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高中数学新课改心得体会论文


高中数学新课改心得体会 【中图分类号】g633.6 在新课改的前提下,高中数学必修一首先接触了函数,那么首先 增加函数定义的理解。在《求函数零点的近似解二分法》的情景引 入上,我从举例我们乡镇通讯电路突然发生了故障,检修人员要快 速查出故障所在并休好电路出发,请学生帮检修人员设计一个快速 查出故障点的方案。学生如身临其境,积极动脑思考,纷纷想出方 案,很自然引出二分法。所以: 一、情景引入既有现实意义,又充分调动了学生的积极性,使学 生能充分参与课堂,主动学习,并使问题更简洁易。 二、面对新课程,教师应确定更高层次的教学目标,对于教学课 而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问 题、情感与态度等几个方面,那种追求能够教好一节课或教出了几 个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了,教会学生 知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师 的职业追求,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 教师是为学而教,以学定教互教互学教学相长的过程,教师必须 改变传统的压抑学生创造性的教学环境,通过教学模式的优化,改 变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式,促成师生间、学 生间的多向互动和教学关系的形成,教师不是数学知识的传授者、 解惑者,而是知识的促进者、引导者。 学生不是知识的接受者、复制者,而是知识的发现者、创造者, 教师的作用主要在于导,就是通过精心设计教学过程,善于对学生 进行启发诱导,点燃其思维的火花,引导学生主动探索数学结论的 形成过程,体会科学家走的路,充分体现学生是数学学习的主人。 学生应成为课堂学习的主人。环顾周围,在我们的教学中还存在 许多这样的现象一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌 其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教 师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的 培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结 的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独 特见解和疑问, 往往因为老师的就照我教的来而扼杀。 在新课程下, 教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学 习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的 平台,让学生成为学习的主人。 三、灵活使用挖掘教材。有许多教师不适应新教材,不知道把教 材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知 规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能 动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从 有限的教材中无限延伸。比如《对数的运算法则》一课,通过几组 特例让学生观察、讨论、归纳猜想出积的对数等于对数的和即 loga (mn)=logam+logan 引导学生转化到指数运算去证明。然后分析公式推广 1:n 个正因 数积的对数等于 n 个正因数对数的和。则 n 个正因数 m 的积的对数 等于 n 个正因数 m 的对数的和。即 n 个正因数 m 的积的对数等于正 因数 m 的对数的 n 倍 logamn=nlogam 2:n 为正数推广到 n 为实数。则 loga(mn-1) =logam+logan-1=logam-logan 即 loga(m/n)=logam -logan,即 商的对数等于对数差。 这样以积的对数等于对数和这一公式为跟,推广引申就得到了其 它几个公式,形成网络使学生容易记忆,并好证明。不用再象书上 那样独立证明那样繁琐麻烦,凌乱。 新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定

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