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1-九年级下《诗两首》



第一单元
1 诗两首

1.熟读并达到背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3.能体会作者强烈的思乡、思国的感情。

我爱这土地 —艾青

艾青(1910—1996),原名蒋海澄,浙 江金华人。中国现代著名诗人。1936 年,出版了第一部诗集《大堰河》, 长诗《

大堰河——我的保姆》是他的 成名之作。抗日战争期间,写了长诗

《向太阳》《火把》《黎明的通知》
等。解放后又写了《在浪尖上》《光

的赞歌》。他的作品还有《北方》
《归来的歌》等。

这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当时日 本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区, 所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人 在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

一、读一读: sī xiōnɡ 汹涌

嘶哑

lí 黎明
yǔ 羽毛

fǔ 腐烂

lónɡ 喉咙

二、记一记:
1.嘶哑:声音沙哑。 2.汹涌: (水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 3.悲愤: 悲痛愤怒。

4.温柔: 温和柔顺(多形容女性)。
5.黎明: 天快要亮或刚亮的时候。

6.深沉: 沉着持重;思想感情不外露。

诗歌是按怎样的思路抒写的? 全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉, 接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟

儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自
身形象,直抒胸臆,衬托出了诗人那颗真挚、炽热

的爱国心。

一、研读文本 1.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有 哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他怎 样的思想感情?

3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?若把第二
节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

1.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎 明”有哪些深刻的含义?结合时代特征,说说它们有 哪些象征意蕴。 上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵:暴风雨打 击着的土地,悲愤的河流,激怒的风,温柔的黎明—— 隐喻了祖国大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光 明的向往和希冀。“土地”可以看作繁衍生长了中华民 族的祖国大地的象征,“悲愤的河流”“激怒的风”可

以看作是中国人民不屈不挠的反抗精神的象征,“温柔
的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,

必将降临于这片土地。

2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴含了他
怎样的思想感情? 诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地表

现了当时祖国大地遭受的苦难,表达了人民的悲愤以
及对光明的向往和希冀。

3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?若把第 二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响? 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒 情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作 是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节,诗意就 会得不到提炼和强化。

二、品析语言 1.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”, 你是怎样理解这两句诗的?

2.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。
3.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的

前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激
怒的”这些修饰语,其作用是什么?

1.“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” “然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,你是怎 样理解这两句诗的? 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,为祖国 献身的愿望。生前和死后,形成了鲜明的对比,而在 这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟”对土 地执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真 是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。

2.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解。 “为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱

得深沉??”
这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常

含泪水”的情状,衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之
心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身 之意。

3.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前
面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”

这些修饰语,其作用是什么? 这些修饰语丰富了意象的内涵,表明中华民族
的祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,

中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用 《我爱这土地》抒情,他会怎样写?

限时作业:
1、本诗的作者是:
2、本诗写于1938年,你了解当时的背景吗?

1.艾青 2.这首诗写于抗日战争开始后的1938年,当
时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地 区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意 志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱 和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗。

3、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻,表达 4、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种 较为普遍的意义,这种表现手法叫象征。象征是诗 歌创作中常见的写作方法。读课文,分析并回答下 列问题:⑴写出诗中土地、河流、风和黎明的象征 意义: 土地: 河流、风: 黎明: ⑵诗人对土地、

河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情? ⑶诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热 爱之情?

答案:
? 3.诗人对祖国的挚爱 ? 4.⑴暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受 的苦难;悲愤的河流,激怒的风象征着人民的 悲愤和激怒;温柔的黎明象征人民对光明的向 往和希冀。⑵对祖国的挚爱。 ⑶为什么我的眼 里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉??



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