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本溪市2015年中考化学模拟试题及答案



辽宁省本溪市 2015 年中考模拟化学试卷
一、选择题(共 15 小题,每小题 1 分,满分 20 分) 1.在开发和利用下列能源的过程中,主要发生了化学变化的是( A.用风力发电 B.用日光灯照明 C.用太阳能加热水 ) D.用煤气做饭、取暖

考点:化学变化和物理变化的判别. 专题:物质的变化与性质. 分析:有新物质生成的变化属于化学变化,没有新

物质生成的变化属于物理变化,判断化学变 化的唯一标准是有新物质生成. 解答:解:A、用风力发电过程中,没有生成新物质,属于物理变化; B、用日光灯照明过程中,没有生成新物质,属于物理变化; C、用太阳能加热水过程中,没有生成新物质,属于物理变化; D、用煤气做饭、取暖过程中,煤气中毒一氧化碳燃烧生成二氧化碳,属于化学变化. 故选:D. 点评:判断变化是否属于化学变化的唯一标准是:是否有新物质生成,如果有新物质生成,就 是化学变化,如果没有新物质生成,就不是化学变化.
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2. (1 分) (2015?本溪模拟)下列物质可以看做是纯净物的是( A.河水 B.纯净的海水 C.蒸馏水

) D.矿泉水

考点:纯净物和混合物的判别. 专题:物质的分类. 分析:纯净物是由一种物质组成的物质,混合物是由多种物质组成的物质;据此结合常见物质 的组成成分逐项分析即可. 解答:解:A、河水中含有水、可溶性的杂质、不溶性的杂质等多种物质,属于混合物. B、纯净的海水中含有水、氯化钠等多种物质,属于混合物. C、蒸馏水中只含有水一种物质,属于纯净物. D、矿泉水中含有水、可溶性的钙镁化合物等多种物质,属于混合物. 故选 C. 点评:解答本题要充分理解纯净物和混合物的区别,要分析物质是由几种物质组成的,如果只 有一种物质组成就属于纯净物,如果有多种物质就属于混合物.
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3. (1 分) (2015?本溪模拟)将“跳跳糖”放入水中,有无色气体产生.小军同学提出以下研究 此气体成分的设想,其中不可能获得正确结论的是( ) A.收集气体并观察 B. 咨询生产厂家工程师 C. 送交食品检验部门检测 D.查阅“跳跳糖”成分及制作原理 考点:科学探究的基本方法. 专题:科学探究. 分析:将“跳跳糖”放入水中,有无色气体产生,根据所学知识无色气体有多种并结合实际来回 答. 解答:解:根据所学化学知识中无色气体有多种,所以要研究此气体的成分,难度大,只有通
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过捷径如:送交食品检验部门检测、查阅“跳跳糖”成分及制作原理、询问生产厂家工程 师等方法来达到目的,而收集气体并观察,只能获取表面物理现象,对是什么气体根本 无法作出判断. 故选 A. 点评:本题是一道综合性试题, 既考查了学生对知识的整合能力同时又考查了学生进行实验探 究的能力. 4. (1 分) (2015?本溪模拟)既能用来给固体加热又能用来给液体加热的仪器有( A.烧杯 B.试管 C.量筒 D.集气瓶 )

考点:用于加热的仪器. 专题:分析比较法. 分析:A、根据烧杯的用途和使用时的注意事项判断. B、根据试管的用途和使用时的注意事项判断. C、量筒的用途和使用时的注意事项判断. D、根据集气瓶的用途和使用时的注意事项判断. 解答:解:A、烧杯一般用于配溶液和较大量试剂的反应容器,在常温和加热均可使用,加热 时要垫石棉网,但是不适合给固体加热.所以错误. B、试管用作少量试剂的反应容器,在常温和加热均可使用,可直接加热,所以正确. C、量筒是量度液体体积的,不能加热,所以错误. D、集气瓶用于收集和贮存少量的气体,不能加热,所以错误. 故选 B. 点评:物质的加热是最重要的化学实验基本操作之一, 仪器的正确选择和使用是实验安全的基 本保证,要重点掌握.
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5. (1 分) (2015?本溪模拟)规范操作室实验成功的关键,下列有关试验中涉及到的操作错误 的是( ) A.铁丝在氧气中燃烧;把光亮的细铁丝盘成螺旋状 B. 做铁丝在氧气中燃烧实验时,预先在集气瓶底加少量水 C. 用试管夹试管给液体加热时,试管口不要对着自己或旁人 D.测定空气中氧气的含量;红磷在氧气中燃烧熄灭后,即可观察水面上升情况 考点:氧气的化学性质;给试管里的液体加热;空气组成的测定. 专题:常见仪器及化学实验基本操作. 分析:A、把细铁丝盘成螺旋状能够增大与氧气的接触面积; B、铁丝在氧气中燃烧实验时放出大量的热,生成的熔化物溅落会炸裂瓶底; C、用试管夹试管给液体加热时,灼热的液体喷出会伤人; D、红磷熄灭后,应该冷却到室温再观察水上升的情况. 解答:解:A、把光亮的细铁丝盘成螺旋状,可以增大与氧气的接触面积,有利于燃烧.该选 项操作正确; B、做铁丝在氧气中燃烧实验时,为防止生成的熔化物溅落炸裂瓶底,应预先在集气瓶 底加少量水,该选项操作正确; C、用试管夹试管给液体加热时,为防止灼热的液体喷出伤人试管口不要对着自己或旁
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人; D、测定空气中氧气的含量时,如果红磷在氧气中燃烧熄灭后,立即观察水面上升情况, 会导致测定的氧气含量偏低,该选项操作不正确. 故选:D. 点评:实验是化学的重要组成部分,正确的实验操作是得出科学结论的前提条件之一,因此要 学会设计实验、进行实验、分析实验,为得出正确的结论奠定基础. 6. (1 分) (2015?本溪模拟)在学习分子和原子的知识后,四位同学对它们的区别作了如下发 言,正确的是( ) A.小倩说“区别在于是否在不停地运动” B. 小丹说“区别在于化学反应中是否可分” C. 小鑫说“区别在于是否能够构成物质” D.小娜说“区别在于分子和原子的大小和质量都不同” 考点:分子和原子的区别和联系. 专题:物质的微观构成与物质的宏观组成. 分析:分子、原子都是构成物质的粒子,它们的质量都很小,都是不断运动的,分子在化学变 化中可以分成原子,而原子不能再分. 解答:解: 化学变化的过程是分子破裂成原子,原子重新组合成新分子的过程,在化学变化过程中 分子可以分,而原子只能重新组合,这是分子与原子的本质区别. 原子和分子都在不停的运动,也都能构成物质,不同的分子和原子它们的大小和质量都 不同. 故选 B. 点评:主要考查了分子和原子的本质区别,培养学生抓住问题的本质.
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7. (1 分) (2015?本溪模拟) 人们常说“钙奶补钙”、 “碘盐补碘”, 这里的“钙”、 “碘”指的是 ( A.元素 B.原子 C.分子 D.离子



