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初中作文技巧入门



初中作文技巧入门
------理念篇

一、动因及兴趣
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(一)动因 “情动于中而行于言,言之不足,故嗟叹之,嗟 叹之不足故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之, 足之蹈之也。” --------《毛诗大序》 1、表达行为的发生,内根于情,外显于言。 即白居易所谓的“根情、苗言、华声、实义”。 2、情感浓烈程度,决定表达方式。

目的:
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1、表达的需要(宣泄、显示) 感情像佛手一样,经常挠到人的“痒处”,不 由你不开口或动笔。 2、整理思想的需要 3、交流思想的需要 4、储存思想的需要

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文章是思想的轨迹 写作是生活的需要

(二)兴趣
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热爱是最好的老师。 -----爱因斯坦 1、自由放胆,以我笔写我心。 2、学会放松,从容下笔。 “作文须大开心目,见得题义,大概了了,即放胆 下笔,始能纵横出没,词气条畅。” —王明阳(明代) “写的时候不妨尽量放松一点。” “放松了,思维和内心活动才能充分活跃,不受阻 碍地进行。” ------王蒙
3、热爱生活,培养兴趣,养成习惯。

二、目标及要求
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(一)《语文课程标准》的要求 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征,力求有创意地表达。 4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自 己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。 5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明 文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到 有理有据;根据生活需要,写日常应用文。

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6.能从文章中提取主要信息,进行缩写; 能根据文章的内在联系和自己的合理想像, 进行扩写、续写;能变换文章的文体或表 达方式等,进行改写。 7.有独立完成写作的意识,注重写作过 程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修 改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯,修改时能 借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。 能与他人交流写作心得,互相评改作文, 以分享感受,沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 10.作文每学年一般不少于14次,其他练 笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500 字的习作。

巧记要求:
? 1、明目的、看对象

? 2、说真话、抒真情
? 3、多角度、有创意 ? 4、详略当、条理清 ? 5、巧联想、善想象

5、文体要求 ? 记叙文——具体 ? 说明文——清楚 ? 议论文——有理有据 ? 6、变式训练——缩写、扩写、续写、改写 ? 7、树立独立写作意识 ? 8、学会自评、互评 ? 9、正确使用标点
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新课标要求“应通过写作教学,培养学生 的观察能力、思维能力、想象能力和表达 能力。应重视学生的创造性思维,鼓励学 生自由的表达、有个性的表达、有创意的 表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生 提供广阔的写作空间。根据个人特长和兴 趣自主写作,力求有个性、有创意地表达。 在生活和学习中多想多写,做到有感而发, 提倡自主拟题,多写自由作文。养成多写 多改、相互交流的习惯,对自己的文章进 行审读反思,主动吸纳、辩证分析他人的 意见。乐于展示和评价各自的写作成果”。

绿色作文要求
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1、要有创作的自由 学生作文应是在一定的中心约束下的自由表达。 2、细心观察,随看随写 直接观察和间接观察相结合。 3、我手写我心,随想随写 自由放胆,张扬个性。 4、精读美文,随学随写 边读边模仿,边模仿边感悟,边感悟边写作。 5、厚积薄发,培养创作激情 捕捉灵感,形成动力。

强化文体意识,确保形式“入格”
? 文体不限不等于不要文体

初中作文技巧入门
------方法篇

写人记事中的细节描写

著名女作家池莉曾说过: 我偏爱生活的细节。我觉得人 类发展了这么多年,大的故事怎么 也逃不出兴衰存亡,生老病死,只 有细节是崭新的,不同的时空,不 同的人群,拥有绝对不同的细节。

看 图 片 , 评 论 一 下 图 中 人 物 。

火眼金睛辨身份
(1)他在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着, 不时地左右观看。

(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口 袋和背包。
(5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走 着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口 袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢 复了常态。

阅读下面两段文字,体会一下细节 描写的作用及写法:
? 打工的女儿从远方回来了,喊了

几声妈,没人应声,跑进门一看, 发现父亲弟妹都在流泪,知道不 幸的事发生了,就放声痛哭,旁 观者无不为之流泪。

她刚到院坝边上,高兴地叫了一声:“妈!” 无人应声。 她几步跨进大门,又叫了一声:“妈!”无 人应声。 她心中升起一丝不祥的预感,慌忙扔下大包 小包,奔向妈妈常年操劳的厨房,大叫一声:“ 妈——”,还是无人应声。 父亲弟妹围坐在火塘旁,怔怔地看着她,父亲 的喉结上下动了一下,但什么也没说。 惟独没有妈妈啊。 她什么都明白了,“我的妈呀——”,一声长 嚎,她扑向早已泪流满面的父亲弟弟妹妹,四人 抱头痛哭……

她刚到院坝边上,高兴地叫了一声:“妈!” 无人应声。 她几步跨进大门,又叫了一声:“妈!”无 人应声。 她心中升起一丝不祥的预感,慌忙扔下大包 小包,奔向妈妈常年操劳的厨房,大叫一声:“ 妈——”,还是无人应声。 父亲弟妹围坐在火塘旁,怔怔地看着她,父亲 的喉结上下动了一下,但什么也没说。 惟独没有妈妈啊。 她什么都明白了,“我的妈呀——”,一声长 嚎,她扑向早已泪流满面的父亲弟弟妹妹,四人 抱头痛哭……

