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初中英语教学设计浅析



祖 国  教师 的评价对激励学生参 与活动 ,提高合作学 习质量有着十分重要的作  用 ,因此教师 的评价一定要有鼓励性、针对性 、指导性和全面性。一是重视  个人 评价与 小组评价相结合 。 通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补 、   互促 ;二是重视 学习过程评价与 学习结果评价相结合 ,教师除对小组学习结  果进 行恰如其分的评价外 ,更要注重对学 习过程 中学生的合

作态度 、 啥 作方  法 、参与程度 的评价 ,要更 多地去关注学生 的倾听、交流 、协作情况 ,对表  教 研 视 角   生 旦笙  塑( 工)   ,  P  ,  Q .  i   n d !   体现师生之间的互动 ,真正地让学生能够在活动 中锻炼能力 ,丰 富知识 ,开  阔视野 ;能够培养合作精神。不求人人成功 ,但求人人进步 。   参 考文献  I 1 ] 《 全 日制义务教育普通高级 中学英语课程标准 ( 实验稿)》北京师范大  学出版社 2 0 0 1   现 突出的小组和个 人及时给予充分肯定和生动有趣 的奖励 。   总之,当我们 倍加关注合作 学习的同时,让我们把 目光收 回到我们 的课  堂 教学效果上 来,不 要让我们 的小组活动只是流 于~种形式 ,让我们的学生  能在 小组合作活动 中有序地讨论 ,发言 ,养成倾听 ,尊重他人 的良好品德 ,   学会 与他人沟通 ,交流,让我们 的小组活动 既要突 出学生之 间的互动 ,也要  【 2 】 苏霍姆林斯基 《 给教师的建议》教育科学出版社 2 0 0 1   f 3 】 罗少茜 《 英语课 堂教 学形成性评 价研 究》   外语教学 与研究 出版 社  20 03 . 6   [ 4 】 陈波 《 新课程理念与初 中英语课堂教学实施》 首都师范大学出版社  2 o03 . 5   初 中英语 创新课 堂 教学之 我 见  王志英 河 北 省 曲 周 实 验 中 学  灞   以 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 素 质 教 学 是 当 今 教 育 的 主 旋 律 。 如 何 转 变 教 育 观 念 , 弃 旧 汲 新 , 培 养 出 一 代 有 扎 实 基 础 , 有 创 新 精 神 , 有   英语   素质教 育   开拓能力的高素质人才是 当 今 教师的首要任 务  英语的课堂教学只有 学生的主体作用与 教师 的主导作用很好 的进行统一  把现代化的教学 手段用 于课堂, 不断探索课堂教学 的新 思路, 新方法 , 引导学  生发现, 探索和解决 问题 的能力, 才能培养 学生的开拓精神和创新 意识, 逐步  培养其求异创 造能力。   营造创新氛围、激 发学习兴趣  问题是思维的起点,任 何思维过程 总是指向某一具体 问题 。问题又是创  一 维 。接受纯英语 的熏陶和影响 。使其听、说 、读 、写英语形成 习惯 。这对他  们 的英语进步是大有益处的, 所以在 日常授课中, 教师应一直坚持用英语组织  、 课 堂, 加强听 说训练 , 即使一 些较难的单词也应尽量 用简单英语解释 , 经过一  段时 间的努力, 便会发觉 学生的领悟 能力会 有明显提 高。 反映在课堂回答 比较  积极活跃, 听力测试通 过率较高。 用英语教英语实际上应形成教师 的一种 习惯,   同时也应转化为学生 的习惯 。 但缺点也因之产生, 学生易产生松懈和厌倦心理,   他们 要时刻集中注意力去捕捉 老师讲的每一 点信 息, 稍有疏


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