考点:元素的概念. 专题:物质的微观构成与物质的宏观组成. 分析:食品、药品、营养品、矿泉水等物质中的“钙、碘”等不是以单质、分子、原子、离子等 形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占质量(质量分数)来描述. 解答:解:“钙奶补钙”、“碘盐补碘”,这里的“钙”、“碘”指的是不是以单质、分子、原子、离 子等形式存在,这里所指的“钙、碘”是强调存在的元素,与具体形态无关. 故选:A. 点评:“关爱生命,拥抱健康”是人类追求的永恒主题,对营养元素与人体健康的考查也就成了 热点之一,特别是它们的分类、存在形式、生理功能、食物来源、缺乏症,摄入时的注 意事项等内容.
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8. (1 分) (2015?本溪模拟)如图是元素周期表中的一格,从中获取的信息正确的是(



A.该元素的元素符号为 Ar B. 该元素属于金属元素 C. 该元素的中子数是 18 D.该元素一个原子的实际质量为 39.95 考点:元素周期表的特点及其应用. 专题:化学用语和质量守恒定律. 分析:根据图中元素周期表可以获得的信息:左上角的数字表示原子序数;字母表示该元素的 元素符号;中间的汉字表示元素名称;汉字下面的数字表示相对原子质量,进行分析判 断即可. 解答:解:A.由元素周期表的信息可知,该元素的元素符号为 Ar,故正确; B.该元素的汉字偏旁是“气”,故不属于金属元素,故错误; C.左上角的数字是该元素的原子序数,即核电荷数、质子数,而不是中子数,故错误; D.根据元素周期表中的一格中获取的信息,可知元素的相对原子质量为 39.95,而不 是一个原子的实际质量,故错误. 故选 A. 点评:本题难度不大, 考查学生灵活运用元素周期表中元素的信息、 原子序数=核电荷数=质子 数=核外电子进行分析解题的能力.
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9. (1 分) (2015?本溪模拟)下列关于实验现象的描述正确的是( ) A.硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 B. 氯酸钾受热分解成氧气 C. 火柴燃烧看到了有无色气体生成 D.木炭燃烧释放出大量的热 考点:氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象;实验室制取氧气的反应原理. 专题:实验现象的观察和记录. 分析:A、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断. B、根据氯酸钾受热分解的现象进行分析判断. C、根据火柴燃烧的现象进行分析判断. D、根据木炭燃烧的现象进行分析判断. 解答:解:A、硫在氧气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,故选项说法错误. B、氯酸钾受热分解成氧气,是实验结论而不是实验现象,故选项说法错误. C、火柴燃烧,生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,看不到有无色气体生成,故选 项说法错误. D、木炭燃烧,放出大量的热,故选项说法正确. 故选:D. 点评:本题难度不大,掌握常见物质燃烧的现象等即可正确解答,在描述实验现象时,需要注 意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别.
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10. (1 分) (2015?本溪模拟)科学探究中常用到推理的方法,根据下列事实推出的结论正确 的是( ) 编号 事实 结论 A 分子可以构成物质 物质一定是由分子构成的 B 观察某固体为银白色 该固体一定是镁 C 红磷在氧气中燃烧产生大量白烟 该变化一定是发生了化学变化 D 某气体不能使带火星的木条复燃 该气体一定不含氧气 A.A B.B C. C D.D

