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高中数学作业设计的几点优化方案研究


一   。   高 中 数 学 作 业 设 计 的几 点 优 化 方 案 研 究  作 者 /游安 全  四 川省邻水县第二中学   摘 要 : 《普通高 中数 学课 程标准 》要 求,高 中学生做 作业 的 目的在 于巩 固和 消化所 学教材 的基本 知识 ,把 基础知识  转化为基本技 能,并发展基本 能力。但是现在 高 中学生的课 余 时间较少 ,作 业 多,学 > - - j 压 力普遍感觉 大,而 自愿完成作 业的  学生较少 ,大多数是迫于高考 的压力或教 师、父母 的督促 。作为教 师,我们 该怎样面对这 种现象 呢?几年 来,笔者 一直反 思  和 探索 ,并进行 了相关 的实践研 究。   关键词 :高 中数学 ;作业设 计  一 、 设计分层作 业 。提高数学 能力  高 中学生 因为数学 基础 、努 力程 度、兴趣 爱好、智力水  平 等因素 的影响 ,在数 学能力方 面存在一 定 的差 异 :有 的学  生认 真钻研 数学 ,对数 学有浓厚 的兴趣 ,成绩也 比较突 出 ;   有 的学生不喜 欢学 习数 学 , 自 身 的努力程 度也不够 ,造成数  学 成绩不是很 理想 。数 学教师面 对全部学 生 的不 同水 平 。一  般针 对大 部分学 生 的数 学水 平授课 , 难 以面 面俱 到 . 在作业  的布 置上也基 本沿袭课 堂授课 的思路 ,造 成成绩优 秀 的学 生  感 觉作业太 简单 ,没有 挑战性 ,而成绩一 般学生却感 觉作业  太难 ,难 以独立 完成 . 针 对学生 水平 的差异 ,数学教 师应该  在 作业 的设 计上采取分 层 的模 式 ,针对不 同水平 的学生布置  作业 . 将数 学作业 详细 划分为 :课前 预习 、 自主学 习、基础  巩 固、 能力提升 、拓展 探究等 部分 . 要 求学生 必须完 成 的作  外一个角度 ,重新对 问题进行审视 ,比较不 同的解题 思路 。如  此就 能够帮助学生学会融会贯通 ,帮助学生更好地掌握新 旧知  识 ,使其思维不断的得 到锻炼和提高 ;写数学 日记。学生可 以  在该 日记 中记下刚学过的公式 、定理 ,以及 自己是如何理解这  些公 式、定理 的,与新 的解题方法。这个设计能够满足各种层  次的学生需求 ,会使所有 的学生均得到成功 的体验 以及成 功的  机会 ,进而提高其对学习的兴趣与 自信 。   四、通 过作 业增 进师 生、 生生之 间 的交流 。发挥 作 业  设计的激励作 用  高中数学作业设 计不仅包括作 业布置 ,同时还包括作业  的批改与讲 评 。作业 的批改是 教师非常 重要 的教学任 务 ,在  作 业批改 的过程 中 ,教师能够 通过学生 的作业情况 了解学生  业 主要有课 前预 习和 自主学 习部分 ,其 它部分学 生根据 自身  学 习的薄 弱环节 ,并采取有针 对性 的教 学 。而学 生则可 以在  的能力和喜 好 , 自由选 择是 否完成 。这 样就照顾 到数学能 力  作业批 改的过程 中得到教师 的指导与 点评 。所 以可 以说 ,作    般 的学 生 ,让他 们逐渐增 强学 习的信 心 ,同时也让成绩较  业批改是师生 之间相互反馈信 息和交流感情 的重 要途径 。 高 中数学作业 的批改对于 教师来说 ,是 一种融知识性 、   好 的学生感 到数 学的挑 战和 乐趣 。   技巧性 、情感性于 一体 的工作 。而高 中数学作业 批改的形式  也是多种 多样 的 ,有全批全 改

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