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《狐狸和乌鸦》教学设计


《 狐狸和乌鸦》 教学设计  @史 红  【 学理念 】 教   的 时 候 ,你 们 有 没 有 想 过   学 生 的 学 习 是 一 个 自我 建 设 , “ ” 从 课 文 中读 出 动 画    我 能 自我 发 展 的 过 程 ,是 充 满 自 由 和 欢   片 来 ?   乐 的 。 生 只有在 一种 活 泼 的 、 放  学 开 2我 相 信 你 们 能 从 课   . 的 氛 围 中 , 能 积 极 主 动 地 去 参 与 , 文 中 读 出 动 画 片 来 !现 在  才   才 能全 身 心地 投入 。在 课 堂上 我树  请 小 朋 友 自己 读 读 课 文 ,   立 以 学 生 为 主 体 的教 学 思 想 ,尊 重   边 读 边 想 : 这 本 动 画 片 讲   每 个 学 生 的 发 展 潜 能 ,给 学 生 足 够   了 一 个 什 么 故 事 呢 ?   的时 间 和 空 间 , 学 生 去 看 、 想 、 让 去   【 设计 意 图 :动 画 片 ,   去 说 、 做 、 演 , 导 学 生 敢 于 发   以 其 生 动 的 形 象 、 鲜 艳 的  去 去 引 表 自 己 的见 解 , 于 去 表 现 自我 。   色彩 、 美 的 声 音 、 张 的  敢 把 优 夸 教 学 的 过 程 变 革 为 学 生 主 动 参 与 、 动 作 、 景 的 变 化 , 深 地 吸 引 着 孩  在 一 年 级 的 时 候 ,我 发 现 他 们 的 口    情 深 以 激 相 互 合 作 、 生 交 往 、 同 发 展 的 互   子 们 。 看 动 画 片 为 诱 饵 , 起 孩 子   语 表 达 能 力 较 差 ,很 多孩 子 只 会 很   师 共 动 过 程 。在 教 学 过 程 中 , 于 受 “   们 读 书 的 兴 趣 。 了 兴 趣 , 怕 他 们  简短 地 回 答 问 题 。 以 , 上 课 的 时  由 课 有 还 所 在 堂 ” 时 间 和 空 间 的 限 制 , 必 每 一   不 好 好 读 课 文 吗 ? 从 课 文 中 读 出 动   候 , 我 经 常 有 意 识 地 训 练 他 们 的 口  的 未 “ 位 孩 子 都 有 上 来 朗 读 、 演 、 表 见   画 片 来 ”, 时 的 他 们 , 现 出极 大  语 表 达 能 力 。 我 一 次 又 一 次 地 鼓 励   表 发 此 表 解 的 机 会 。 于 是 , 朗 读 表 演 中 ,   的 兴 趣 , 产 生 了强 烈 的 好 奇 心 和 求  引 导 学 生 大 胆 想 像 。 学 生 一 次 又 一  在 我 设 计 同桌 互 演 ,让 每 位 孩 子 都 有 展   知 欲 。 】   示 自己的机会 ; 感悟 体 会 时 , 设  在 我 计 了 小 组 合 作 , 这 样 ,可 以化 整 为  会 。   二 、 飞 想 象 。 动 画 片  放 读 次 说 得 有 新 意 ,超 越 课 本 ,超 越 别  人 。 这 对 学 生 创 新 能 力 的培 养 大 有    1请 小 朋 友 们 轻 轻 地 打 开 书 到   裨 益 。 样 渎课 文 , . 这 才是 真 正地读 一 零 ,让 每 一 位 孩 子 都 得 到 锻 炼 的 机   6 8页 , 你 自己 喜 欢 的 方 式 读 读 课   读 懂 , 明 白 , 且 能 读 出 “ 儿 ” 用 读 并 味

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