考点:分子和原子的区别和联系;氧气的检验和验满;化学变化和物理变化的判别;化学性质 与物理性质的差别及应用. 专题:课本知识同类信息. 分析:根据构成物质的微粒有分子、原子、离子,银白色的固体也可能是铁,有新物质生成的 反应一定是化学反应,空气不能使带火星的木条复燃,但空气中含有氧气进行解答. 解答:解:A、构成物质的微粒有分子、原子、离子,故 A 说法错误; B、银白色的固体也可能是铁,故 B 错误; C、该反应中有新物质生成,故变化一定是化学变化;故 C 正确; D、空气不能使带火星的木条复燃,但空气中含有氧气,故 D 错误; 故选 C 点评:本题考查了常见概念的推断,完成此题,可以依据已有的知识进行.
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11. (2 分) (2009?绵阳)生活中应用缓慢氧化的实例很多,下列反应中不属于缓慢氧化的是 ( ) A.酒和醋的酿造 B. 农家肥料的腐熟 C. 酒精灯平稳燃烧 D.人在长跑时急促呼吸 考点:燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃. 专题:结合课本知识的信息. 分析:氧化反应中有的比较剧烈,例如燃烧.有的比较缓慢,称为缓慢氧化. 解答:解:A、酒和醋的酿造过程中通常要发生氧化反应,该种氧化反应比较缓慢,属于缓慢 氧化.故选项错误; B、农家肥料的腐熟过程中通常要发生氧化反应,该种氧化反应比较缓慢,属于缓慢氧 化.故选项错误; C、酒精燃烧是一种比较剧烈的氧化反应,不属于缓慢氧化.故选项正确; D、人在长跑时容易缺氧,这时容易发生缓慢氧化.故选项错误. 故选 C. 点评:本题主要考查氧化反应的特点方面的知识,解答时应该重点考虑氧化反应的剧烈程度.
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12. (2 分) (2015?本溪模拟)实验室加热氯酸钾制取氧气,忘记加入二氧化锰,则( A.不能产生氧气 B. 产生氧气的速率慢 C. 产生氧气的总质量减少 D.也能迅速产生氧气



考点:催化剂的特点与催化作用. 专题:空气与水. 分析:根据催化剂的特点进行分析, 催化剂是指能改变其他物质的化学反应速率而本身的质量 和化学性质在化学反应前后都不改变的物质.可以据此解答该题. 解答:解:A、用氯酸钾制取氧气没有加入二氧化锰,反应的速率将会减小,但仍然会产生氧 气,故 A 错误; B、用氯酸钾制取氧气没有加入二氧化锰,反应的速率将会减慢,故 B 正确; C、用氯酸钾制取氧气没有加入二氧化锰,产生氧气的质量不会发生改变,故 C 错误; D、用氯酸钾制取氧气没有加入二氧化锰,虽然产生氧气的质量不会改变,但是反应的 速率会减慢,故 D 错误. 故选 B. 点评:本题考查了催化剂的性质,完成此题,可以依据催化剂的特点进行.解答时要抓住“一 变二不变”.
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13. (2 分) (2015?本溪模拟)3 月 29 日是本年度的“地球一小时”活动日,主题为“蓝天自造” 旨在呼吁每一位公民从自身开始,采取实际行动,应当对当前中国最紧迫、最受关注的环境 议题﹣﹣雾霾.作为一名中学生,下列做法不符合这一主题的是( ) A.选择自行车和公交车作为出行工具 B. 将废纸、汽水瓶等收集起来,一次性焚烧 C. 拒绝使用一次性木筷,用电子贺卡代替纸质贺卡 D.让衣服自然晾干,节约用纸,不使用一次性塑料袋 考点:防治空气污染的措施. 专题:空气与水. 分析:焚烧会产生空气污染,而选择自行车和公交车作为出行工具、让衣服自然晾干,节约用 纸,不使用一次性塑料袋、拒绝一次性使用一次性木筷,用电子贺卡代替纸制贺卡都是 为了保护我们的环境.联系生活进行分析和选择. 解答:解:A、选择自行车和公交车作为出行工具,可以减少污染,保护环境,故 A 正确; B、将废纸、汽水瓶等收集起来,一次性焚烧会造成空气污染,所以禁止焚烧垃圾是为 了保护我们生存的环境,故 B 错误; C、拒绝一次性使用一次性木筷可以节约资源,又可以减少污染,故 C 正确; D、让衣服自然晾干,节约用纸,不使用一次性塑料袋可以节约资源,又可以减少污染, 故 D 正确. 故选 B. 点评:此题从不同的角度考查空气的污染和保护环境的措施.我们要从多方面分析总结.
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14. (2 分) (2015?本溪模拟)下列实验操作,不能达到预期目的是( A.用 10mL 量筒量取 8.2mL 水 B. 用托盘天平称取 5.6g 氧化铜粉末 C. 用排水集气法可得到比较纯净的氧气 D.用 5mL 水和 5mL 酒精配成 10mL 酒精溶液



考点:测量容器-量筒;称量器-托盘天平;氧气的收集方法;分子的定义与分子的特性.

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专题:物质的微观构成与物质的宏观组成. 分析:A、根据量筒的精确度进行分析; B、根据天平的精确度进行分析; C、 根据排空气法收集的氧气干燥但不纯净, 排水法收集的氧气纯净但不干燥进行分析; D、根据分子之间有间隔进行分析. 解答:解:A、量筒能够精确到 0.1mL,所以用 10mL 量筒可以量取 8.2mL 水,故 A 正确; B、天平能准确到 0.1g,所以用托盘天平称取 5.6g 氧化铜粉末,故 B 正确; C、排空气法收集的氧气干燥但不纯净,排水法收集的氧气纯净但不干燥,故 C 正确; D、由于分子之间有间隔,用 5mL 水和 5mL 酒精配成的酒精溶液小于 10mL,故 D 错 误. 故选:D. 点评:通过回答本题知道了天平的准确度,量筒的精确度和分子之间有间隔的性质. 15. (2 分) (2015?本溪模拟)下列实验现象不能说明装置气密性良好的是( A. B. C. D. )

