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13乌鸦喝水



13 乌鸦喝水 一、设计说明 《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋 想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂, 很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着 “时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言 实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅 读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉 字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛 围中完成了教学目标。 二、课前准备 1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学 生) 三、课时安排:2课时。 四、教学过程 第一课时 一、激趣导入,随题识字 导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们 说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,鸟 前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但他却十分聪明,这节课我们就来学习一篇关于 他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水) 3.齐读课文题目,注意“水”是翘舌音。 二、初读课文,识记生字 1.读课文。 (1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借助拼音多读几遍。 2.认读生字词。 课件出示带拼音词语: wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě 石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口 渴 (1)指名开火车朗读,师生正音。 (2)去掉拼音读。 3.整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文,标出自然段。) (2)指名按自然段读课文,注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。 三、问题入手,朗读感悟 1. 乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。 (乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

2.朗读课文第3自然段,识记、书写“石”字。 (1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教 师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。 (2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。) 识记、书写“石”字。教师在田字格中书写,强调注意笔顺,第二笔是撇,要舒展一些。书空、 动笔写。学生组词(石碑、石头等)。 (3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子 多、小乌鸦做事认真、有耐心……) (4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音,介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。 (课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”) (5)认读“放”字,学习“反文旁——攵”。 (6)指名朗读句子,教师相机指导。 (7)齐读第3自然段。 3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们 继续学习。 四、布置作业 1.准确认读要求会认的字。 2.书写生字“石”“多”。 3.正确、流利地朗读课文。



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