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浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性


浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性
摘要: 摘要 : 在一定的教学时间内体现出来的教学效果和教学效率就是教学的"有效 性” 。在高中课程改革后,数学教师要从实际出发,探索出一条既能增强学生学 习积极性,又能提高学习效率的教学路径,从而凸显学生的主体地位,实现其自 身的价值,使三维目标真正落到实处。下面结合高中数学人教版教材谈一谈提高 课堂教学的有效性。 关键词:有效性;课程改革;学习积极性;学习效率;教学路径;主体地位; 关键词:有效性;课程改革;学习积极性;学习效率;教学路径;主体地位; 自身价值; 自身价值;三维目标 一、新课标对高中数学的要求 数学这门学科的应用领域非常广泛,它直接影响着人们的生产和生活。高中 的课程改革不仅强调教师如何“教” ,更加重视学生如何“学” 。学生在获得必要 的数学基础知识和基本技能的同时,更强调感悟数学思想和方法,提高空间想像 能力、抽象概括能力、推理论证能力和运算求解能力。在学生参与数学研究的过 程中,要关注学生的合作交流意识、参与意识、能力培养意识是否增强。我们只 有把学生自学、小组合作、集体探究等方式结合起来才能实现在学生个性差异的 基础上培养他们的终身学习能力。 二、提高高中数学课堂教学有效性的基本方法 提高高中数学课堂教学有效性的基本方法 有效性的 1、关注生活原型,彰显课堂魅力。 高中数学教学更加重视知识的实用性和实效性。 数学课堂能否洋溢着生活气 息,教师能否将数学知识生活化是课程改革强调的一项重点工作。数学教学只有 摆脱机械、僵化、低效、呆板的教学模式才能激发出学生的理性思维火花,形成 乐学状态。例如:人教版高中数学必修(4).2.2 平面向量的线性运算,2.2.1 向量 加法运算及其几何意义的学习中,有一道例题。如图,某对象从 A 点经过 B 点到 C 点,两次位移 AB、BC 的结果,与 A 点直接 A

到 C 点的位移 AC 结果相同。为了便于学生掌握,我对问题进行了 贴近学生实际生活的变形,将数学题目进行了生活化改革,设计了 操作性强的例子。 变形为: 小红从 A 点出发, 首先向东走 50 米 B C

到达 B 点,然后改变方向向南走 50 米到达 C 点,说一说小红的实际位移是怎样 的?我让学生们进行亲身体验,然后谈一谈感受。此外,我还引导学生结合物理 学科的知识再举出一些矢量的例子,让学生从数学知识的角度考虑物理问题,看 到各学科之间的内在联系。

2、加强自我管理,掌握科学方法。 良好的学习方法和学习习惯是提高学习效率,提升数学应用能力的关键。我 们可以建议学生制订阶段性的数学学习计划,包括阶段性学习目标,时间安排, 应该掌握的基本内容。运用定目标的方式增强学生主动学习和克服困难的驱动 力。数学是一门理性学科,不能生搬硬套,一定要讲究方法,使其活学活用。只 看书不做题就不会应用,埋头做题不总结就不能提高,对课本知识学生要做到既 要能钻进去,又能跳出来,只有结合自身特点寻找的方法才是最佳的。 3、利用教具演示,增强课堂效果。 数学学科比较抽象,很多知识难以理解。我们可以在授课过程中合理使用教 具增强有效性。通过多媒体等教学途径,我们就能实现变复杂为简单、变抽象为 具体、变枯燥为生动、变记忆为理解。如:在学习立体几何的时候,很多学生的 空间概念不强,导致构建不起来立体几何的思维,影响问题的解决。我的做法是 通过 flash 动画向学生展示各类立体图形,新增加线的增添过程。学生们通过视 觉观看更清晰地掌握了立体几何的特点,就很容易学习了。再如:学习三角函数 的时候,我也使用了课件教学。我把正弦曲线和余弦曲线通过课件展示给学生, 学生很容易掌握二者之间的转换关系。此外,我们还可以让学生动手制作各类数 学模型,在课堂上展示,这样很多数学难题就在学生的手中迎刃而解了。 4、学会自主学习,做学习的主人。 高中阶段学生必须建立起较强的自主学习能力。课前自学是学生上好新课, 取得较好学习效果的前提和条件。课前的自主学习不仅能增强学生的学习能力, 更能提高学生学习新课的兴趣,使学生在课堂上变得主动起来。我的做法是在每 节课课前给学生下发导学案,通过学生集中做导学案,教师批改促使师生掌握课 堂学习的重点,从而为课上学习服务。学生只有在课前明确自己的不足,在课上 才能更好地理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法。预习后我经常在课堂上 通过小组合作、学生讲解、同学质疑、组长总结等方式落实学习目标,教师在学 生出现问题的时候进行引导、点拨,帮助学生当好课堂的主人,培养自我学习的 能力。 课程改革的过程中学生和教师的关系在不断发生着变化。教师为主导、学生 为主体的课堂教学模式是增强学生学习有效性的最佳途径。 我们只有在不断实践 和积累经验的过程中寻找新的教学方法才能实现课程改革的目标。

参考文献: 参考文献: [1] 胡启山. 例谈数学课堂教学的有效性[J]. 福建中学数学,2011, (08). [2] 汪家玲.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J]. 数学学习与研究,2011, (03). [3] 曹山青; 黎诗明. 从新课程实验教材内容看数学探究的实施[J]. 新课程(下), 2011, (01). [4] 薛兴. 重视一题多解 培养思维能力[J]. 甘肃教育,2011, (10).


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