考点:检查装置的气密性. 专题:常见仪器及化学实验基本操作. 分析:装置气密性检验的原理是:通过气体发生器与液体构成封闭体系,依据改变体系内压强 时产生的现象 (如气泡的生成、 水柱的形成、 液面的升降等) 来判断装置气密性的好坏; 一般用到的方法有:空气热胀冷缩法、注水法、抽气或压气法等;据此进行分析解答即 可. 解答:解:A、该选项用的是空气热胀冷缩法,原理为:用手掌紧握试管壁,若烧杯内有气泡 产生, 松手后导管下端口上升一段水柱, 则证明气密性良好, 故能判断气密性是否良好; B、该选项用的是注水法,原理为:向长颈漏斗中注水,直到长颈漏斗中的液面高于集 气瓶中的液面,且两者液面差不再改变,就证明该装置气密性良好,故能判断气密性是 否良好; C、该装置未构成封闭体系,即左边的导管与大气相通;无论该装置气密性是否良好, 当用针筒向试管内打气时试管内都有气泡产生,故不能判断气密性是否良好; D、该选项用的是压气法,原理为:用针筒向广口瓶内打气时广口瓶中气体压强增大, 长颈漏斗的管中被压入一段水柱,则证明气密性良好,故能判断气密性是否良好. 答案:C. 点评:装置气密性的检查是常考的实验题,也是一个难点,掌握检验装置气密性时可以通过改 变体系内的压强是正确解答此类题的关键.
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二、填空题(共 4 小题,每小题 4 分,满分 16 分) 16. (4 分) (2015?本溪模拟)写出满足下列要求的化学符号:

(1)氯离子 Cl ; (2)两个硫原子 2S ; (3)地壳中含量最多的金属元素 Al ; (4)保持水化学性质的最小粒子 H2O . 考点:化学符号及其周围数字的意义. 专题:化学用语和质量守恒定律. 分析:本题考查化学用语的意义及书写, 解题关键是分清化学用语所表达的对象是分子、 原子、 离子还是化合价,才能在化学符号前或其它位置加上适当的计量数来完整地表达其意 义,并能根据物质化学式的书写规则正确书写物质的化学式,才能熟练准确的解答此类 题目. 解答:解: (1)离子的表示方法:在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电
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荷数,数字在前,正负符号在后,带 1 个电荷时,1 要省略.故氯离子可表示为:Cl ; (2)原子的表示方法就是用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素 符号前加上相应的数字.所以 2 个硫原子,就可表示为:2S; (3)地壳含量较多的元素(前四种)按含量从高到低的排序为:氧、硅、铝、铁,其 中含量最多的金属元素是铝元素,其元素符号为:Al. (4)水是由水分子构成的,其化学性质由水分子保持,水分子可用水的化学式 H2O 表 示. 故答案为: (1)Cl (2)2S (3)Al (4)H2O 点评:本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力, 题目设计既包含对化学符号意义的了 解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易. 17. (4 分) (2015?本溪模拟)空气是一种宝贵的自然资源,要保护空气,防止污染空气,请 回答: (1)在物质分类中空气属于 混合物 (填“纯净物”或“混合物”) . (2)利用膜分离技术,在一定压力下让空气通过具有富集氧气功能的薄膜,能得到含氧量较 高的富氧空气.该过程发生 物理 变化(填“化学”或“物理”) . (3)下列物质中属于空气污染物的有 BC (填选项字母) . A.二氧化碳 B.可吸入颗粒物 C.一氧化碳 D.稀有气体 (4)鱼虾能在水中生存是因为氧气易溶于水,这种说法 不正确 (填“正确”或“不正确”) . 考点:空气的成分及各成分的体积分数;空气的污染及其危害;氧气的化学性质;纯净物和混 合物的判别;化学变化和物理变化的判别. 专题:空气与水. 分析:(1)根据空气的组成分析类别; (2)根据变化的特征判断类别; (3)根据空气的污染源分析判断; (4)根据氧气的溶解性分析回答. 解答:解: (1)由于空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等,所以在物质分类中空气属于混合物. (2)利用膜分离技术,在一定压力下让空气通过具有富集氧气功能的薄膜,能得到含 氧量较高的富氧空气.该过程没有新物质生成,发生的是物理变化; (3)可吸入颗粒物、一氧化碳属于空气污染物.
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(4)鱼虾能在水中生存是因为水中溶有一定量的氧气,氧气不易溶于水,所以上述说 法不正确. 故答为: (1)混合物; (2)物理; (3)BC; (4)不正确. 点评:本题主要考查了空气的组成、污染及氧气的性质等知识,难度不大,属于基础的知识, 根据已有的知识即可分析解答. 18. (4 分) (2015?本溪模拟)如图所示,下列是几种粒子的结构示意图,请你仔细观察并回 答问题:

