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优化高中数学作业设计策略初探


优化高中数学作业设计策略初探 摘要:作业是高中数学课堂教学的延伸,是数学教学的一重要组成部分。适 量高效的作业, 既可以减轻教师的负担, 还可以让学生对所学知识“温故而知新”; 而过多的作业,不仅会削弱学生学习数学的兴趣,降低学习动机,还会影响学生 的身心健康。因此,切实减轻和优化学生的作业负担势在必得。本文分析了当前 高中数学作业设计的现状; 概述了优化高中数学作业设计的作用;并对如何优化 高中数学作业设计进行了浅要探讨。 关键词:优化 高中数学作业 设计实践 探究 1 当前高中数学作业设计现状 在以往应试教育的教学思想指导下, 高中教学作业的设计内容仅局限于学科 知识范围, 脱离了学生实际生活和生活生活, 大都为死记硬背和机械训练的题目, 学生的作业模式,仍然为机械操作式。主要表现为:“一多”、“二假”、“三无效”。 一多”是指大量的作业,学生不仅需要完成课本习题,还有完成许多课外练习题, 深陷于题海中;“二假”是指在教师的强制下去完成作业,学生是被迫去完成的, 因此会出现学生抄袭他人作业的现象; “三无效”指教师需要花费大量的时间和精 力去布置和批改作业,而其效果却不佳[1]。 2 优化高中数学作业设计的作用 作业是高中数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续。学生通过 作业的方式,将所学的知识用于实践中,然后在实践中,巩固知识、深化知识, 从而形成知识技能。设计精巧的作业,可以让学生温习知识,还可以促进学生的 思维、智力、兴趣、意志等方面的发展,另一方面,优化高中数学作业设计还可 以减轻教师负担, 为教师节约更多精力和时间放在研究教材和学生上,从而有效 的提高教学质量。其重要性是不可言喻的。 3 如何优化高中数学作业的设计 3.1 关注学生个体差异,设计有层次的作业 新课标有提出“人人学数学”,“不同的人学不同的数学”的理念,这一理念, 要求我们在设计高中数学作业时,需要根据学生的实际情况,如年龄特点、学习 水平、 性格差异等来设计不同层次性的数学作业,让各个水平的学生都可以得到 发展。例如,教师可以把作业设计成低、中、高三个档次,低档作业主要为简单 的巩固性练习,中档题比低档题目稍高,而高档为比较灵活和开放型的题目。学 生可以根据自己的特点和不同需要去选择做哪一档次的题目, 进而达到减轻学生 过重的课业负担和心理压力目的,让学生学得轻松,能在主动思维中巩固新知, 加深对新知的理解,更能深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣,实现 “人人能学 习,个个都成功”。 3.2 设计趣味性浓的数学作业 我国古代伟大的教育学家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者”。在新课程改革中,比较重要的一内容就是改变学生的学习状况,形成良 好的学习情感、态度、价值观以及丰富学习组织形式等。这样一来,不仅可以激 发学生学习的兴趣,给学生创造良好的学习情感,让学生积极主动、全身心地投 入学习。 以“让学生喜欢数学”为宗旨, 在素材的选择与组织、 内容的安排与呈现、 多媒体教学的使用等, 都力求做到符合中学生的心理特点、 认知规律和欣赏水平, 增加学习的乐趣, 使学生感到完成数学作业是一件有意思的事情,从而愿意学习 数学。兴趣是激发学生学习动机的有效工具,学生对于自己感兴趣的作业,一定 会积极、主动的去完成。例如在学习解三角形之前,先行组织学生测量建筑物的 高度, 在学习空间几何体之前,让学生制作各种几何体,使学生对所学内容跃 跃欲试.例如,在教室数列时,我们可以这样设计作业:有下面两个数列: (1) ■,■,■,■…■… (2) ■,■,■…■…

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