。 3、第三大题写作。 习作部分, 大部分学生能按要求去写, 他们能够写出自己感动的 事情, 能把事情过程写清楚, 能把人物的语言、 动作、 神态等写细致, 内容具体, 表达出了自己的真情实感, 体现了人与人之间的美好感情。 从习作中可以看出他们平时能够留心观察,有很好的语言表达能力。 但有部分学生不能按要求去写,写得内容不具体,语句不通顺,错别 字较,结果造成失分较多。大多数学生不能把学过的好词佳句应用到 作文中。部分学生书写不整洁. 四、改进措施:

1、培养学生学习兴趣,使学生乐学。 2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教 学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化 训练。 3、要继续重视识字和积累。加强阅读训练,培养学生审题和 语言表达能力。平时我要引导学生多读课外书、积累好词佳句,培 养学生的想象力、 创造力, 扩大学生知识面, 适当增加学生的阅读量, 以巩固识字和提高阅读理解能力。 4、培养学生留心观察的能力及习惯,激发学生写作的兴趣,勤 练笔,多积累,逐步提高写作水平。 5、加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环 节中。 6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学 生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展; 7、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。狠抓后 进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问, 课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树 立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。 8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务,提高课堂教 学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。 9、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。 “冰冻三尺,非一日之寒。”“授之以鱼,不如授之以渔。”总 之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠我自己本着一颗积极 探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质,不

断适应语文教学的要求,不断提高教育教学水平。还要持之以恒,加 强学生的语言积累,应用。



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