(1)具有稳定结构的微粒是 ABC (填选项字母) . (2)D 结构示意图中,能量最低的电子层上有 2 个电子. (3)属于同种元素的是 BD (填选项字母) . (4)属于阳离子的是 B (填选项字母) . 考点:原子结构示意图与离子结构示意图. 专题:化学用语和质量守恒定律. 分析:(1)根据通常认为最外层有 8 个电子(最外层是第一电子层时有 2 个电子)的结构是 一种稳定结构,进行解答; (2)第一层上的电子能量最低; (3)根据不同种元素最本质的区别是质子数不同; (4)当核电荷数=质子数>核外电子数,为阳离子;进行判断;进行解答. 解答:解: (1)根据通常认为最外层有 8 个电子(最外层是第一电子层时有 2 个电子)的结构 是一种稳定结构,由粒子结构示意图可知,粒子中有稳定结构的是 ABC; (2)第一层上的电子能量最低;D 结构示意图中,能量最低的电子层上有 2 个电子; (3)根据不同种元素最本质的区别是质子数不同;由粒子结构示意图可知,粒子中属 于同种元素的是 BD; (4)当核电荷数=质子数>核外电子数,为阳离子;由粒子结构示意图可知,属于阳离 子的是 B; 答案: (1)ABC; (2)2; (3)BD; (4)B. 点评:本题考查学生对根据粒子结构示意图、核电荷数、质子数与核外电子数的关系辨别微粒 种类方法的掌握与在解题中灵活应用的能力.
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19. (4 分) (2015?本溪模拟)如图所示:

(1)试验中观察不到明显现象的实验是 A (填选项字母) (2)能观察到明显现象的实验,请分别写出观察到的现象 B:澄清石灰水变浑浊 C:燃着 木条熄灭 D:烧杯内壁有水雾 . 考点:二氧化碳的化学性质. 专题:碳单质与含碳化合物的性质与用途. 分析:A、根据空气中二氧化碳含量少,现象不明显解答; B、根据二氧化碳能和澄清石灰水反应生成碳酸钙和水解答; C、根据二氧化碳不支持燃烧,可以据此解答; D、根据蜡烛燃烧生成二氧化碳和水,可以据此解答; 解答:解: A、空气中二氧化碳含量少,二氧化碳能和澄清石灰水反应,现象不明显; B、二氧化碳能和澄清石灰水反应生成碳酸钙和水,澄清石灰水变浑浊; C、二氧化碳不支持燃烧,燃着的小木条会立即熄灭; D、蜡烛罩在干冷的烧杯上,燃烧产生得水蒸气遇冷凝结成小水滴; (1)试验中观察不到明显现象的实验是 A; (2)能观察到明显现象的实验是 BCD;其现象分别是:B:澄清石灰水变浑浊 C:燃 着木条熄灭 D:烧杯内壁有水雾 答案: (1)A (2)B:澄清石灰水变浑浊 C:燃着木条熄灭 D:烧杯内壁有水雾 点评:本题主要考查氢氧化钠和二氧化碳的性质,利用不同实验设计进行现象的分析和评价, 并能进行实验改进.
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三、简答题(共 4 小题,满分 18 分) 20. (2 分) (2015?本溪模拟)举例说明下列事实: (1)氮气化学性质稳定 充氮包装食品 . (2)分子总是在不断运动的 闻到花香 . 考点:常见气体的用途;分子的定义与分子的特性. 专题:物质的性质与用途. 分析:根据生活中常见的事实分析物质的性质和微粒的运动即可. 解答:解: (1)氮气充入食品包装袋用于防腐,说明氮气的化学性质稳定,无毒; (2)在进入花园之前闻到花的香味,是因为构成花的分子在不断运动与人的嗅觉细胞 接触,就闻到了花的香味. 故答案为: (1)充氮包装食品; (2)闻到花香. 点评:解答本题关键是要知道氮气的化学性质和分子的特点,并能灵活运用解决实际问题.
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21. (4 分) (2015?本溪模拟)金属及金属材料在生产、生活中应用广泛. (1)生活中使用的铜火锅是利用铜的 导热 性. (2)飞机外壳用的主要材料是硬铝,推测硬铝的一点物理性质 硬度大或质轻 . (3)水银温度计能测量体温的高低,请用微粒的观点解释 温度升高,原子间隔变大,温度 降低,原子间隔变小或者汞原子的间隔随温度改变而改变 . (4)某些食品包装袋内放有一小包铁粉作“双吸剂”以防止食品受潮和发生缓慢氧化而变质, 铁粉吸收的两种物质是 水和氧气 . 考点:金属的物理性质及用途;金属锈蚀的条件及其防护;利用分子与原子的性质分析和解决 问题. 专题:金属与金属材料. 分析:(1)根据金属的导热性来分析; (2)根据硬铝的特性来分析; (3)根据原子的性质来 分析; (4)根据铁粉的性质和食品腐败的原因分析解答. 解答:解: (1)生活中使用的铜火锅是利用铜的导热性; (2)硬铝硬度大,质轻,适合制作飞机的外壳; (3)水银是金属汞的俗称,是由汞原子构成的,汞原子之间有间隔,温度升高,原子 之间的间隔变大,体积膨胀,液柱上升;温度降低,汞原子之间的间隔变小,体积收缩, 液柱下降. (4)食品在有水和氧气的条件下易缓慢氧化而腐败,铁粉在潮湿的空气中易生锈,故 铁粉吸收的物质是水和氧气. 故答案为: (1)导热; (2)硬度大或质轻(合理即可) ; (3)温度升高,原子间隔变大, 温度降低,原子间隔变小或者汞原子的间隔随温度改变而改变(合理即可) ; (4)水和 氧气. 点评:本题主要考查了物质的性质和用途等方面的内容, 要把物质的性质和用途联系起来是解 题的关键.
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22. (7 分) (2015?本溪模拟)某研究小组在学习氧气的化学性质时发现:铁丝燃烧没有火焰, 蜡烛燃烧却有明亮的火焰.该小组同学进行如下探究: (1)探究一:铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射. 如表是小组同学将纯镁条和不同含碳量的铁丝(镁条和铁丝直径均为 0.4mm)放入氧气中燃 烧时的实验现象的记录: 物质 镁 条 含碳量 0.05%的含碳 0.2%的铁 含碳 0.6%的 铁丝 丝 铁丝 燃烧时的现 剧烈燃烧,发出耀眼白光,无火星剧烈燃烧 剧烈燃烧 剧烈燃烧 象 极少火星 少量火星 火星四射 请你分析并回答:写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式 铁+氧气 条在氧气中燃烧的文字表达式 镁+氧气 四氧化三铁 ;写出镁

