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高中地理必修三


高中地理必修三 第五章第二节

产业转移教学设计

作者:江苏省外国语学校 卞海燕 地址:苏州市吴中区吴中大道圣陶路 1 号

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5.2 产 业 转 移 教 学 设 计
【教材分析】 本章第一节以我国的西气东输为例,介绍资源跨区域调配;第二节以东亚 的产业转移为例,介绍产业转移对区域经济和地理环境的巨大影响。前面四章 主要探讨区域内地理环境联系对区域经济影响; 本章提升到区际间地理环境对 区际经济影响。教材将产业转移单列一章安排在最后,从加强区际联系和区域 协调角度,使学生的视角从区域内扩大到区际之间。 【学情分析】 知识学情:在必修 2 中学习了工业区位、工业化与城市化相关知识,对产业结 构升级的基本大势有所了解。 在必修 3 前面四章学习中对区域联系有一定认 识, 对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解,形成本章节学习的 基础。 班级情况:高二(7)班是菁华班,基础较好,学习地理的热情高,课堂气氛 活跃,大部分学生课堂表现欲望强。 【教学目标】 知识与技能: 1、简述产业转移的基本概念、分类。 2、学生分析归纳出影响产业转移的因素; 3、说明产业转移对区域环境与区域发展的影响。 4、能从书本图表中找出有用的信息,并用地理语言准确表达出来。 原因:1、大量产业转移至中国,使中国成为“世界工厂”是受哪些因素影响? 然而产业转移是一把双刃剑,它带来的不仅仅是经济的发展,对输入地而言 环境危害亦很严重。学生能正确找出产业转移的主要因素,辩证理解产业转 移给区域带来的影响。 2、地图是地理的语言,地理学课最大的特色就是大量地理的知识附着 在图表上,所以读图和析图能力是学习地理的重要方法。平时多加训练,使 学生今后面对各种地理测试能不慌不忙,熟练运用。 过程与方法:渗透区域地理学研究的基本方法:对比法、归纳法等方法的学 习指导。通过对实例材料的思考、探究、讨论与合作分析,使学生确实感受 和构建知识规律 情感态度、价值观:1、分析产业转移对我国工业化进程的启示。 2、讨论产业转移对苏州发展的影响与启示。 原因:使学生养成关注身边的地理事物,热爱祖国,关心家乡建设。同时培养 学生用辩证的观点看待地理事物的发生和发展, 惹事到产业转移带来的不仅 仅是 经济,还有环境问题所引发的严重后果。 【教学重难点】 重点:1、影响产业转移的因素;2、产业转移对区域发展的影响。 难点:1、影响产业转移的因素;2、产业转移对区域发展的影响。

【教学方法】

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1、生成教学法。提供分层次的问题与材料,并进行方法指导,学生通过自行 分析发现知识、构建知识。使不同层次的学生均有发展。这 是本节设计主要采用的教学方法。 2、启发式教学。提供材料,学生自行发现问题,引发思考和讨论,并提出方 案与设想。在产业转移对区域发展的影响中多有采用。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】 1 课时。 【教学设计与教学过程】 教学 内容 教学过程 设计意图

[新课导入] 导入苏州及其他地区国际知名企业景观图 从学生了解实 (诺基亚、爱立信、摩托罗拉、西门子) 际事物出发, 这些品牌都是国外的, 但工厂都建在中国, 激发探究,生 产业 [问题探究] 到中国来干嘛? 转移 成知识。 概念 [知识生成]1、 2、 和分 [板 书]5.2 一、 类 什么叫产业转移? 产业转移安地域,可分为几类? 产业转移 概念 分类

创设情景,巩 固知识。

[问题探究]重新展示四家知名企业景观图,分析他们 所属产业转移类型? [转 承]近半个世纪以来,世界产业转移最活跃的 提 供 直 观 图 地区——是东亚, 本节以东亚为例探讨产 片,设置问题 业转移对区域经济影响。 [读图分析] 1、 读“东亚政区图” ,回答下列问题: ⑴ 东亚有哪些国家; 产业 ⑵ 按经济水平给这些国家排队; 转移 2、 读 “20 世纪下半叶东亚劳动力密集型产业转移 的影 主要对象国的变化图” ⑴、图中反映的是哪类产业? 响因 ⑵、50 年代末,日本为何发展劳动力密集型产业? 素 ⑶、60-70 年代,日本为何又将产业转移到韩、港台? 情景,组织讨 论,学生自主 建构出劳动力 因素对产业转 移影响。

关注读图过程

[生成探究]近年来,哪些因素导致了东亚产业转移? 加强能力培养 [读图分析]2003 年美、日、港台、中国东部沿海、 中国中西部劳动力价格对比表。 [知识生成]对比上表中劳动力价格差异,找出产业转
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移的规律。 [总结板书]二、影响因素 1、劳动力 [知识迁移] 1、产业转移中,一般先转移哪类产业部门? A、劳动力密集型 B 资金技术密集型 C、轻工业 D、重工业 2、国际产业转移中,哪类地区是产业转出区? A、经济水平高地区 B、经济水平低地区 C、产业创新地 D、新产业产生地 3、读图 5.7 日本纺织企业为何在青岛设厂;

