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提高高中数学课堂教学效率的五种策略



提高高中数学 课堂教学效率 的五种 策略  口贵港市覃塘 区樟木 高中   覃建助  【 摘  要 】 高中数 学教 学, 在课 堂 效  率值 提升上 。 历来存在 不少研 究认知 。 从  作者 的角度 来 看, 要 想提升高中数学课 堂  教学效率 , 可在趣味 化的导入 选择 、 精 缩  5分钟 内。 其次是 要控制 导入 的方 式 。 教  师 可选 择悬 念 引

导来 让学 生注 意力高度  过, 在学生 自主学习部分, 教师 更应该 加  强备 课环 节 , 尤其 是在 导入 型问题 设 置  上, 在教学 内容 的分 解上 , 要多 次论证 ,   做到 最佳 最优 。尊重学 生数 学知识 基础  集 中, 借助 生活中的事 件来找到课 堂导入  突 破 口, 还 可 以组 织 实践 练 习来 帮助 学  生接 触 、 走 进新 内容 。   化 的内容设计、 有效化的 活动设 置、 科 学  化 的课 堂结构及 针对 性 的练习优 化等 方  面 予以 尝试 。   实际, 教师 要 做 到 “ 引导”与 “ 点拨 ”兼  顾, 帮助其少走 弯路 , 不断提 升学生在学  习方面的收获 。   三、 有 效 化 的 活 动 设 置  如在必修5 第2 章数列2 . 4“ 等 比数  列 ”课 堂 设 计 中, 教 师 可在 课前 设 置 问  题 —— “ 倘 若 以3 0 天为 限, 我 每天都 向你  【 关键 词 】 高中数 学 课 堂效率 趣 度  兴  支付 1 0 0 0 0 元; 而你 则需要通 过以下方式  在课 堂教学 中, 教 师 对 内容 的掌  控程度, 决 定着 其 教学 设计 的灵 活性 。   对 课 堂教 学进 行灵 活性 安排 与设 置 , 可  【 中图分类号】 G 【 文献 标识码 】A   【 文章编号 】 0 4 5 0 — 9 8 8 9 ( 2 0 1 5 ) 0 9 B 一   01 01 -02   来 反 向支付 : 第1 天支付 1 分钱, 第2 天支  付2 分钱 , 第三天支f 寸 4 分钱, 第 四天支付  8 分 钱… …第 三十 天支付 2 3 9 分 钱 。那么  谁想 跟我做 这个生 意呢?” 学生一 听, 情  增 添 大量 的活 动来 作为辅 助手段 。 一般  地, 课 堂 活动 可分 为教 师 教 育活 动 、 学  在 新 课 标 改 革 中, 关 于 数 学 课 堂  “ 高 效化 ”的探 讨一直 在 持 续 。数学 应  该 如 何创设 渠 道 提升 课 堂的科 学性 、 创  绪即被调动起 来 。 他们 主动计 算2 0 + 2 1 +   2 2 +…+ 2 3 9 与1 0 0 0 0 ×3 0 的数 额 , 并进行  对 比。 如此引导选择 , 学生不知觉 间已经  生学 习活 动及 整体评 价活 动等层 次 。教  师要对各 个活 动环节 的比例进行 适 当安  排, 切不 可将课 堂 定位 为 “ 讲堂 ”, 更 不  能将课堂仅仅 定位为 “ 学堂 ” 。学生 是学  习的主体 , 但 是 教 师也 要充 分顾 及 自身  在课 堂上 的 “ 教 育主体 ” 地位 。   新 性 等问题 在教育行 业 的关 注度 不断提  升。不过 从 实 践 来 看 , 不 少高 中在 执 行  课 堂 教 学时 容易 出现低 效 , 乃至 无效 的  情 况 。理 性 地 来 看 , 影 响 因素是 多层 面 


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