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乡村青年教师思想政治教育存在的问题及对策



教师发展

学校党建与思想教育 总 第 541 期

乡村青年教师思想政治教育存在的问题及对策
□ 孙喜英



要: 目前, 我国乡村青年教师队伍的思想政治教育仍存在一些亟待解决的问题。主要原因在于有

关 部 门 和 学 校 对 农 村 教 师 思 想 政 治 教

育 重 视 不 够, 资源投入不足, 教育方式单一, 教师考核机制不合 理。因此, 必须着力探寻优化乡村青年教师思想政治教育的方法和对策。 关键词: 乡村; 青年教师; 思想政治教育 作者简介: 孙喜英, 副教授, 河南科技学院马克思主义教育学院副院长, 河南省教育厅“教育与区域经 济” 创新型团队成员 ,主要从事思想政治教育研究。 (河南 新乡 453003) 基金项目: 本文系河南省教育厅 2015 年度教师教育课程改革研究项目 “基于河南省农村基础教育青年 教师队伍建设的思想政治教育模式研究” (2015-JSJYLX-031) 的研究成果。 文献标识码: A 文章编号: 1007-5968 (2016) 11-0069-03

中图分类号: G641

年) 》 提出, 要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的 战略地位, 要 “着力提升乡村教师思想政治素质和职 业道德水平” 。乡村青年教师是我国农村教育的重 要支撑力量, 其思想政治素质及职业道德修养水平 直接关系到农村地区中小学教育质量和广大中小学 生的健康成长。文章以河南省为例, 对乡村青年教 师队伍思想道德素质状况及教育培训状况进行了实 地调查和系统分析, 并探寻了解决问题的对策。 一、 乡村青年教师思想政治素质现状分析 乡村青年教师思想政治素质从外延上主要包括 政治素质、 思想素质、 职业道德素质等。研究通过对 放问卷 400 份, 并对回收的有效问卷进行了系统的统 河 南 省 10 余 所 农 村 中 小 学 实 地 走 访 和 抽 样 调 查 , 发

国务院印发的 《乡 村 教 师 支 持 计 划 (2015—2020

是什么” 这一问题的回答中, 61% 选择共产主义, 32% 选 择 无 信 仰 ,7% 选 择 资 本 主 义 ; 部分乡村青年教师对 的大政方针政策知之较少, 对政治缺乏敏感性, 面对 新时期中国社会转型过程中引发的种种社会问题往 往感到困惑; 部分乡村青年教师对马克思主义理论、 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的真理性 萌生怀疑, 对一些社会现象和热点问题有偏激甚至 错误的言论。 弱。受市场经济利益原则的影响和驱动, 部分乡村 青年教师价值取向世俗化和功利化, 习惯用市场原 则来权衡教育教学工作的得失, 集体意识、 奉献思想 和敬业精神淡薄。部分乡村青年教师过于看重个人 名利, 对集体事业和活动消极应付; 认为雷锋精神已 经过时, 思想政治教育无关紧要, 权钱才是最重要; 对物质生活水平和质量提高向往度高, 在与城市青 年教师作比较中心理产生失衡, 甚至迷失自己, 无法 全身心投身教育事业。 事业心弱化。调查显示, 在对 “乡村青年教师对职业 欢, 是适合自己的职业” , 约 40% 认为 “不太喜欢, 只不
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马克思主义理论知之不深, 对国际国内形势和国家

2. 价 值 取 向 功 利 化 , 集体意识和奉献精神薄

计与分析。调查结果显示, 当前河南省大多数乡村 青年教师思想积极健康, 关心时政, 善于接受新鲜事

物, 有一定的担当意识, 追求自我价值和自我实现。 但不能否认的是由于受多重因素的影响, 乡村教师 的思想政治素质与教育事业的发展与城市相比存在 明显的差距, 青年教师的思想状况也出现了一些亟 待解决的问题。 村青年教师缺乏必要的政治热情和素养, 追求政治 进步的积极性不足, 参与意识淡薄, 在对 “你的信仰 1. 缺乏政治敏感性和崇高的理想信念。 部分乡

3. 职业认同感和幸福感不强, 从教思想不稳定,

的态度和认识” 这一问题上, 发现约 60% 认为 “比较喜

过是一种谋生方式, 很无奈” 。由此可见, 乡 村青年教
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校内的思想政治教育仍然习惯于采取传统的例会形 式 传 达 文 件,讲 述 空 洞 的 大 道 理,忽 视 青 年 教 师 的 具 体思想问题, 导致思想政治教育与实际相脱节而最