自主构建产业 转移的规律。

Ppt 展示问题, 巩固已学知识 导出下一话题

[问题探究] 我国中西部劳动力价格更低,日本为何 发散思维,学 不直接把产业转移至中西部? 以致用 [生成探究] 自 2001 年起苏州大量纺织企业转往苏北 产业 关注家乡建设 宿迁设厂,主要是为了什么? 转移 的影 响因 素 [转 承] 苏州为了吸引投资,增设了很多有力措 施,看下面两个材料: 苏州工业园区向服务型政府转变 园区实施“一站式审批”政策。60%业 务能即时办理,25%在 2-3 个工作日内 办结,最长不超 7 个工作日。 管委会定期走访企业, 去调研及时发现 企业困难和对管委会工作的意见和建议。

ppt 导出材料, 创设情景,引 导学生思考讨 论,知识生成 产业转移第二 个因素:内部

材料一:

材料二:

苏州首创“企业培训讲师团” 为职工培训 交易成本。 苏州将用 2 年时间, 开展有针对性的职 业技能培训,提高职工素质、稳定职工队 伍,年内将为 4 万职工提供在岗培训。

[生成探究]苏州政府为何要花大力气提高服务质量, 完善基础设施,培训职工? [知识生成]降低内部交易成本,吸引外资。 [同步板书]2、内部交易成本 [设问总结]内部交易成本包括包括哪些方面? 生产联系、 基础设施 政府政策及办事效率 职工培训 [转 承]东亚国家为改善投资环境,降低内部交易
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学生总结内部 交易成本,幻 灯片同步展示 加以巩固。

成本, 最有效的方式就是建立——出口加 工区。 [读图探究] 读图 5.9 “出口加工企业生产组织示意图” , 引入乡土激发 分析下列问题: 学生对家乡而 1、出口加工区的生产有什么特点 2、苏州政府为园区、新区提供了哪些有利 关心和热爱。 条件? [生成探究]为吸引产业转移,在降低内部交易成本方 面苏州应如何做的更好? [转 承] 近年, 汽车业巨头蜂拥而至中国投资建厂, 现代设厂在北京、大众—上海、福特—西 用汽车产业转 安、 本田丰田—广东。 大众进驻中国最早, 在中国品牌知名度最高, 07 年大众在中国 移的例子创设 所得利润占公司总利润 60%。 问题,学生直 接得出答案有 一定困难,教 师启发学生读 图分析,找出 有用信息,并 能准确表达

[生成探究]是什么有利因素吸引了,汽车业巨头到中 国投资, [启发引导] 读图 5.10 “我国汽车销售量增长” ; 图 5.11 “我国和部分国家得乘用车的普及率” [知识生成]是中国潜在的巨大的汽车消费市场,吸引 汽车企业落户中国。 产 业 [同步板书]3、市场 转移 的影 [小 结]复习巩固产业转移的三个主要因素

响 因 [知识探究]以下材料中,产业为何转移呢? 1、读图 5.7 香港服装企业在深圳设厂; 素 2、苏州南环路苏化厂等大批重化工业外迁; 3、80 年代,日币大幅升值、美元贬值,日对美投资 创设情景,引 加大;同期亚洲四小龙货币亦大幅升值,其劳动 导探究,建构 力密集型产业纷纷外迁; 4、海尔企业为何向海外扩张; 知识。 5、课文 97 页中外大公司技术研发中心向上海聚集 [知识生成]以上分析,总结产业转移其他因素: 1、国际经济形式的变化、国家政策调整、土地价格、 环境污染等。 2、有利于避开关税、贸易壁垒,降低成本。 3、有利于及时获取信息、实现生产与开发一体化, 缩短产品生产周期,迅速实施本土化战略。 [同步板书]4、其它 学生讨论总 结,教师幻灯 片同步演示, 加以巩固。

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[启发探究]读图 5.12“二战后日本工业结构调整”日 启发过渡到产 本产业转移对区域发展有什么影响? 业转移的对区 [板 书]三、产业转移对区域发展的影响 [学法指导] 1. 本节产业转移主要指三大产业中哪个? 2 工业发展要达三个效益(经济、环境、 社会)学生可从这三方面着手分析。 3.分析经济,从宏观上来看我们主要看 产业的哪一方面? 4.分析区域影响时,要从有利的和不利 两方面入手。 [启发探究] 料一:读图 5.12“二战后日本工业结构调整” 1、二战后日本产业调整在主导产业上有什么变化; 2、为何将轻工业调整为重化工业,之后有调整为高 产业 新产业;(向附加值高的方向发展) 3、日本每次产业结构调整花了多少年? 转移 的对 区域 发展 的影 响 域发展的影 响。 教学难点内 容,进行学法 指导。

