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各类作文的写作方法


各类作文的写作方法 (1)写人 写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物 特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文, 必须学会以下几个方面的技巧、方法。 一、抓住特点。有的同学爱 学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零 食,等等。这爱学习”爱帮助别人”爱做小手工”爱吃零食”就是这些人 的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个 人是什么样的人, 有什么样的思想品质, 等等。 这些特点抓得越准确, 事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》 ,就 是抓住了我”胆小的事,写出了我”胆小的性格特点。 二、选好事例。 写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特 点(最好用两、三件事来写一个人) 。选择事例时,要选那些能打动 人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新 颖的事例。作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例 也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一 般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到,别人也 容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的大 路货”,得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的 性格和品质。当你读完《胆小的我》后,你对我”就有了深刻的印象 了,作文就成功了。 三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活 灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。 如《胆小的我》中吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心?怦怦?地跳

个不停。”这句动作描写,把我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符 合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物,一个小学生说的话肯定 同大学教授说的话不一样。 四、写出细节。要把人物细微的动作及 其变化,写具体,写生动。如《胆小的我》中把礼物放在了一个明显 的地方”, 第二天故意给?忘了?”。 一放”一忘”, 把我”胆小的性格特征, 给写活了。 五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。 可以拿自己的某一方面特点、 爱好、 特长和他人的对比, 即横向对比; 也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进 行对比,即纵向对比。通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精 神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写,不应该勉 强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用。 总结以上步骤,就是:一、抓住特点。二、选好事例。三、运用描写。 四、写出细节。五、善用对比。 (2)写物 第一步:确定要写的物品。 在我们身边我们接触到物品太多了。因此你挑选物品时千万别“挑花 了眼”,要挑选自己在生活中较常见的、自己喜欢的物品来写,这样 便于我们能抓住物品的特点,把它介绍得清楚明白。 第二步:认真 观察,找到物品特点。 确定所要选取的物品后,就要对其进行认真 的观察。观察时要有顺序(可以从整体到局部;从上到下等顺序) 。 观察时特别注意这件物品有什麽突出的特点, 这是我们将要写作的重 点。 第三步:具体描写,结构有条理。 介绍物品时,要抓住其特点 来描写。如介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、颜色、味道,还可以 介绍种类、产地、产量、营养价值方面的情况;介绍玩具、文具、电

器,应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问 题等。在介绍时要合理构思,叙述时要有条理。 一般介绍物品需要 叙述顺序: 开头:简要概括物品来历、总体特点。 中间: (1)介绍 物品的外形 (2)介绍物品的用法 (3)介绍物品的作用 结尾:对 物品总结,借物表情(抒发对物品的情感) 第四步:运用所学的说 明方法。 通过对本单元说明文的学习,我们掌握了多种说明方去, 如列数字、打比方、作比较、举例子等,我们在写这篇习作时。也可 将这些说明方法恰当地运用到自已的习作当中。 这样有利于把所介绍 的物品描述得更加寻体、生动。 第五步:写完文章认真修改。 写完 文章后,自己认真读一读,看一看这个物品是否介绍得清楚明白,词 语运用是否准确,书写是否规范。还可以让他人读一读。看看是否还 存在错词、病句等错误。总之,只有不断地进行修改。作文才会变得 越来越好。 写景作文的顺序 要写好以写景为主的记叙文,首先

要选择好叙述的起点,是开门见山地直接开始描写景物呢,还是先对 描写对象的来历、背景进行介绍等等,要根据描写对象和表达需要的 不同,确定好叙述与描写的出发点,然后按一定的顺序进行表达。这 里的顺序可以是: 1、 按方位的顺序写 (如由远及近, 由外到内, 2、按整体和局部的关系写(先写 3、按时间顺序写(可以是春、夏、 除了上面的三

由上往下,则前到后等等) ; 全景再描述局部再写全景) ;

秋、冬的不同变化,也可以景物形成的过程介绍)

种叙述顺序以外, 还有一种是“没有顺序的顺序”这种主要常见于抒情 性散文,描写的景物往往随着作者的思路不停地变化,有些像“意识

流”小说的风格,往往不拘泥于对景物本身的表现,而在于对作者内 心情感的表达,较为适宜有一定写作功能,能轻车熟路自在驾驭语言 文字能力的人使用。 (3) 如何写好写景作文 1、重点突出,详略 得当 好的写景作文,往往不取决于你在文章中罗列了多少个景

物,也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。而在于无 论你写到多少处景物,有一处必定是文章的重点,可以用描绘性的语 言对它进行具体描写,也可以用白描的手法勾勒出景物的特点,以给 人留下深刻印象。 写景作文最容易范的三个错误,一是将它写

