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3.1科学探究:声音的产生与传播



3.1 科学探究:声音的产生与传播教学设计 课题 3.1 科学探究:声 音的产生与传播 课型 新授课 主备人 孟 凡 明

一、知识与技能 1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同. 教学目 标 二、 过程与方法 1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养 学生的归纳总结和表达能力。 三、情感、态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热 爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 教学重 点 教学难 点 教学用 具 1、 声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质。 组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论. 鼓、音叉、铁架台、泡沫塑料球、玻璃罩、凡士林、泡沫塑料、小闹钟、土电话、 蜡烛、电脑等。 教学过程 教学环 节 时 间 分 配

教师活动

学生活动

设计意图

引入新 课

根据学生要求、 播 放课件中的声音, 列举自然界中丰 点播课件图片中提供的声音, 欣赏音 富多彩的声音实 乐,陶冶情操,加深对丰富多彩的声 例, 提出一系列与 现象的感性认识,提高学习兴趣。 声现象有关的问 题, 引导学生学习 一、声音的世界。 二、 声音是怎样产 生的: 过度: 我们生活在 充满声音的世界 里. 设问: 声 音 是 怎 么 发生 的? 又是怎么传 播 到 我 们 人 的耳 朵的呢?

创设情境让学生 对耳濡目染的声 现象产生研究的 兴趣。

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进 行 新 课

观察教师的演示实验并聆听相关的 声音。 小组合作完成下面的探究 活动 1: 图音并茂,加深 一根橡皮筋,一个笔套,一根钢尺, 学生的感悟。 试着使他们发出声音。 动手动脑加深理 活动 2: 解认识 将两只手指轻轻地放在自己的喉部, 然后发生声音,实验后回答问题? 得出结论

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教师演示敲击音 叉和敲击鼓面的 实验 引导学 生 得出结论: 声音是 由物体振动产生 的 三、 声音是怎么传 播的 教师演示: 将一只 小电铃放在密封 的玻 璃罩内, 接能电源 使电铃发声, 逐渐 抽出玻璃罩内的 空气。 课 件 投 放 引 导学 生想一想:你钓过 鱼吗?钓鱼时为 什么要保持安静, 你知道吗? 利 用 课 件 引 导学 生想一想: 1、鱼受到惊吓是 因 为 看 到 了 人的 动作 , 还是因为听见了 人的声音? 2、声音通过哪些 介质传到鱼耳? 3、该实验说明什 么问题? 提供土电话 演示实验: 将一支 点燃的蜡烛放在 喇叭的前方, 当喇 叭中发出较强的 学生观察并思考 1、用真空泵抽出钟罩内的空气。当 空气被逐渐抽去时,电铃声会 (减弱、变得更响亮) 当空气几乎被抽尽时, 你仍然能听到 声音吗? 声音可在真空中传播 吗? 。 2、让空气慢慢重新进入罩内。 你能听到声音了吗? 得出:空气能传播声音 (真空不能传声) 。

对于声音的 传播规律从气 体、液体和固体 等物质所处的状 态分别探究,使 学生的思路清 晰,掌握的知识 更全面、系统, 效果更好。 培养归纳能力。

进 行 新 课

根据图片结合自己的知识 先回答教师提出的问题 后归纳得出: 液体能传播声音。

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两同学利用土电话合作探究 得出:固体能传播声音 综合得出:声音的传播需要介质。

根据观察分析后得出: 声音以声波的形式向外传播, 声波引 起鼓膜振动, 然后通过听觉神经传到 大脑,这样我们便听见了声音。 观察声速表分析得出 1、 声速的大小关系:固体>液体>气

声音时, 学生观察 体 烛焰的摇晃情况。 2、 在空气中,温度越高,声音传播 四、 声音传播的快 的越快。 慢 介绍: 声音在每秒 内传播的距离叫 声速。 投放声速表引导 学生分析 简单介绍回声现 象 回声: 声音在传播 中遇到障碍物反 射回来的现象。 课堂练 习 1、敲锣鼓时要让嗡嗡作响的锣声迅速停止, 最好的方法是 ( ) A、捂住耳朵 B、不再去敲它 C、用手按住锣面 D、握住锣的边缘 2、耳朵贴在足够长铁管的一端,让另一个人敲一下铁管 的另一端,会听到几声敲打的声音? 3、在演示声音是由物体的振动发生的实验中,将正在发 声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球多次被弹开。在 此实验中,小球的作用是( ) A 使音叉的振动尽快停下来 B 使音叉的微小振动放大,便于观察

明确声音在空气 中的传播速度 340m/s 的条件: 1 个标准大气压、 0 气温 15 C。气温 0 15 C。

强化训练,巩固 新知

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C 使音叉的振动时间延长 D 使声波多次反射形成回声 4.为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实 验现象: 甲:放在钟罩内的闹钟正在响铃,把钟罩内的空气抽出 一些后,铃声明显减小。 乙:使正在发生的音叉接触水面,水面激起水花。 丙:将两张课桌紧紧的挨在一起和将他们隔开,一位同

学分别在一张桌子敲一下,另一个同学在两种情况下, 贴着另一张桌面听到声音的时间不同。 (1)能说明声音产生条件的实验是?( ) (2)甲实验说明了什么?( ) (3)丙实验说明了什么?( ) 课堂小 结 板书设 计 1、声音产生的条件:声音是由物体振动产生的。 2、声音传播的条件:声音的传播需要介质,声音在真空中不能传播。(传播 声音的介质可以是气体,也可以是液体或固体.) 第一节 科学探究:声音的产生与传播 一、声的世界 二、声音是怎样产生的 声音是由物体振动产生的。 三、声音是怎样传播的 声音靠介质传播,真空不能传声。 四、声音传播的快慢 1

教学反 思:



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