利用多媒体课 件,为学生提 供丰富的地理

与生活素材, 材料二: 1991 年苏州建新区, 94 年园区启动。 至 2001 年苏州大量企业北上宿迁投资设厂, 之间间隔几年? 分层次创设问 题,从而培养 材料三:2008 年,苏州支持的产业重点是:新能源、 新医药、新材料、新型环保四大新兴产业;重点转移 学生从多样的 产业:冶金、轻纺、建材三大传统产业。从材料中找 信息中,寻找 出苏州产业方向。 证据,收集信 [学生活动]思考讨论,总结; 息,加工信息

[读图探究]读图 5.13“产业典型产品周期示意图;图 的能力。 5.14“产品生产环节的价值链”,思考下列问题: 1、产品生产各环节中,附加值变化有什么特点 2、发达国家和发展中国家各自有哪些优势? 3、产业转移中,发达国家最先向外转移的环节一般 是哪个, 所以在生产环节中发达国家和发展中国家 各自担任什么角色? 4、将生产环节部分或全部转移的目的是什么? [学生活动]思考讨论,总结; [转 承]这种分工方式合理吗?看下例材料 : 生成性探究

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材料三:昆山生产了世界 80%笔记本电脑,而企业, 利用乡土地理 每一台电脑所赚利润是八个苹果。 激起学生共 材料四: 坊间通行说法: “卖产品不如卖专利 (技术) 鸣,积极寻找 卖专利(技术)不如卖标准”。 解决对策 材料五:这是整个“中国制造”的痛苦,全球价值链 条上,中国只赚取了不到 20%的利润,其他 80%都被 国外渠道、品牌商收入囊中。 [生成探究]苏州在今后产业引进中应注意什么? [转 承] 目前,苏州市政府正在积极的努力着。 [知识拓展]惠普与苏州市共建软件外包服务中心 全球最大的 IT 企业之一、全球领先的外包服务 创设情境 企业-惠普公司,与苏州市政府签订谅解备忘录。将 产业 在苏州投资建立面向中国及全球的世界级软件外包 转移 中心,为中国和海外的客户服务,助力苏州成为国内 服务外包领先城市, 加速苏州服务外包产业和地区经 的对 济的增长。 区域 发展 [转 承]工厂会产生“三废” ,产业转移影响会区 域环境改变。 的影 [知识拓展]世界著名的八大公害事件 八大公害事件中, 仅日本一国就占了四个, 响 [生成探究] 日本国民不同意了,便将这些产业转移出去,会去哪 里呢?带来什么影响呢? [学生活动]思考讨论,总结。 [转 学生通过交流 与合作,相互 融洽,在愉悦 中获取知识, 活跃课堂气

承]产业还有社会效益,产业转移会影响到区 氛,教学的推 域就业状况,改变区域就业空间分布。 进展开。 材料六:宿迁曾是个典型的农业县,工业比重低, 缺乏就业岗位,大量的富余劳动力背井离乡,最 高峰有 108 万之众。随着苏南“腾笼换凤”进行 产业转移,宿迁工业年增加值达 150 亿,创造了 27.4 万个就业岗位, 其中大多数是返乡的熟练工。

[总结填表]通过以上分析完成 影响 转入地区

转出地区

培养表达能力 和规范地理语 言

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[课堂总结]参照板书,复习巩固本节课相关知识。 [课堂练习] 1、苏北承接苏南产业转移的最大优势是: 讲练结合、提 A.劳动力 、土地价格 B.交通便利 高效率。 C.市场广阔 D.科技水平高 2、产业转移对苏南、苏北地区影响是: A.不会影响区域产业结构的调整 B.促进区域产业的分工与合作 C.不会影响苏南、苏北磁力环境 D.促进苏北城市化发展,降低苏南的城市化水平 3、开放讨论:全球目前进行着第三轮的产业转移,使 中国成为“世界工厂”原因是什么?对美国发展带来 了什么影响?对中国产业发展有何启示?

[教学反思] 1、在教材的处理上,把握新课标要求,突出影响产业转移的因素及产业转 移对区域环境的影响等重点、难点内容,对教材则有选择地进行取舍,并补充 了大量生动、实时的案例,以点拨思路,启导分析,给学生留下更多的思考空 间,开拓学生思路与视界,激发学生探究兴趣。 2、设置分层次的材料,引发学生质疑和讨论,使不同层次的学生均能参与 整个教学过程,并各有收获,取得个性化的发展。 3、通过材料逐层呈现,使学生深入感受经济全球化的冲击与挑战,实现情 感态度价值观的升华。教学实践表明,这一环节,学生的表述和教师预设出入较 大,教师需要不断引导,实施有一定难度。今后进一步加强培养学生提取信息能 力,和准确的表述能力。

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