师对教师职业的认同度和热爱程度总体不高, 这严重 影响了农村教学质量的提高和教师队伍的稳定。 生。部分乡村青年教师为人师表意识较差, 法制观 念淡薄。主要表现在缺乏工作热情, 对学生关爱不 足, 耐心不够; 不注意个人仪表, 穿着过于随意。此 外, 由于受社会不良风气的影响, 以及年龄、 生理、 心 理和社会阅历等多方面原因, 乡村青年教师普遍容 易情绪冲动、 意气用事, 甚至有不尊重学生、 辱骂体 罚学生、 骚扰学生的行为发生。这些失范现象严重 损害了广大乡村教师的形象, 也给我国农村教育事 业带来了不良影响。 二、 乡村青年教师思想政治教育产生问题的原 因分析 育重视程度不够。一直以来, 党和政府对思想政治 教育工作都十分重视, 然而由于种种因素的制约, 农 村思想政治教育却相对较为薄弱, 乡村青年教师的 思想政治教育更是如此。新时期, 教育部门和学校 对于乡村教师包括青年教师的思想现状关注较少, 农村很多学校为了节省时间抓学生成绩, 平时很少 组织教师政治理论学习, 即便开展政治学习也是走 过场、 搞形式。在有关部门组织的对中小学教师的 培训中, 更侧重于能力、 教学技能、 学科知识方面的 培训, 思想政治、 法制、 师德、 心理等方面仍显不足。 资源供给不足是制约乡村青年教师思想素质教育的 2. 乡村教师思想政治教育资源供给不足 。教育 1. 教育部门和学校对乡村青年教师思想政治教 4. 不 太 注 重 职 业 修 养 , 道德失范现象时有发

终流于形式。此外, 各级部门和机构组织针对教师 的思想政治教育培训, 大多是以专题讲授的集中辅 导, 侧重于理论层面, 授课时基本都是依附一台电脑 和一份课件, 难以被乡村青年教师理解和接受。 合理的教师评价机制对教师的政治思想素质、 职业 4. 教师评价机制中思想政治考核的偏失。 科学

道德水平和专业能力有重要的导向、 激励和监督作 用。然而, 目前大多数乡村学校教师评价机制仍然 简单以学生成绩为考核标准, 忽视思想政治考核。 根据调查问卷显示, 92% 乡村青年教师认为学校评价 更 “关注教学成绩” 和 “纪律制度的遵守” , 38% 认为学

校 “比较关心思想素质和师德修养” 。对教师思想道 德素质考核的忽视, 在某种程度上对乡村青年教师 的健康发展产生了消极影响, 从而导致部分教师缺 乏政治热情和道德失范行为的发生, 长此下去将不

利于我国农村教育的长远发展。 三、 优化乡村青年教师思想政治教育的路径思 考 性。乡村教师的思想政治教育是加强农村社会主义 1. 正确认识乡村青年教师思想政治教育的重要

文化的关键环节, 加强乡村青年教师的思想政治教 育, 引领他们快速成长为政治意识强、 思想品质好、 业务水平高的农村基层教育优秀人才, 对于全面贯 彻国家教育方针, 确保农村中小学社会主义办学方 向, 促使农村青少年健康成长, 培养德、 智、 体、 美全 面发展的社会主义建设事业合格接班人等具有重大 而 深 远 的 意 义 。 国 务 院 于 2015 年 发 布 的 《乡 村 教 师 支持计划 (2015—2020 年) 》 要求指出, 必须 “坚持不 懈地用中国特色社会主义理论体系武装乡村教师头 脑, 进一步建立健全乡村教师政治理论学习制度, 增 强思想政治工作的针对性和实效性, 不断提高教师 的理论素养和思想政治素质。 ” 因此, 各级政府和教 育部门应积极关心乡村教师的思想状况, 全面提升 乡村教师政治素质和思想道德水平, 促使乡村教师 增强对中国特色社会主义的思想、 理论和情感认同, 自觉践行社会主义核心价值观。 培训经费保障机制。目前, 我国农村地区相对不发 达, 农村学校及教师的经济条件大都比较紧张和困 难。国家一方面要调高农村教师的工资, 激发他们 的职业认同感和从教的热情, 强化他们的自尊心, 为 2. 加 大 对 农 村 教 育 的 投 入 , 建立乡村教师教育

重要因素。首先, 缺少高层次的学习培训机会。从 校级到区县级、 地市级、 省级、 国家级, 教师的培训水 平一般是逐级递增, 而培训的指标数量则逐渐递减, 乡村教师与城市教师相比参加省级以上高层次的培 训机会更少, 国家级培训的机会相比而言最为稀缺, 绝大部分乡村教师一次也没有参加过。其次, 经费 支持不足, 思想政治教育缺乏保障。 《中 小 学 教 师 继 财 政 拨 款 为 主 ,多 渠 道 筹 措 , 在地方教育事业费中专 续教育规定》 指出“中小学教师继续教育经费以政府 :

项列支” , 但在很多农村地区这一政策都难以落实, 以至于教师教育缺乏保障。目前, 乡村学校经费普 遍匮乏, 一些贫困地区的学校正常的办公经费都捉 的思想教育培训。 襟 见 肘 ,甚 至 陷 入 难 以 为 继 的 困 境 , 更毋庸谈对教师 3. 思 想 政 治 教 育 模 式 缺 乏 创 新 。 目 前 , 乡村青

