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农村初中思想品德课教学实效性初探



农村初中思想品德课教学实效性初探 [摘要]善待每一个学生,变“知识传授”为“情境感染” ,变接 受学习为探讨创新相结合,变“满堂灌”为课堂、实践活动并重, 全面地提高学生的素质。 [关键词]情感 创新 实践 农村初中学生,家庭经济条件差,父母对子女的期望不高,孩子 读到毕业,早点回家挣钱。他们在学校里,政治课是副科,普遍不 重视;加上有些父母素质不高,整日整夜搓麻将、打扑克,有些

父 母外出挣钱,把子女交给爷爷奶奶,从不过问子女的学习情况,学 生自己又无法自控,课外预习、复习无法保证。而我们的思想政治 课教师由于受应试教育的影响,课堂教学严重脱离了社会实际和学 生自身的实际。种种原因,导致了学生感到政治课枯燥无味,缺乏 兴趣,思维受阻,能力低下,使学校思想政治课的德育主渠道作用 得不到应有的发挥,实际效果可想而知。 如何提高教学效果,把掌握知识、培养能力、提高觉悟三者有机 结合起来,有效的方法之一是培养学生兴趣。兴趣是最好的老师。 “知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者” 。兴趣是求知的先 导,是创新的内因与动力,学生有了浓厚的学习兴趣,便能以极大 的热情、强烈的求知欲望和惊人的执着度,来参与学习活动,从而 增强学生学习的主动性和创新的原动力。因此,只有激发学生的学 习兴趣,才能激发其创新意识。在教学过程中, 我作了如下的尝试: 一、尊重学生人格,关爱学生 哲学家爱默生说过,教育成功的秘诀在于尊重学生。当政治教师 的只有尊重学生的人格,从本质上关爱学生,教育教学和管理工作 才能取得实效。在教学中要切实了解学生的所思,所想,所惑,使 学生的不良情绪得到发泄和解除,帮助学生克服人格结构中的消极 因素,逐渐完善学生人格。善待每一个学生,使师生关系平等,激 发学生的自我肯定意识, 不对调皮学生讽刺挖苦, 尊重学生的人格。 学会赏识每一位学生,赏识每一位学生的特长、兴趣、爱好,赏识 每一位学生付出的努力和所表现出来的努力。多一些赞美,少一些 讽刺,多一些鼓励,少一些批评,使每位学生都能感受到教师的亲 切与爱心。教师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神,激励 他们积极进取、奋发向上。民主、平等的师生关系,既能发挥政治 教师的引导作用、教育作用,又能调动学生的积极性和主动性,师 生关系融洽,班级气氛活跃,教学效率肯定好。 二、变“知识传授”为“情境感染” 农村初中生不喜欢思想政治课,其中原因之一就是思想政治课枯 燥无味;其次,教师在教学上只注意传授知识而忽视情感教育,使 学生产生厌学情绪。因此,由知识传授为中心向情感教育为中心的 转移,对于端正思想政治课的教学方向,提高教学效果至关重要。 首先,以行感人。中学生处于身心发育期,也是人生观、价值观、 世界观形成的重要时期。他们需要寻找偶像作为自己模仿的对象, 需要具体可感知的人作为榜样。思想政治课教师就要以人格的魅力 感化学生,坚定学生追求真理的信念,增强学生化知为行的力量。 教师的责任心会引发学生的责任感,教师的敬业精神,会激发学生 不断进取的积极性,学生只有亲其师才能信其道,尊其师才能奉其 效,敬其师才能效其行。 其次,以境感人。根据新的课程标准要求,让学生在学习中活动, 在活动中学习。在活动中创设一种新颖和谐宽松的情境,激发学生 兴趣,触动学生心灵,形成学生接受知识的良好心理气氛。在教学 中,采用讲故事、小品表演、游戏、名言欣赏、唱歌、影视资料等 手段创设情景,变“要我学”为“我要学” ,调动学生的主动性和 参与性,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使学生在不 知不觉中受到教育,学到知识,达


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