氧化镁 ;铁燃烧时的“火星四射”现象可能与

铁中含碳量 有关. (2)探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么? 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 石蜡 50﹣70 300﹣500 约 600

1535 2750 铁 约 1800 97.8 883 钠 约 1400 查阅资料 由表中数据可知:物质燃烧能否产生火焰与其 沸点 (填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有 关.由此推断,钠在燃烧时 有 (填“有”或“没有”)火焰产生. 考点:探究氧气的性质;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式. 专题:科学探究. 分析:(1)铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体四氧化三铁,写出其反应的化学方程式;通过对 比可知铁丝含碳越高,火星越多,所以铁丝在氧气中燃烧产生火星四射现象与含碳量有 关; 镁条在氧气中燃烧生成; (2)由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关 系,并用实例说明. 解答: 解: (1)铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁,反应的文字表达式为:铁+氧气 四氧
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化三铁;由以上探究可知:铁丝在氧气中燃烧产生火星的多少与含碳量有关,所以铁在 氧气中燃烧产生火星四射现象的原因可能是铁丝中含碳量≥0.6%.由前三项对比可知铁 丝含碳量越高火星越多. 镁条在氧气中燃烧,生成氧化镁,反应的文字表达式为:镁+氧气 故答案为:铁+氧气 四氧化三铁;镁+氧气 氧化镁;

氧化镁;铁中含碳量;

(2)由表格数据进一步探究物质燃烧能否产生火焰与其熔点、沸点和燃烧时温度的关 系:①分析蜡烛的熔点、沸点和燃烧时温度,发现其燃烧的温度比沸点高,燃烧产生 了火焰.②分析铁丝的熔点、沸点和燃烧时温度,发现其燃烧的温度比沸点低,燃烧 不产生火焰.③再分析钠的熔点、沸点和燃烧时温度,发现其燃烧的温度比沸点高, 故推断其燃烧能产生火焰. 故答案是:沸点;有. 点评:此题主要考查氧气的化学性质及探究物质燃烧产生火焰的原因,设计信息知识多,此题 创新性强,能很好的培养学生的探究能力. 23. (5 分) (2015?本溪模拟)现有 A、B、C、D 四种物质,A 是暗紫色固体,将 A 加热会产 生无色无味的气体 B.黑色固体 C 在 B 中燃烧发出白光,生成无色气体 D,D 使澄清石灰水 变浑浊. (1)加热 A 的文字表达式: 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 ;基本反应类型: 分

解反应 . (2)B 物质的一种具体用途是 支持燃烧 .X|k | B| 1 . c|O |m (3)为了使 C 物质在 B 中充分燃烧,应该将 C 物质由上向下 缓慢 (填”快速“或“缓慢”) 插入盛有 B 的集气瓶. 考点:物质的鉴别、推断;反应类型的判定;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.

.

专题:常见物质的推断题. 分析:根据 D 能使澄清石灰水变浑浊, 所以 D 是二氧化碳, 黑色固体 C 在 B 中燃烧发出白光, 生成二氧化碳,所以 B 有助燃性,B 是氧气,C 是木炭,A 是暗紫色固体,将 A 加热 会产生氧气,结合实验室制取氧气的药品和方法可知,A 是高锰酸钾,然后将推出的各 种物质代入转化关系中验证即可. 解答:解: (1)D 能使澄清石灰水变浑浊,所以 D 是二氧化碳,黑色固体 C 在 B 中燃烧发出 白光,生成二氧化碳,所以 B 有助燃性,B 是氧气,C 是木炭,A 是暗紫色固体,将 A 加热会产生氧气,结合实验室制取氧气的药品和方法可知,A 是高锰酸钾,高锰酸钾分 解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,木炭和氧气点燃会生成二氧化碳,二氧化碳能使澄清 石灰水变浑浊,推导正确,所以 A 是高锰酸钾,B 是氧气,C 是木炭,D 是二氧化碳, 高锰酸钾在加热的条件下生成锰酸钾、二氧化锰和氧气,文字表达式为:高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气,该反应满足分解反应一变多的条件,属于分解反应; (2)氧气有助燃性,可以支持燃烧; (3)为了使木炭在氧气中充分燃烧,应该将木炭由上向下缓慢插入盛有氧气的集气瓶. 故答案为: (1)高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气,分解反应;

(2)支持燃烧; (3)缓慢. 点评:在解此类题时,首先将题中有特征的物质推出,然后结合推出的物质和题中的转化关系 推导剩余的物质,最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可. 四、解答题(共 4 小题,满分 18 分) 24. (3 分) (2015?本溪模拟)请按下列要求填写.

