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苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教学反思


21、 《真想变成大大的荷叶》第一课时教学反思 《真想变成大大的荷叶》 是一首充满童真童趣的儿童诗, 诗歌以 “我想变”的句式,展现了孩子们在夏天的美丽遐想。本节课突出了 以下几个教学特点: 一、字词教学“浓” 二年级的教学重点是字词教学, 所以整堂课字词教学始终贯彻其 中,课开始就复习词语,最后再教学生字“热” 。在阅读中进行字词 教学,帮助学生进行语言的积累,培养语感,这一点我在教学中充分 体现了出来。例如:在教学“我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。 ” 一段时, 我先出示小鱼在水中游玩图, 接着让学生想象成自己就是小 鱼,看到这条小河想说些什么?有的学生说: “小河里的水真清呀! ” 有的说: “小河里的水真清呀,清的能看见河底的水草和鹅卵石。 ”还 有的说: “小河的水真绿,真美,我想在这儿安家。 ”然后让学生再去 找文中也形容这河水的词语,这样学生一下子就理解了“清凌凌” 。 又例如在理解“穿梭”时,我设计了这样一个情境:现在你就是那只 美丽的蝴蝶啦, 咱们的教室就是那鲜花盛开的花丛, 请你尽情地在花 丛中飞舞吧! 老师相机提问: 像她这样在花丛中飞来飞去叫什么?从 诗中找一个描写她的动作的词。学生一目了然地找到了相应的词语 “穿梭” ,无须老师作更多的解释。 二、朗读形式“多” 本课我们采用男女生读、领读、悟读等方法,诱导学生把自己对 诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表,通过对课文的朗读感悟, 激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想象,有感而发,真情表 露。 最后,在拓展写诗阶段,想让学生当一回小诗人,进行小练笔, 这个设计很好。但学生的创作达不到预期效果,老师们听课后分析, 在前面的诗歌学习中, 为后面写所做的铺垫不够, 学生的思路没有打 开,语言积累不够,这些是导致学生写不好的原因。应该在诗歌学习 中设计一些有梯度的练习,为后面的创作写诗做铺垫。

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