成“流水帐”,就像有的游记,看起来写了很多景点,却每个景点都是 一笔带过,没有很好的选出其中一处,进行具体描写;二是写到的景 物虽然也有背景介绍或细节描写,但显得有些如同蜻蜓点水,碰了一 下又绕开了; 三是文章详略安排不合理, 开头起因部分介绍过细过长, 而文章中间部分去没有很好地展开, 六百字的文章写了三百字还没写 到重点。 2、突出景物的具体特点或特征 这是说的景物的特点

与特征,也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来。只有这样, 才可以给读者留下深刻印象,但在这里还有个前提,那就是要在抓住 景物的特点之后,再进行具体的描绘,不可一笔带过。在描写过程序 中,要充分运用比喻、拟人等修辞手法。准确、恰恰当地使用修辞手 法有助于把景物写得更生动形象、真实感人。 3、情景交融,借景抒 情 单一的景物描写,再美的景物也无法感染读者,给读者留下

美好的心理享受, 因此, 作者在写景的同时, 要融入自己的真实情感, 让读者在文章中不但能“看”到美好的景物, 还能感受到作者所想表达

的情感,作者的思想。单一的为写景而写景的作文,是无法成为一篇 让读者产生情感共鸣的好文章的,这就要求我们在写文章时,写到景 物时,自然地将自己的情感融进去,借助于对景物的描写,来表达自 身的情感。 4、在景物描写要写进人或动物的活动 如果说写景

作文中景物是“静”的话,那么一篇优秀的写景作文,也离不开“动”, 这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑,动 物的觅食、跳跃等等,当一篇写景作文将人和动物的活动,与景物的 描写相结合起来的时候,才会给人一种亲切感,动静结合的美感。因 此学生在描写景物时,可以适当地选择人和动物的活动,作为衬托, 文章会变得更有可读性。 (4)写事 详略有当的记录整件事的过程, 不要记流水账,可以运用各种修辞手法。

写事的作文应注意什么

在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所 闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把这些小事作为材 料来写或作文呢?请注意以下几点: 1、如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认 真的回忆, 并仔细琢磨, 反复思考, 挖掘出这件事中含有的生活道理, 或找出它闪光的地方。 2、要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的 是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。 3、必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的 环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表 达感情,使文章更生动。 4、一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清 楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。 5、记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一 般指事情发展高潮处)要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印 象。 6、写事离不开写人,同此在记事过程中,一定要把人物的语言、 神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思 想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

叙写生动的故事 ——中考写“事”类作文专题训练

【学习目标】 1.内容具体、感情真挚地叙写故事,清晰地表达自己的独特感受和 真切体验。 2.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力 求有创意的表达。 3.根据中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。 【考点聚焦】 1.根据既定的文题自行确定中心写事。 2.围绕给定的话题或者中心词自拟题目编写故事。 3.依据给出的材料扩写、改写故事。 4.给出开头续写故事或者根据结尾编写前文。 【知识累积】 记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章,在行文中还结合描写、 议论、抒情等方式来共同表现一定的思想主题。写好写“事”类的记 叙文应注意以下几点: 1.记叙的要素 任何一件事情,都是由时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 这六个方面的内容构成的。作文时要把这些要素尽可能地交代清楚,

也可以在自然环境或者人物语言中间接地交代。 2.记叙的结构 所谓结构,是指文章的组织、构造、布局,即文章的总体表现形式。 结构是文章的“骨骼” ,写“事”文章的常见结构方式有:①以时间 推移为顺序。也就是按照事件发生的起因、经过、结果来叙述某件事 情。②依照空间的变换来安排。有较大的地域跨动或者游记类文章多 有运用。③以时间为“经” 、空间为“纬”的纵横交错的结构形式。 一般不止一条线索的记叙文多采用这种形式。 ④以作者的认识发展为 顺序。 那种以作者对某事物认识的逐步深化为线索贯穿事实材料的记 叙文常采用这种结构方式。 3.细节描写 写 “事” 类文章的细节描写要做到: ①注意表现生活的本质, 盲目的、 只顾表面现象的细节描写只能属于赘笔;②细节必须真实,不是来自 生活的编造的细节,常会由于违背生活逻辑而损害全篇;③要用到关 键处,滥加运用会淹没描述对象的主要特征;④准确简练,避免随意 铺陈,拖沓冗长。 【卓越思维】 告诉读者一个故事, 在故事中表现作者的思想情感、 人们的喜怒哀乐、 社会的价值取向,就是最常见的写“事”作文。写“事”作文重在写 “事”神在言“情” ,也就是用具体生动、波澜起伏的故事表达一定 的思想主题。 深入生活获得第一手材料,是将故事写得曲折和生动的必要前提。在

