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新编教材你让我好模糊



新编教材你让我好模糊 【摘要】本文通过新编教材的例题解答和分析,阐述了在实际的 教材问题解答中,应该怎样把握住这些新编教材解答方向。 【关键词】初中数学 新编教材 模糊 接触北师大版的七年级数学教材已半年有余,在这半年多时间 里,当初带给我的图文并茂、编排独特。结构新颖等等的“好”印象已 荡然无存,取而代之的是脑袋空白一片。若言轻者是莫名其妙,言重 者即是越来越“糊里又糊涂”。

有人不免惊讶,为什么会出现这种情 况?我个人是这么理解的,主要是新的课程标准与传统的要求不同, 更严重的可能是我的观念还滞留在传统意识中, 达不到新的课程理念 的要求, 所以就与以前的教法相冲突、 相矛盾, 从而导致了我很多“模 糊”的意识。下面结合我的教学过程略述其中的几点: 模糊一:为什么编排内容多增少减 说实在的,初次翻开七年级上册数学教科书的一刹那,真是耳目 一新,整本书的目录看下来,感觉到没有严肃的说教感,倒像一位慈 祥的老人在循循善诱,娓娓道来,细细翻了一页又一页,这哪里是以 前那些讲究严谨的数学教科书?分明是一本令人赏心悦目、 活泼可爱 的“卡通”书,第一反应是倒挺合适初一学生的年龄特点的,可仔细一 研究教材内容,却令人倒吸了一口凉气,那可真是触目惊心!除了第 二章《有理数及其运算》和第五章《一元一次方程》有点似曾相识的 感觉外,其他五章书的内容与传统教材相比已面目全非,增加了很多 全新的内容,有的甚至是我本身从没接触过的,根本不理解的内容, 说得过分些你自己都不懂,如何去教学生?只好“现炒现卖”,真有点 “王婆卖瓜,自卖自夸”的感觉,比较突出的是第一章《丰富的图形世 界》中的《从不同方向看》这一部分内容,再加上没有充分地复习, 结果期末考试时这个知识点学生丢分就比较严重, 而相反的旧教材出 现的“添括号”不知道出于什么原因删去了,而我们认为他是与 “去括 号”相辅相成的,还有“整式”的概念,整式的加减这些知识点却放到 七年级下学期来,害得我们上个学期忧心忡忡,老在为学生的有关整 式加减运算不过关犯愁,更有甚者原来在初三才出现的 “探索规律” 现在却出现在初一教材里, 结果是我在如何引导学生寻找规律这一教 法上破费了一番功夫,可心里却纳闷,为何提前安排? 总之,可能是受习惯思维定势的影响,总觉得新教材在编写思路 上使人感到很糊涂。 模糊二: 为什么处理教材的教法“手笔”不同除了对教材编排困惑 外,我还对新教材的一些教法也迷惑不解,现举两个典型的例子。 1.旧教材在安排 “有理数的加减混合运算”中第一课时比较直 接,当时提出“代数和”的名称,且在第二课时对引例是这样安排的: 2.新教材在讲解整式的乘、除法时比较强调整体意识,大括号 小括号运用的非常频繁, 大有誓不罢休的感觉, 所以我也不敢轻言“放 弃”,特别是在讲解“多项式除以单项式”(附后一页)时通页的一大 串括号,是因为考虑到旧教材的不规范呢,还是考虑到学习时容易混 淆, 不要太快省略以后逐渐去掉?可不省略这些括号在实际做题中实 在太麻烦了,而如果去掉了,不是又回到老套路中了吗?又何谈什么 “创新”意识呢? 模糊三:“知识点”点到何方为止 粗略看好象是运用同样的解法,可细细琢磨里面却大有文章,如 果说第③题只是多了运用加法交换位置外, 那第④题则不仅仅是把n -p 作为一个整体看待那么简单, 里面可涉及到了“添括号”的知识, 这可是上册教材中没出现的知识。这样的困惑太多太多,真是枚不胜 举,很多教师都认为这套教材对重点学校的学生非常适合,可对于我 们普通学校和学生来说就有点勉为其难了,至少我也很


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