B段文字抓住了女儿对妈妈的三声 呼唤而无人应声的细节,真实地 再现了痛失慈母的伤心情景,巨 大的悲痛猛然袭来,让人猝不及 防,真是催人泪下。

细节描写:对人物某些典型的举止 行动、典型的细微事情或现象的具 体描写。 细节描写的作用:运用细节描写可 以做到写人如见其人,写事则如临 其境, 能给人以真切的感受。
但细节描写不能孤立地存在,他需要借助一 定的语言环境,才能达到画龙点睛的作用。

朱自清的《冬天》里的一个细节:
……这是晚上,屋子老了,虽点着 “洋灯”,也还是阴暗。围着桌子坐的 是父亲跟我们哥儿三个,洋炉子太高了, 父亲得常常站起来,微微地仰着脸,觑 着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹 起豆腐,一一地放在我们的酱油碟 里……我们都喜欢这种白水豆腐;一上 桌就眼巴巴望着那锅,等着那热气,等 着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

朱自清的《冬天》里的一个细节:
……这是晚上,屋子老了,虽点着 “洋灯”,也还是阴暗。围着桌子坐的 是父亲跟我们哥儿三个,洋炉子太高了, 父亲得常常站起来,微微地仰着脸,觑 着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹 起豆腐,一一地放在我们的酱油碟 里……我们都喜欢这种白水豆腐;一上 桌就眼巴巴望着那锅,等着那热气,等 着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

史铁生的《秋天的怀念》里的一个细节: 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴躁无 常,望着天上北归的雁阵,我会突然把 面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的 歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我 看不到的地方偷偷地听我的动静。当一 切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红 红的,看着我。

史铁生的《秋天的怀念》里的一个细节: 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴躁无 常,望着天上北归的雁阵,我会突然把 面前的玻璃砸碎;听着录音机里甜美的 歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去在我 看不到的地方偷偷地听我的动静。当一 切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红 红的,看着我。

怎样选择细节?
观 察

围 绕 中 心
细 描
找“动情物” 抓“触发点” 用词准确、形象 锤炼语言 巧用修饰语 妙用修辞

修改:《试卷发下来后……》 拿着那张试卷走出了校门,我又 犯难了,回家怎么说呢? 终于到家了。 我走到了妈妈跟前。静静地等待 着妈妈的“判决”,她放下试卷之后, 从写字台上取出钢笔,在试卷上签了 字。接着什么也没说,就做饭去了。 一切都那么平静,仿佛没有发生过什 么一般。

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回家怎么说呢?“这次题目太难了,好多人都没考好,我下 次会努力的。”“有好几道题没学,老师说了,考不好不怪 我们。??”有一大堆理由,又好像一个都用不上,因为连 我自己都不信。树上的鸟叽叽喳喳地尖叫着,像我们班那几 个烦死人的女生一样,今天下课时,她们拿着试卷在我面前 的那个模样,真是让人热血沸腾,有一股想扁她们一顿的冲 动。可我是淑女,正所谓“头可断,发型不能乱。”顾忌到 形象,我只好忍气吞声地接受着这一切。 终于到家了。现在就进去吗?心里真的好害怕。

拿着那张考得惨不忍睹的试卷走出了校门,我又犯难了,

算了,豁出去吧,大不了扣掉一个月零用钱,再加一顿臭 骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分 钟时间。怎么还不向我“开炮”呢?不会是暴风雨前的平静 吧?早知会这么惨,我情愿少看几部电视剧,少K几本小说, 少玩几次电脑,少??总之,做什么都愿意。我静静地等待 着妈妈的“判决”,她却出奇的冷静,放下试卷片刻之后, 又慢慢地从写字台上取出钢笔,在试卷上工工整整地签了字。 接着什么也没说,就做饭去了。一切都那么平静,仿佛没有 发生过什么一般。我想,她是对我心灰意冷了吧?天知道,

我多想妈妈能骂我几句,你可知道,这种沉默的比挨骂更难 受啊!





请在以下三个情境中任选其一对其进行扩 充描写,要求恰当运用细节描写的方法:
(1)我漫无目地的走在操场上,一个绿色的物体 吸引了我的眼球,走进一看是钱包…… (2)小明昨天刚因忘带作业被老师批了,可是今 天他又忘带了。“嘿,老师叫你去办公室呢!”课 代表对他说。我看到…… (3)今天的自习课,S(6)班的学生格外兴奋, 就在这时王校长走了进来……

如果把一个细节比做一枚树叶,你只 看到树叶的颜色和形状是不够的,要看到 树叶的筋脉;看到树叶上的筋脉还不够, 要看清筋脉究竟是怎样曲折延伸的。
一旦你学会写出细节中的细节,笔下 的文字,会一下子变得透彻清晰起来,有 深度和新意。



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