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班级读书活动总结



班级读书活动总结
文学是沟通人类心灵的桥梁,阅读是一条极佳的路径。在所有无 生命的物体中在人类创造出来的一切事物中,书离我们最近。因为它 包含了我们的真实思想、我们的志向、我们的愤怒、我们的幻想、我 们对真理的忠诚, 在营造书香校园的活动中我们也做了一些有益的探 索。 一、了解学生读书现状 阅读课上,学生带着自己喜爱的书投入阅读,教师观察学生读书 情况:书的类型、读书兴趣、阅读习惯等。在自主读书并交流读过的 书、最喜欢的书、希望读到的书、推荐老师同学读的书等。教师由此 了解每个学生的读书情况以及班级整体阅读情况为读书活动的开展 提供参考依据。随着活动的延续还可以进行第二次、第三次《读书清 单》统计分析表扬先进激励全体。 读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人准确。读史使人明智, 读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重逻辑 修辞之学使人善辩,凡有所学,皆成性格,这是英国著名思想家培根 对读书的精辟论述。那么我们开展读书活动的起点就定位在“了解学 生读书现状,曹重学生喜好,力求在原有基础上激发学生阅读兴趣养 成良好的阅读习质达到博览群书读有收获” 二、师生相互推荐、借阅图书 培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量扩大阅读面,多读书读好 书好读书读整本的书,是师生间开展推荐、借阅图书的目的。 推荐图书,包括阅读课上的口头书目介绍和通过读书清单好书推 荐”等形式进行的书面推荐介纫。通过这种活动,肯定学生读书的收

获激发他们浓厚的阅读兴趣在此基础上鼓励相互借阅引导学生去读 更多的书收获更多的知识和快乐 在此过程中,教师的积极参与会起到一定的推荐和引领作用,也 能从学生那里得到知识的浸润与真诚的友谊。例如我向学生推荐过 《爱的教育》 《淘气包马小跳》 《窗边的小豆豆》 《绿野仙踪从夏洛的 网就小王子》 《一百条裙子》 ; 向学生借阅过 《假如给我三天光明》 《会 飞的教室》 《神秘的女老师》 《福尔摩斯探案集》 《尊重,从心开始》 (希腊神话》 《三班的坏小子》 ,学生向我借阅过《爱的教育》 《淘气 包马小跳》 《昆虫记》等 学生的阅读兴趣被激发出来后, 相互借阅图书就成了他们的自主 活动, 教师只是为部分学生提供适当的帮助传递信息, 协调借阅速度。 只要班级上有一两个学生读过某本书,教师给予鼓励、表扬、推荐不 久就会发现这本书的阅读有了响应者。 一次次的推荐, 一本本的借阅, 最后班级形成一个个阅读兴趣点老师同学喜欢的书籍都得到了很好 的推荐和大面积的阅读 三、提供平台师生共读 男生比较喜欢读自然科学书,女生则喜欢读故事书,怎样在尊重 个性化阅读基础上,让学生交流读书收获、体会,拓宽视野呢?我们 在开展班级凄书会的过程中尝试开展了系列活动。 l 我们在班级调查了学生们进行课外阅读的时间大致为课间、写 完作业、周末 3-4 小时。然后根据学生兴趣及书籍占有情况等综合考 虑,确定班级共读书目为《爱的教育》 《淘气包马小跳》布置全班同 学抓紧阅读读过后思考,你喜欢哪一个人物?为什么?他(她)让你 想起谁?培养学生在关注故事清节的同时, 注意人物形象的刻画为后 续的“仿写”练习做点准备,力争能将读书收获运用到作文中。 2 在接下来进行的读书沙龙上,学生谈到了《爱的教育》这本书

里边的人物(卡隆、老师、校长) 、事件以及对爱的教育参与者(包 括家长〕进行评价‘ 能讲《淘气包马小跳》中的一个个故事情节较 为具体―6 位同学在本次读书沙龙中表现特别突出成为耀眼的读书小 明星。而部分学生却讲不出来,在他人讲述的时候似乎略有所悟,时 常需要老师加人进来, 引导他们提示他们―造成这种状况的原因除了 学生本人阅读能力的差异可能是阅读行为中断造成的 〔有的学生很久 前,曾经读过这两本书)―班级读书会的价值在这里充分体现提供平 台,帮助所有人提高:相互交流切磋,增进师生共读共赏的乐趣 3 积累优关词句、精彩句段让每个学生谈谈白己的读书收获体会 交流读书方法, 达到相互学习借鉴的目的。 这是开展 “阅读记录卜 “读 书收获活动的目的。下面仅从随机抽取的三次记录,就可以管中窥豹 看到班级读书会的成效 学生的第一次读书收获内容大多是从文章中摘抄的词语、人物的 外貌以及有关春天、夏天的景物描写等;个别同学是从《世界之最》 《动植物奇趣》中摘记的知识;很少能看到整本书籍的阅读收获细读 第二次读书收获可以发现学生笔端的文宇记录着他们对书籍的喜好 与思考, (绿野仙踪》 《希腊神话杖意林洲小熊温尼》 《影响孩子一生 的亲情故事劳 《一日为师, 终生难忘》 《五三班的坏小子》 《爱的教育》 (淘气包马小跳》等书中许多个性鲜明的人物、感人至深的故事,一 同走进学生的心灵。 从另一份“阅读记录卡上可以看到这样一串书名: 《格列佛游记》 《海底两万里》 《希腊神话摊小学生阅读作文 300 字》 《1 万个为什么》 (创新作文减毒药博士的恐怖计划》 (哈佛家训》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记从爱的教育》 《夏洛的网》 《绿野仙踪》 (一百条裙子》 《会飞 的教室》 《史前动物百科全知道》 《百科全书》10 本书,足见学生读 书数量之多涉猎范围之广我们有理由坚信: 只要给予正确引导学生的

读书积极性和潜能如同书的范围一样浩瀚无边正如 ‘给我一个支点我 可以撬起整个地球 四、读写结合。以读促写 学生在读书的同时,学会了摘记、点评和推介。下面和大家一起 分享赵锦成的《好书推荐理由》 。今天我向大家推荐一本我最喜欢的 书―《爱的教育》 。 《爱的教育》的作者是意大利作家亚米契斯。小说以意大利四年级 小学生安利柯日记的形式记录了, 从十月开学第一天到第二年七月发 生在安利柯身边的感人的故事,还包括了父母、姐姐在他日记本上写 下的劝诫启发性文字以及十则老师在课堂上宣讲的“每月故事” 。 全书把爱的主题淋漓尽致地展现在读者面前,大至国家、社会、 民族的大我之爱,小至父母、师长、朋友之间的小我之爱,处处扣人 心弦,感人肺腑。每当读到这些感人的故事(比知《小小抄写员》 《小 鼓手》时我总会泪流满面。 在静谧的氛围中读书是一种享受;培养良好的读书习惯,是教师 应尽的义务。当学生能够选取自己喜爱的书籍,专心阅读约他们能读 出或讲出自己感兴趣的内容时, 要力争让学生的阅读话动能引发他们 对社会、 对人生严肃而又深刻的思考感受到阅读带来的精神愉悦和心 灵震撼。



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