(1)写出仪器②的名称: 锥形瓶 . (2)写出使用仪器③时的一条注意事项: 不能用燃烧的酒精灯引燃另一个酒精灯 . (3)家庭小实验通常利用生活中常见的物品做一些实验仪器的替代品,你认为医用注射器可 以替代上述仪器中的 量筒 (写出一种仪器名称即可) . 考点:常用仪器的名称和选用. 专题:常见仪器及化学实验基本操作. 分析:(1)根据常见仪器的名称进行解答; (2)要正确地使用酒精灯,以防发生安全事故; (3)医用注射器是用来吸取液体的,可以代替取用液体的仪器:胶头滴管、量筒等. 解答:解: (1)②仪器的名称是锥形瓶; (2)使用酒精灯时,不能用燃烧的酒精灯引燃另一个酒精灯,不能用嘴吹灭酒精灯, 以防发生火灾.
.

(3)医用注射器是有刻度的,可以代替量取液体体积的量筒. 故答案为: (1)锥形瓶; (2)不能用燃烧的酒精灯引燃另一个酒精灯; (3)量筒. 点评:本题主要考查了常用仪器的用途及化学实验的基本操作,在进行实验时,应严格要求, 规范操作,养成良好的实验习惯. 25. (2 分) (2015?本溪模拟)根据化学实验操作要求,你认为下列实验操作错误的是 ①②③⑤ . ①为了方便,称重时直接用手抓起药品 ②为了节约,把剩余的药品放回原瓶中 ③滴瓶上的滴管用过后,先用水洗净再放回滴瓶 ④用胶头滴管滴加液体时,胶头滴管悬空垂直于容器上方 ⑤给试管中的液体加热后,所盛液体必须达到试管容积的 ⑥洗净后的试管,放置晾干的正确方法是管口向下,并倒扣在试管架上. 考点:称量器-托盘天平;液体药品的取用;给试管里的液体加热;玻璃仪器的洗涤. 专题:常见仪器及化学实验基本操作. 分析:①根据固体药品的正确取用方法进行分析; ②根据实验室剩余药品的处理方法进行分析; ③根据滴管的正确使用方法进行分析; ④根据胶头滴管的正确使用方法进行分析; ⑤根据用试管加热液体的正确操作进行分析; ⑥根据洗涤仪器的正确操作方法进行分析. 解答:解:①在实验室中,不能用手直接取用药品,故①错误; ②在实验室中,剩余药品要放在指定的容器中,不能放回原瓶,故②错误; ③滴瓶上的滴管是专瓶专用的,不能用水清洗,故③错误; ④胶头滴管不能伸入试管内,要悬空滴加,故④正确; ⑤给试管内液体加热时,试管内液体不能超过试管容积的三分之一,故⑤错误; ⑥洗净后的试管,放置晾干的正确方法是:管口向下,倒扣在试管架上,故⑥正确. 故答案为:①②③⑤. 点评:本题难度不大,熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、掌握常见化学实验基本操作的注 意事项是解答此类试题的关键.
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26. (8 分) (2015?本溪模拟)根据已经学习的实验室制取气体的有关知识,请结合如下装置

图回答问题:

(1) 如果用 A 装置加热固体制取气体, 请改正其中的两处错误: 试管口应该略向下倾斜 ; 伸入试管内导管应稍微露出橡皮塞即可 . (2)实验室利用装置 B 和 E 进行制取氧气的实验,所发生反应的文字表达式 过氧化氢 水+氧气 ;实验时,若气体产生速度太快,写出合理的处理方法 调节活塞,减缓 液体滴加速度(或者向分液漏斗中加水) ;判断 E 装置中集气瓶已经收集满气体的标志是 集气瓶口有大气泡冒出 . (3)小刚查阅资料得知,白色固体氯化铵受热分解可以制得氨气和氯化氢气体,于是,小刚 想用改正后的 A 装置加热氯化铵固体制取纯净的氨气,你认为小刚选择的实验药品合理吗? 不合理 (填“合理”或“不合理’) .请你说出合理或不合理的理由 因为产生氨气和氯化氢两 种气体,不可能得到纯净的氨气 . 考点:氧气的制取装置; 氧气的收集方法; 氧气的检验和验满; 书写化学方程式、 文字表达式、 电离方程式. 专题:常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化. 分析:(1)据加热固体的注意事项分析解答; (2)装置 B 适用于固体和液体常温反应制取气体,实验室利用过氧化氢制取氧气不需 加热,可用此装置;实验时产生气体速度太快,可能是反应物的浓度过大或滴加的速度 过快;并据排水法收集气体回答; (3)氯化铵受热分解可以制得氨气和氯化氢气体,会导致收集的氨气不纯. 解答:解: (1)给试管内固体加热时试管口应向下倾斜,防止冷凝水倒流引起试管炸裂,且伸 入试管内的导管稍微露出塞子即可,太长不利于气体的导出; (2)装置 B 适用于固体和液体常温反应制取气体,实验室利用过氧化氢制取氧气不需
.

加热,可用此装置,反应的文字表达式是过氧化氢

水+氧气;实验时产生气体

速度太快,可能是反应物的浓度过大或滴加的速度过快,所以可调节活塞,减缓液体滴 加速度或者向分液漏斗中加水使反应物的浓度降低; 利用排水法收集气体时若导管口有 气泡冒出,说明收集满了; (3)氯化铵受热分解可以制得氨气和氯化氢气体,会导致收集的氨气不纯,所以小刚 的选择不合理; 故答案为: (1)试管口应该略向下倾斜; 伸入试管内导管应稍微露出橡皮塞即可; (2)过氧化氢 水+氧气; 调节活塞,减缓液体滴加速度或者向分液漏斗中

加水; 集气瓶口有大气泡冒出; (3)不合理; 因为产生氨气和氯化氢两种气体,不可能得到纯净的氨气. 点评:了解装置选取的方法,实验室制取气体的反应原理、实验注意事项等知识,即可结合题 意灵活解答. 27. (5 分) (2015?本溪模拟)正电子、负质子等都是反粒子,他们跟通常说的电子和质子相 比较,质量相等,但电性相反.科学家设想,在宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质﹣ ﹣﹣反物质.物质与反物质相遇会产生“湮灭”现象,释放出巨大的能量,在能源研究领域中前 景十分可观.

