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中小学教师教育技术能力的培训策略


21 0 2年 3月  第2 2卷 第 2期  J OURNAL OF YUL N UNI     I  VER TY SI   榆 林 学 院 学 报  Ma . O 2 r2 l  V0 . 2 No 2 12   .   中小学教师教育技术 能力的培训策略  张全 民  ( 犁师 范 学院 奎 屯校 区 , 疆 奎 屯 830 ) 伊 新 320  摘 要 : 索 对 中小学教 师教 育技 术能 力培 训 的策 略 , 够使 培训 的过程 更加 生 动 , 够取 得 意 想 不到  探 能 能 的效 果 , 而避 免流 于形 式 , 能 够更加 有 效 的促 进 师 生 间的 交流与 学 习。 从 也   关键词: 中小学教师; 教育技术能力; 培训 策略  中 图分类 号 :G 5 文献标 志 码 : 文 章编 号 :0 8— 8 1 2 1 ) 2— 0 9— 3 41   10 3 7 ( 0 2 0 0 7 0  培 训 策略 在理 论 上 并没 有 一 个 严 格 的 定 义 , 笔  者 查 阅大 量 的文献 并 结 合 自己 的理 解 , 出这 样 的  给 一 师参 加继 续教 育培 训 , 本来 就是 在百 忙之 中 , 假或  寒 者暑 假进 行 的 , 费着 学员 的很 多宝 贵时 间和精 力 , 耗   有些 学员 表示 实 属 无 奈 而选 择 的培 训 。所 以 , 们  我 就需 要制 定一 些 策 略促 使 学 员 能 够 主 动地 学 习 , 逐  渐 培养学 员 的能 动意 识  。   12 1引导学 员 去认识 和发 现 。教 师 在 教学 中要 帮  .. 助 学员 去构建 知 识 体 系 , 而不 是 复 制 知识 。 由于教  育 技术 的理论 绝 大 部 分 的学 员 并 没 有 接触 过 , 在开  个解 释 : 培训 策 略 可 以理 解 为 是 为 了在 培 训 中实  现某些 目标 , 据 可 能 出现 的 问题 制 定 的若 干应 对  根 的方案 , 在 实现 目标 的过程 中 , 据形 势 的发 展 和  并 根 变化来 制 定 出新 的方 案 , 者 根 据形 势 的发 展 和 变  或 化来选 择 相应 的方 案 , 终实 现 目标 。 最   由此 可 以看 出 , 培训 策 略是动态 的 , 为培 训提  它 供 重 要 的依据 , 不是 一成不 变 的 , 但 根据 历 年来 新疆  塔城 地 区 中小 学教 师 的培训 及 需 求 情 况 , 定 以下  制 策略  。   1自主 性学 习培 训策 略  1 1什 么是 自主 性 学 习 我 国教 育 技术 界 学 者 南 国  .   始培训时突然给学员讲到一些概念或者理论时 , 大  部 分人 都提 不起 兴趣 , 以 , 妨引 导学员 先认 识教  所 不 育 技术 的基 本概 念 和理论 。 当有些学 员 提 出一 些独  特的看法时, 教师应该应势利导让提 问归位到教育  技 术 的某 个 理论 或者 方法 体 系 。我们 总说 教育 技术  的最终 目的就是 为 了 优 化课 堂 教 学 , 我 就 可 以这  那 样 给老 师们 讲 , 如果 你上 多媒体 课讲 到小 汽车 时候 ,   很 多老 师都 是在 网络 上找  ̄t 汽车 的 图片展示 给小  U, J 农 先 生认 为 , 所谓 自主 学 习是 学 习 者 在学 习 中具 有  主体 意识 和元 认 知 能力 , 挥


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