已经拥有故事素材的基础上,要让笔下的故事更加精彩脱俗,以下技 巧可以助你一臂之力。 1.悬念法 在作文中设置悬念,可以增加故事的曲折感,使情节跌宕起伏,造成 文章的层次美,发人深思,引人入胜,因而也更能吸引读者的目光。 如课文《驿路梨花》 :深山月夜,梨树林边, “我”和老余急于投宿却 找不到人家,好不容易发现小茅屋却不见主人,于是“我们”猜测: “这是什么人的房子呢?”这就是一个悬念;紧接着来了“我们”以 为是主人的瑶族老人,他却说“我不是主人” ,那么,主人到底是谁 呢?这又是一个悬念;最后,瑶族老人打听到的主人哈尼族小姑娘终 于出现, “我们”要谢她时她却说: “房子是解放军叔叔盖的。 ”这样 一波三折、层层设悬的巧妙构思,使得故事情节既出人意料之外,又 在情理之中,收到了很好的艺术效果。 。 2.抑扬法 杨朔的散文《荔枝蜜》就是这种写法的典范。文章以“我”对蜜蜂的 感情变化为线索组织材料: “我”对蜜蜂由讨厌到喜欢,再到赞叹, 甚至“梦见自己变成一只小蜜蜂” ,作者的思想感情呈现出一条明晰 的线索:讨厌蜜蜂→喜欢蜜蜂→赞叹蜜蜂。这样通过抑扬对比,作者 的思想感情得到升华,并且由物及人,热情歌颂了“为人类酿造最甜 的生活”的人们的奉献精神。这种作文主题鲜明、情感强烈,能给读 者留下深刻的印象,写起来也易于操作。 3.巧合法

有道是“无巧不成书” ,学生作文《朋友》中的“我”在一个偶然的 机会买到一本心仪已久的好书, 但因为曾有约定: “谁要是先得到 《搜 神记》 ,绝不能忘了好朋友” ,犹豫万千终于忍痛割爱,把爱不释手的 书寄赠好友。不料就在“我”将书邮寄出去的那一天下午,却收到了 好朋友给“我”寄来的同一本书。作文就在这样的“巧合”中对“朋 友”作了具体而生动地阐释:好书令人心仪,友情更应珍视;真诚的 付出定会得到丰厚的回报。 4.背景法 有人做过这样一个实验, 将一张婴儿熟睡的照片和一张母亲微笑以及 母亲伤心欲绝的照片分别叠放在一起,前者人们依然认为是婴儿熟 睡,后者人们却认为婴儿已经死亡。可见,同样事情,如果在不同的 背景下发生,给人的感受必定大不相同。例如老师家访,本不是件稀 罕事儿,但一名学生将老师家访的时间设定在“因为家里穷,我不得 已辍学”的“ 正月初十” ,而且是一个“好阴暗,好阴沉,乌云压得 人喘不过气来”的伤心天气,写成作文《那天,班主任来接我》 ,让 阴沉的天、连绵的雨、泥泞的路映衬老师对于学生的关怀与一名教育 工作者的伟大责任。作文以景衬人,人物形象鲜明;借景抒情,思想 主题深刻,给读者留下了极深的印象。 5.组合法 所谓组合,其实就是将几个类似材料选取一个为主,综合其他材料合 成另一件深刻完整的新事情。例如有这样三个材料:A、有一个住宿 生病了,两天没有吃饭,老师就买了饺子送到宿舍,学生深受感动;

B、另一位老师给几位中秋节不能回家的学生分发月饼,劝他们不要 想家;C、还有一位老师对违纪学生做深入细致的思想工作,使该生 决心改过自新,做一名合格的中学生。三个故事都表现了老师关心教 育学生这一主题,但单独成文又都嫌表达不足。如果把这三件事情糅 合在一起,改写成:八月十五那天晚上,一名因违纪而闹情绪且已两 天没有吃饭的学生躺在宿舍床上,想着每年这一天一家人团圆的情 景,再加上自己犯了错误又孤单一个,便有了更想回家的念头。这时 宿舍门开了,老师提着月饼走了进来,学生不禁感动得泪流满面,承 认了错误并决心做一名合格的中学生。再看一看,情节是不是生动多 了? 6.联想法 写“事”作文并不是单纯地讲讲故事而已。任何形式的文学作品,不 是给人以美的熏陶,就必定有思想上的启迪,从而引起读者内心的共 鸣。著名作家金马的《蝼蚁壮歌》 ,写了群蚁被大火包围之后迅速抱 成一团蚁球滚动着突围。 在突围过程中, 蚁球外沿的蚂蚁不断被烧死, 但蚁群最终得救了。作家接着由蚁联想到人,文章结尾说,如果人们 也能像蚂蚁那样万众一心,就能克服任何困难。这个联想,就起到了 化腐朽为神奇的作用,让文章的主旨得到了升华。 以上六法, 只是在我们已经拥有故事素材的基础上让笔下的故事更加 精彩一些的常见技巧。要知道,仅有方法是远远不够的,只有在日常 的生活中留心观察并且注意积累, 在我们的头脑中储备了大量的作文 素材,才能在写作时做到胸中有丘壑,下笔如有神。


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