根据以上信息,甲、乙、丙、丁四位同学作出相应的预测: 甲:氧原子呈电中性,反氧原子带电. 乙:氧原子的相对原子质量是 16,反氧原子的相对原子质量也是 16. 丙:氧气能供给呼吸,反氧气不能供给呼吸. 丁:氧气能支持燃烧,反氧气不能支持燃烧. (1)你认为:上述四位同学的预测中,一定正确的是 乙 ;一定错误的是 甲 ;可能正 确的是 丙、丁 . (2)假设存在反氧气,请对反氧气能否支持燃烧设计实验验证,其实验操作、预测现象级实 验结论是 用一根带火星木条伸入盛有反氧气的集气瓶中,如果木条复燃证明反氧气能支持 燃烧,如果木条熄灭证明反氧气不能支持燃烧 . 考点:原子的定义与构成;氧气的检验和验满. 专题:物质的微观构成与物质的宏观组成. 分析:根据题目信息可知:反氧原子的结构应该为:8 个反质子,8 个中子构成原子核(由于 中子不带电,故不存在反中子) ,核外有 8 个反电子.原子核带 8 个单位负电荷核外带 8 个单位正电荷,故反氧原子也呈电中性.氧原子和反氧原子的质量相等,故其相对原 子质量也相等,都为 16.而反氧气的化学性质(是否支持燃烧及是否供给呼吸)是不 能妄下结论的,必须通过实验来验证. 解答:解: (1)根据题目信息可知:反氧原子的结构应该为:8 个反质子,8 个中子构成原子 核(由于中子不带电,故不存在反中子) ,核外有 8 个反电子.原子核带 8 个单位负电 荷核外带 8 个单位正电荷,故反氧原子也呈电中性; 氧原子和反氧原子的质量相等,故其相对原子质量也相等,都为 16; 而反氧气的化学性质(是否支持燃烧及是否供给呼吸)是不能妄下结论的,必须通过实 验来验证,故可能正确; 故答案为:乙;甲;丙、丁; (2)用一根带火星的木条伸入盛满反氧气的容器中,如果木条复燃,则表明反氧气能 支持燃烧,如果木条熄灭则表明反氧气不能支持燃烧; 故答案为:用一根带火星木条伸入盛有反氧气的集气瓶中,如果木条复燃证明反氧气能 支持燃烧,如果木条熄灭证明反氧气不能支持燃烧. 点评:本题考查学生根据题目的信息进行分析解题,并能设计实验进行检测猜想的正确与否.
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五、解答题(共 2 小题,满分 8 分) 28. (3 分) (2015?本溪模拟)洋洋同学从与医生的交谈中获悉:正常人每分钟约呼吸 30 次, 每次约吸入 0.4L 空气,请问一个人一昼夜吸入体内的氧气约为多少升?(列式计算,计算结 果保留整数) 考点:空气的成分及各成分的体积分数. 专题:空气与水. 分析:根据空气中氧气的体积分数进行分析计算. 解答:解:一个人一昼夜吸入人体内的空气:24×60×30×0.4L=17280L,由于空气中氧气的体积 分数是 21%,所以,需要氧气的体积约为 17280L×21%=3629L. 答:一个人一昼夜吸入人体内的氧气约为 3629L. 点评:本题较简单,只要知道空气中氧气的体积分数即可计算.
.

29. (5 分) (2015?本溪模拟) (1)某原子中共有 34 个微粒,其中 12 个微粒不带电.则此原 子的质子数是 11 相对质子质量为 23 . (2)已知一个碳 12 原子的质量为 1.993×10 kg,某原子的质量是 9.288×10 计算出该原子的相对原子质量. (计算结果保留整数)
﹣26 ﹣26

kg.通过列式

考点:原子的有关数量计算;相对原子质量的概念及其计算方法. 专题:物质的微观构成与物质的宏观组成. 分析:(1)根据原子的结构以及构成原子的粒子之间的关、相对原子质量≈质子数+中子数, 进行分析解答. (2)根据某原子的相对原子相对质量的概念结合题意进行分析解答. 解答:解: (1)原子一般是由质子、中子、电子构成的,其中中子不带电,一个质子带一个单 位的正电荷,一个电子带一个单位的负电荷;已知该元素的一个原子中 34 个粒子,其 中 12 个粒子不带电,也就是说有 12 个中子,质子数和电子数共有 34﹣12=22,又因为 原子中:质子数=电子数,故质子数为 11; 相对原子质量≈质子数+中子数,故其相对原子质量≈11+12=23.
.

(2)已知一个碳 12 原子的质量是 1.993×10 则该原子的相对原子质量为

﹣26

kg,一个原子的质量为 9.288×10

﹣26

kg,

≈56;相对原子质量单位是“1”,常

省略不写. 故填: (1)11;23; (2)56. 点评:本题难度不大,解题的关键是掌握并灵活运用原子的构成、原子中核内质子数=核外电 子数、相对原子质量=质子数+中子数以及相对原子质量的有关计算.



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