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第7课 戊戌变法教学设计



第 7 课《戊戌变法》教学设计
太和县双庙镇中心学校 赵婧 【教学目标】 知识与能力 通过本课学习,使学生了解公车上书、百日维新、戊 戌政变和戊戌六君子等历史基础知识 通过历史资料,培养学生的历史想象能力和分析能力; 创设诗歌情境,鲜活历史课堂,总领事件经过;借助史 料,分析戊戌变法对近代中国社会产生的影响;通过对 比变法前清政府政治、经济、军事等具体情况与新法内 容,

直观展现变法的作用;借助《少年中国说》激发学 生的爱国热情 通过本课学习,使学生理解维新变法人士的进步立场, 激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感

过程与方法

情感态度 与价值观

【重点难点】 教学重点:公车上书和维新变法运动的展开,“百日维新”的措施和结果。 教学难点:对戊戌变法的历史评价。 教学过程 教师活动 导入新课 出示投影片: 影视演员赵文卓 在春晚中 《少年中国》 的表演 总结:这部《少年中国》是梁 启超先生写于戊戌变法失败 后的 1900 年,在文中极力歌 颂了少年的朝气蓬勃, 指出封 建统治下的中国是“老大帝 国”,热切希望出现“少年中 国”。振奋人民的精神。寄托 了作者对少年中国的热爱和 期盼。为此,它是如何做的 呢?让我们一起来了解吧! 学习新课 1、展示本节课的学习目标和 重难点 2、第一幕:粉墨登场 展示自主学习提纲: 公车上书在什么背景下发生 利用投影增加直观效果。 学生 事先准备, 相信一定能介绍清 楚。 学生活动 预期效果 利用多媒体投影, 吸引学生的 注意力,引起学生兴趣。 学生看投影

学生观看展示的学习目标, 集 体齐读。

的? 公车上书的时间是什么? 学生可以根据课本回答, 也可 公车上书的领导人是谁? 以补充资料。 公车上书的影响是什么? 出示投影: 康有为、 梁启超像。 学生回答:公车上书的内容。 提问:你知道这两位人物是 谁?谁能介绍他们的情况? 康有为、 梁启超是维新变法的 主要代表, 他们为推动变法进 行了大量的活动。 提问: 揭开 了维新变法运动序幕的事件 是什么? 公车上书虽然没有成功, 在这 件事中反映了中国先进的只 学生思考后回答 培养学生爱国的责任意识 是分子什么精神? 第二幕:精心准备 自学提纲 维新变法的机关刊报是什 么? 维新派的政治团体是什么? 学生看书归纳要点: ①创办《万国公报》 ②组织强学会 ②维新派团体形成 知识要点较清晰, 学生容易找 到。

公车上书由于顽固派的阻挠 没有传到皇帝手中, 但在社会 上产生巨大的反响, 公车上书 失败后, 康、 梁等人还进行了 哪些维新变法活动? 这部分知识要点大家找得非 常准确, 对维新变法运动的兴 起, 谁还能补充一些其他的资 料? 公车上书后, 康有为又三次上 书光绪帝, 指出形势危急, 惟 一途径就是变法。 但顽固派大 臣竭力阻挠, 康有为与顽固派 大臣进行了论证。

学生补充资料: 创办《时务报》 《国闻报》各 地组织学会、学堂等。

学生结合书本观看康有为与 顽固派辩驳的场景

坚持就是胜利

第三幕:大展宏图 戊戌变法的内容是什么? (从政治、经济、思想、文化

学生自主看书, 分析变法的内 容

通过分析提高学生对材料的 分析归纳能力

教育、军事五方面总结) 战。

□教师活动 讨论: 变法有利于哪个阶级的 利益 ? 得到哪些人的拥护 ? 变 法触动了哪些人的利益?

□学生活动 学生讨论并回答。 ①有利于资产阶级利益。 ②得到民族资产阶级、 开明地 主、爱国知识分子拥护。 ③触动顽固派利益。 学生据课本内容回答。 ①慈禧为首的顽固派发动政 变。 ②谭嗣同等六人为变法献身。 ③百日维新。 学生介绍谭嗣同的事迹。 小组讨论后,展开辩论。

□预期效果 这里涉及重点内容, 教师注意 引导学生思考和点拨指导。

学生一般能在书上找到答案, 同组同学可补充回答。

变法结果怎么样呢?

第四幕:曲终人散 出示谭嗣同的投影片: 引导学生讨论 31 页 “动脑筋” 题, 或处理课后 “活 动与探究”题。

辩论时,学生可充分发表意 见, 小组成员随时补充, 教师 要引导学生一分为二看问题, 学生在争辩中提高分析问题 能力。 及时巩固知识,注意鼓励学 生。

戊戌变法的内容我们已经讲 完了, 回顾知识要点, 三分钟 快速记忆,出示测试题。 戊戌变法失败了, 让我们从当 时的现实出发, 来探讨: 戊戌 变法失败的原因。

学生快速记忆。 教师指导学生 抢答。

小组讨论归纳,代表发言。 ①维新派力量小。 ②顽固派势力强大。 ②改良道路在中国行不通。

引导学生从力量对比、 策略得 失等方面分析变法失败的主 要原因, 提高学生分析、 归纳 问题能力。

总结: 在当时的情况下, 变法 虽然失败了, 但康有为、 梁启 超等资产阶级维新派为挽救 民族危亡和发展资本主义所 进行的改良运动,是爱国的、 进步的,符合历史发展的潮 流, 是中国历史发展过程中的 巨大进步。 学习历史真正的意 义是感受历史的智慧, 把你现 在最想说的话写下来。

(学生们分享感悟) 引导学生从历史发展高度来 同学: 历史教会我, 国家 看戊戌变法是否符合历史发 要想进步就得不断变革。 展潮流。 同学:我们要好好学习, 使我们的国家变得更富强。 同学: 戊戌六君子为国家 流血牺牲, 我们要学习他们的 精神。 使学生的情感得到升华, 振奋 精神, 激发学生热爱祖国、 振 兴中华的高尚情操和历史责

教师: 实现中国梦, 全在 我少年!

(学生们齐声朗读) 少年富则国富, 少年强则 国强, 少年独立则国独立, 少 年进步则国进步, 少年胜于欧 洲则国胜于欧洲, 少年雄于地 球则国雄于地球。 ——梁启超

任感。

板书设计: 第 7 课 戊戌变法 一、公车上书: 1.时间、人物、意义 2.维新派政治团体形成 二、百日维新 1.康有为上书光绪帝 2.光绪帝颁布变法内容 3.变法失败

指导学生完成达标检测



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