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机械制图教学方法的探索


机械制图教学方法的探索 摘 要: 《机械制图》主要是培养具有一定的读图能力、绘图能力和设计能力 的专门人才。 传统的教学模式和现有的教学模式均存在一定的优势和不足。为提 高《机械制图》的教学质量,在教学过程中要积极转变教学理念,注重多样化教 学模式的采取。 关键词:机械制图;教学方法;教学理念;教学模式 《机械制图》 是一门机械类专业学生的专业基础课,是研究识读和绘制工程 图样规律与方法的一门应用科学。工程图样是工业生产中一项重要的技术文件, 是工程界的通用语言。工程技术人员必须具备一定的绘制和阅读工程图样的能 力。 1 确定培养目标 教育部提出“要深化产教融合。紧贴社会发展的实际需求,依靠行业,加强 产学研合作。大力推动课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接,促进人 才培养更加适应产业发展要求。”《机械制图》课程能力培养目标主要是培养具 有一定的读图能力、 绘图能力和设计能力的专门人才。培养这些能力主要通过足 够的作业训练和机构设计。 在教学过程中要不断增加案例教学的比重,开发企业 生产实际教学案例,推动学生在真实职业环境中应用所学知识、技术和技能。强 化实践教学,提高学生综合职业能力和切实解决实际问题的能力。 2 教学理念的转变 2.1 保留传统精华致力教学创新 传统教学方式和先进的多媒体课件有机结合是提高《机械制图》课程教学效 果的前提。 丰富多彩的多媒体课件虽然可以解决传统教学方法中课堂信息量少的 问题, 但是再富有创新的教学方式和教学理念也不能完全替代传统教学方式的精 华。在传统的教学方式中,教师可以充分发挥主导作用,通过风趣的语言和画龙 点睛的板书调动学生的兴趣和学习的积极性。 而且对典型基础案例的手工绘图讲 解方式是提高学生绘图能力和空间想象能力的重要手段, 是其他任何教学方法都 无法替代的。所以将传统的教学方式和先进的多媒体课件经典融合,优势互补, 扬长避短,探索更先进的教学模式以提高教学效果。 2.2 实物教学模型与电子素材的有机结合 实物教学模型可以帮助学生建立空间概念,提高空间想象能力,但是传统的 实物教学模型携带不便,且模型数量有限,结构特别复杂的模型又难以制作,从 而影响教学效果。随着信息化技术不断发展,生动、逼真,省去携带麻烦的电子 素材模型而广泛应用。电子素材可以从多方位、多角度展示立体图形,扩展学生 的感知空间, 深化学生的认知层次。但是用电子素材完全取代实物教学模型也是 不合理的。 比如实物模型在表达机件复杂内部结构时具有电子素材所所达不到的 促手可摸的真实直观的效果。因此,实物教学模型与电子素材合理搭配使用,使 学生更容易建立起空间概念,提高空间想象能力。 2.3 巧制模型,形象直观 学生的空间想象能力是逐渐培养起来的, 在学生还没建立起完善的空间想象 力之前,可以借助简单的方法建立起空间概念,即实物加工模型。让学生利用身 边易于获得的材料像泡沫塑料、 橡皮泥等加工出所需要的立体形状,即锻炼了学 生的动手能力,又能有效地提高学生的空间想像力。这样就可以变抽象为具体, 变单调枯燥的课堂为生动有趣。 极大程度的提高了学生的学习兴趣和积极性。同 时还能提高学生解决工程实际问题的能力,为以后适应工作岗位打下基础。 2.4 课堂练习提高学生解决实际问题的能力 《机械制图》 课程由于课时少、需要讲授的内容多等各方面原因导致课堂上 老师不得已采取满堂灌的教学方式。再加上采用多媒体课件讲授的话,讲授速度 大大加快, 会使学生产生一种被赶着走的感觉,反应稍微迟钝一下就会跟不上节 奏。长期这样下去,学生就会失去学习的积极性


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