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我国青少年创造力培养的现状及其对策


  维普资讯 http://www.cqvip.com 德 育 园地 ? 任 编辑/ 责 盛  艳  我 国青少 年创造 力培养 的现状及 其对 策  口苗 成彦  程京华  张玉 梅  2 l世纪 的 国际竞 争 ,突 出表 现 为 高 素 质创 造 性 人  知识 的综 合 ; 重 知识 的传 授 , 不考 虑 方 法 的掌 握 和  注 而 才 的竞 争 , 因为 只有创 造性 人 才才 能 使 国 家在 知识 创新  能 力 的培 养 ; 强调 结 果 , 不注 重解 决 问题 的动 态过 程 ; 而   和 科 技 发 展领 域 形 成 自己的 优 势 , 占制 高 点 , 导 未  重 视知 识 的积 累 , 忽 视知 识 的创新 。这 种 单 一 的课 程  抢 主 而 来 的经 济 时代 。 国已把 造就 和 培养 高 素 质 的创 造性 人  结 构 模 式 , 重 忽 视 学 生知识 能 力 、 我 严 情感 态 度 、 创新 精 神  才 作 为 当代 和未 来 知识 经 济 时 代 教 育 肩 负 的最 具 挑 战  等多 种素 质 的整 体发 展 , 不利 于学 生创 造 力 的培 养 。 极   性 的历 史使 命 。 而 , 目前状 况 来 看 , 然 从 我们 在 培养 青少  年 的创 造 力 方 面 远 不尽 如 人 意 ,存 在 这 样 或 那样 的 阻  讨 青 少 年创 造 力培 养 的有 力对 策 , 我 国教 育 改革 与 实  是 践 的 当务 之急 。   一 ( ) 育者 自身的 素质 有待 提 高  四 教 研 究 发 现 , 培 养 学 生 的创 造 力 , 育 者 必 须 首 先  要 教 的创 造 能 力 和 人 格 特 征 能对 青 少 年 产 生 潜 移 默 化 的影  响 。研 究 还 发 现 , 育者 特别 是教 师 在教 学 中对 学 生 自 教   主和 自我 的指 导态 度会 影 响学 生 的 内部 动机 , 而 影 响  进 力 。正 确 分析 认识 阻 碍学 生创 造 力发 挥 的教育 因素 , 探  具 有 创 造 力 , 二者 呈 很 大 程 度 的相 关 性 , 育 者 本 身  这 教 、 青 少 年创 造 力培养 方面 存 在 的 问题  通 过 对 家庭 、 校 、 会 影 响青 少 年 创 造 力 发 展 因  学 社 素 的分 析表 明 ,青 少 年创 造力 培养 在 向好 的方 向变 化 ,   但 同 时仍存 在 着不 少 问题 。   其 创 造性 。在 目前 的教育 教学 中 , 师普 遍 表现 出创 造  教 动 机不 强 , 新 意 识弱 , 造能 力差 的状况 。惟 书 、 权  创 创 惟 威 , 本 宣科 现 象 严 重 ; 教材 深 入探 究 、 生怀 疑 并 发  照 对 产 现 其 中 问题 的 不 多 。在课 堂教 学 中突 出表 现 为 , 学 生  对 多采用 划 一 、 同 、 范 、 求 规 服从 、 慎 的态度 , 谨 不允许 学 生  ( ) 育观 念滞后 , 少年创 造 力 的培 养 没有 得 到 一 教 青   应 有 重 视  培 养 自学 、 变 、 作 、 造 能 力 的 未 来 公 民 , 现  应 合 创 是 代 社 会 赋予 教育 的 重任 。然 而 , 代创 造 教 育 的观念 还  现 未 在 我 国扎 根 , 少 年创 造力 的培养 在 实 际操 作 中还 未 

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