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充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 充分发挥自主潜能 有效提升阅读能力 作者:邱为红 来源:《作文成功之路· 教育教学研究》2016 年第 05 期 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到 情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。尤其可见 培养学生自主阅读的能力的重要性和紧迫性。所谓“自主”阅读中的“自”是在阅读教学中充分让 学生自觉、自主、自由的紧跟老师的主旋律唱出自己心中的歌,“主”是在阅读教学中借助老师 主导、主持、主控的指挥学生踏上节拍唱准音符。只有准确、和谐地把握好“自”与“主”完美统 一,才能让自主阅读这首歌唱的悦耳动听。因此,要想培养学生自主阅读能力,让学生自主阅 读能力得到可持续发展,要求教师注重课内外沟通,有效运用多种形式,拓展延伸阅读渠道。 那么,在阅读教学中如何培养学生自主阅读的能力呢?笔者结合自己多年的教学实践与思考, 认为应注重以下几个方面: 一、注重阅读兴趣的激发,提升学生自主阅读能力 兴趣是最好的老师,是学生学习的动力源、内驱力。我国古代大教育家孔子也曾说过“知 之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅 读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读, 快乐地接受自己想要学习的语文知识。同时,教师还要结合学生的年龄特征、认知规律、能力 水平、知识经验等因素,运用各种方法,激发他们读书的欲望,增强他们阅读的兴趣,从书中 获取无穷的智慧和精神食粮。 1.巧设导语,引人入胜 短小精悍的导语就像一块磁铁,能一下子把学生的注意力聚拢起来,使其迅速进入到学习 状态,进而激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。如教学《第八次》教师可以这样引导: “今天,我们来学习一篇外国的历史故事,题目是《第八次》。这个题目很特别,看到这个题 目,你想到了什么问题呢?”这样的导语就会让学生顿生疑问,快速进入学习状态。 2.妙用课件,身临其境 相关的多媒体课件犹如乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染,如教学《九色 鹿》,可根据课文内容制作课件,播出画面:“九色鹿在河边散步,突然,耳边传来?救命呀, 救命?的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救 上岸来。”让学生随着事情的变化和生动的画面、音响的震撼效果,“掉”进事件的“旋涡”中, 自然而然地“沉浸”在课文的情景之中。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.开展活动,品味乐趣 开展丰富多彩的阅读活动,可以巩固和发展学生的阅读兴趣,提高阅读能力。如开展诵读 比赛、演讲比赛,讲故事比赛、读歌朗诵会、手抄报,举办阅读知识竞赛等生动活泼、形式多 样的活动。既能有效地检查阅读效果,让学生感受阅读的乐趣,又能让学生获得阅读成功的体 验,进一步提高学生的阅读兴趣和热情。 二、注重阅读方法的指导,提升学生自主阅读能力 学生爱读书,并不等于会读书。加上小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随 意性,结果书读了很多,却收效甚少。如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花 地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,用到写作上……因此,我们要进 一步引导他们不仅爱读,而且会读,读得有效。作为读书的指导者的教师,我们应该向学生介 绍一些行之有效的读书方法。 1.略读法。这种方法的

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