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提高高中数学课堂教学有效性的策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高高中数学课堂教学有效性的策略 作者:邓天明 来源:《考试周刊》2013 年第 37 期 摘 要: 高中数学教学中,要确保教学的有效性,数学教师必须积极转变自己的教学观 念,加强课堂教学管理,建立科学全面的教学评价体系。 关键词: 高中数学教学 有效性 提高策略 新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大的变化,要实现课程改革的目标,教师 是关键。课堂是实施教学的主阵地,课堂教学是教师的教与学生的学的双向互动过程,没有哪 个教师愿意做低效或者无效的工作。每一位教师都希望自己的付出能取得令人满意的教学效 果,这就需要教师有针对性地实施有效教学,实现(教师与学生)“双向主体,和谐发展”。而 实施有效教学就要重视提高高中数学课堂教学有效性的策略实施。 一、树立正确的教师观,转变教学观念 高中数学教师不能再用传统的“传道、授业、解惑者”要求自己,而要使自己成为学生学习 高中数学知识、解决生活数学问题的引导者或指导者。具体来说,这种观念的转变包括以下几 方面。 (一)关心、尊重学生 教师要关心学生,充分了解每个学生身心特点,同时要尊重学生人格,平等地对待他们。 只有以此为前提,师生才有可能和谐互动。 (二)注重师生互动交流 教育家泰德· 塞泽曾说:“若我们不能很好地了解学生,我们就教不好学生。”了解学生是为 了实现教师与学生之间的互动交流。师生之间的良性互动交流要以平等和谐的氛围为前提,所 以教师与学生在教学中要建立起平等和谐的师生关系,也即朋友式的友谊关系。所谓“良师益 友”,将“良师”与“益友”并举,这正说明一个好的教师应当成为学生的好朋友,而且是能促进 学生积极向上发展的好朋友。在这种氛围中,师生相互尊重,平等交流,和谐共处,互动才会 进入良性状态。 (三)注重学生学习热情和动机对学习活动的影响 一个人做事,没有热情和相应的明确动机,不会做得很好,甚至会做得很糟。在高中数学 教学中,教师一定要注意到这一点,教学中要注重激发学生的学习热情,催生其积极的学习动 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 机,尽可能让学生以自己的学习热情和动机驱动自身的学习活动。这就需要教师注意与学生多 进行心理沟通,特别是对于学困生,要鼓励他们不断前进。 (四)重视反思性实践活动的价值 传统的高中数学教学很少强调教师的教学反思,新课程对此有所要求。实际上,教学反思 对于改进教学意义重大。它通过教师的内省,对过去的一堂课或一系列课进行反思总结,分析 得失,从中总结出有价值的经验信息,从而为下一步教学提供参考。这是教师促进自身成长的 重要手段,也是教师不断促进学生发展的重要策略。 二、加强课堂管理与组织 课堂教学管理与组织对教学的有效性至关重要。在高中数学教学中,教师对课堂的管理与 组织要尽可能做到专业,得心应手。在整个课堂教学中,要充分发挥学生的主体作用,而且要 让学生在积极主动的心态下发挥主体作用。为此,要尽量避免用生硬的班级纪律、课堂规则之 类的缺乏人情味的制度约束学生,而要让他们在轻松愉悦的氛围中积极配合老师的教学,主动 参与学习探究活动。教师要与学生建立平等和谐的关系,营造和谐上进的氛围。 三、建立科学、全面的教学评价体系 教学评价在一定程度上是教学发展的风向标,科学全面的教学评价,有利于推动教学活动 的良性发展。高中数学教学评价,既要重视学生的知识能力发展情况,又要考虑其情感价值观 发展情况。一方面要考虑到学生的学习结果,另一方面要重视学习过程中主体作用的发挥。一 方面要有定

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