年教师的思想政治教育培训仍然存在形式单一、 内 容安排不科学、 教育管理不规范等问题。许多学校
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丰富他们的思想文化生活提供保证。另一方面, 要 建立健全对乡村青年教师加强包括思想政治教育在 内的各种教育培训经费保障机制, 总体上应该确立 由政府财政拨款为主的经费投入体制, 建立农村教 师教育培训专项基金, 并确保专款专用。 教育的有效性。首先, 学校要针对乡村青年教师思 想上存在的问题, 有目的、 有组织、 有计划地开展形 势教育、 理论学习和教师职业道德培训活动。其次, 各地区教育部门可以通过树立和宣传师德先进典 型, 以及在学校开展青年教师思想政治素养与职业 道德水平评比等活动, 来提升青年教师的政治热情 和思想素质。再次, 从国家层面建构有利于乡村青 年教师思想政治教育和师德培养的继续教育培训内 容和模式, 从制度上保证乡村教师有时间有地点有 目标有效果地进行教育培训。在教育培训内容上适 当减少专业课, 增加思想政治、 师德修养和法律法规 等方面的内容, 要把教师思想政治教育和师德修养 的培训内容有机地融入整个培训的课程体系中; 在 培训方式上, 多采用符合乡村年轻教师特点采取灵 活多样的形式, 定期组织师德教育专家和师德先进 个人到农村学校作报告和交流; 有计划地组织乡村 青年教师参观革命老区和红色教育基地, 使他们更 参考文献: 3. 创 新 教 育 方 式 , 增强乡村青年教师思想政治

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多地接触社会和了解民情, 增强他们的爱国热情和 社会责任感。 考评机制。提升教师政治素养和师德水平, 必须根 的规律, 建立和完善教师考核制度, 将政治思想素质 和师德作为教师考核、 职务聘任的重要依据; 必须建 立行之有效的奖惩制度, 大力宣传和表彰师德先进 个人, 积极吸收优秀乡村青年教师加入党组织, 让他 们能够在组织的培养下更快进步; 要将教师政治素 质和师德建设作为教育督导评估的重要内容, 实行 师德一票否决制。只有这样才能发挥评价机制的导 向功能, 引导乡村青年教师重视和不断提高个人思 想水平和师德修养。 4. 构建有助于教师政治素养和师德水平提升的

据农村中小学教师职业特点, 以及其思想道德建设

[1] 刘 胡 权 . 我 国 农 村 青 年 教 师 问 题 研 究 综 述 [J]. 中 国 [2] 张 建 军 . 加 强 农 村 教 师 思 想 建 设 的 三 个 维 度 [J]. 中 国农村教育, 2013 , (8) . 青年研究, 2014 , (2) .

责任编辑 实习编辑

张永平 黄小艳

(上接第 64 页) 活 动 平 台 。 应 该 着 重 加 强 校 外 实 践 活动平台的作用, 特别是以实习实训基地、 爱国主义 教育基地为基本校外实践活动平台, 最大范围、 最大 力度地促进大学生了解社会, 增强大学生的沟通能 力和团队合作意识, 同时直接为大学生在就业定位、 职业规划方面提供培训与支持。 情商教育的实效还深受学生家庭环境和社会环境的 大学生的情商教育。学生的家庭环境特别是经济条 件会对其情商发展产生影响。随着物质生活水平的 日益提高, 家境贫困的学生更容易产生自卑心理, 更 不善于与人交往、 胆怯孤僻, 不利于情商发展。此 外, 学生家长的文化素质及其教育方式对学生身心 健康和情商培养有着重要的影响。学校要建立畅通 良好的与学生家庭沟通联系的机制, 指导家长更加 全面地关注情商教育的重要性, 能够全面地关注子 女的身心发展, 帮助子女形成恰当的自我认知定位 和学业职业规划。在发挥社会教育的支撑作用方 4. 从 家 庭 与 社 会 多 角 度 支 持 大 学 生 情 商 教 育 。

面, 学校应该积极利用大众传播媒介的正面导向作 用, 凝聚和传播正能量, 弘扬时代主旋律。同时鼓励 引导帮助学生深入社会基层单位部门, 通过实习、 调 研、 志愿服务等方式认识了解社会, 为学生将来顺利 融入社会打下基础。 参考文献: [1] [ 美 ] 丹 尼 尔·戈 尔 曼 . 情 感 智 商 [M]. 上 海 : 上海科学 [2] 唐 柏 林 . 当 代 大 学 生 情 商 教 育 基 本 策 略 [J]. 湖 北 社 [3] 李鲁宁, 臧 楠 .大学生情商教育现状与培养对策 [J]. [4] 孟 昭 兰 . 情 绪 心 理 学 [M]. 北 京 : 北京大学出版社, [5] 王 莹 .论情商教育在思想政治教育中的作用于实 现途径 [J].实现政治教育研究, 2015 , (5) . 责任编辑
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影响, 高校需要联系家庭与社会, 从多层面共同支持

技术出版社, 1997.

会科学, 2008 , (5) .

辽宁医学院学报: 社会科学版, 2015 , (2) .

2005.


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