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作为生物社会的教案2


学科组 课 题

高二语文组 《作为生物社会的教案》

主备人 课 时

何丽 第 二 课 时

执教人 时 间 2012.9、20

课时 教学 目标

教学目标: 1、了解全文大致思路 2、通过本文的学习,激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 3、引导学生体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀科普作家的文字魅力。

教学

重点:1、把握全文思路 2、掌握文章的写作方法,要学以致用

设想

难点:引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力 教法学法指导:引导法、朗读法、以学生为主教师从旁指导为辅 教 学 程 序 与 策 略 个性化修改

教学过程: 一、把握全文思考问题: 1、怎样理解本文关于生物社会行为的论述) 【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为,证明它们也有集体协作精神,而且随着 群体数量的增加,智慧也随之增长,这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这 些生物的群体看成是一个庞大的生物体,更是作者的创见。但是要看到,作者谈论生物的社会性, 焦点还是在反思人类行为,意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念,强调人类 要有自我反省的意识,不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认, 作者的论述有其幽默调侃的成分,观点有其牵强偏激之处,但他的视角是独特的,见解是独到的, 议论是深刻的,读之给人以理性的启迪和美感的享受。 2、怎样理解本文幽默风趣的语言风格? 【明确】作者在论述中,往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈,即把人类的行为 看做是“生物化”的,把生物的行为看成是拟人化的,这就形成了一种幽默风趣的语言风格,如说人类 “碰碰触角”,说蚂蚁“使用童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格: 首先,作者作为人类的——员,却能“降格白贬”,以较低的姿态来谈论生物的社会行为,体现出一种 自嘲式的幽默;其次,作者作为一个生物学家,敢于向传统观念挑战,敢于闯别人不敢涉足的禁区, 表现出一种智慧上优越的幽默;再次,作者作为通俗栏目的科普作家,要向大众普及科学知识,激 发大众对科学的关注和热爱,也要用幽默的语言化雅为俗,拉近同读者的距离,吸引他们的阅读兴 趣。 二、小结: 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动 物截然分开的成见,难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。

三、板书设计:

四、习题设计: 1.下列各组中错别字最多的一项是( )

A.谐调

粳节

富丽堂皇

模形

B.营造

编缉

天衣无缝

蚜虫

C.书藉

迭放

苦口婆心

梭子

D.迄今

疏远

雄心勃勃

分裂

2.下列各句中标点符号使用有误的一项是(



A.蜜蜂同时过着几种生活:既是动物,又是动物的组织、细胞或细胞器。

B. 虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的──比蜜蜂更互相依赖, 联系更密切, 行为上更不可分,我们却并不经常感到我们的联合智慧。

C.它们既是一些个体,做着今天的事而看不出是不是还想着明天,同时又是蚁冢,蚁穴,蜂巢 这些扭动着,思考着的庞大动物体中细胞样的成分。

D.齐曼在近期《自然》杂志上著文指出,“发明一种机制,把科学研究工作中获得的片段的知 识系统地公布于世,一定算得上现代科学史上的关键性事件。”

3.依次填入下面横线处的词语,最恰当的一组是(



①人类对新千年的和平祈祷犹在耳畔,然而战争的阴影又一次笼罩在人类头上,所以,在全球 异口同声谴责恐怖主义罪孽时,许多国家同时__________了各种反战示威。

②诗人余光中的名作《乡愁》 ,许多人耳熟能详;至于他与东南大学的一段__________,却知者 不多。

③“非典”期间,对防范不力的官员首开问责先河,没尽到责任的即行罢免,__________保证 了防治措施的严格贯彻,__________赢得了群众的信任。

A.暴发

因缘

既/还

B.爆发

姻缘 既/还

C.暴发

姻缘

不仅/还

D.爆发

因缘 不仅/还

4.下列句子中,没有语病的一项是(



A. 目前, 计算机已广泛应用到各行各业, 这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。

B. 如何才能让大家都富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。 知识的贫乏必然造成财富 的贫乏,财富的充足往往是以知识的充足为前提的。

C.当时全校不止有一个文社团,我们的“紫荆文学社”是最大的,参加的学生纵跨三个年级, 并出版了漂亮的文学刊物《紫荆》 。

D.近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度和规划,高校将进一步扩大招生,并重点建设 一批高水平的大学和学科。

5.依次填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是(



我独坐在书斋中。忘记了尘世间一切不愉快的事情,怡然自得,以世界之广,宇宙之大,此时 却仿佛只有我和我的书友存在。__________,__________,__________,__________。

①阳光照在玉兰花的肥大绿叶上

②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”,也充而不闻了

③窗外粼粼碧水,丝丝垂柳

④这都是我平常最喜爱的东西,现在也都视而不见了

A.③①④②

B.①②③④

C.①③④②

D.③④①②

二、课内精读

阅读下面课内文段,完成文后各题。

从适当的高度往下看,大西洋城边青天白日下的海滨木板路上,为举行年会从四面八方聚集而

来的医学家们,就像是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动,碰上一些个急匆匆来回乱 窜的个体,这才略停一停,碰碰触角,交换一点点信息。每隔一段时间,那群体都要像抛出钓鳟鱼 的钓线一样,准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住,那么, 看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴,就不用感到吃惊了。

用这种话来描绘人类是可以的。 在他们最强制性的社会行为中, 人类的确很像远远看去的蚁群。 不过,如果把话反过来讲,暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系,那在生物学界将是相当 糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者,通常要在序言里苦口婆心地提醒人们,昆虫好像是来自外 星的生物,它们的行为绝对是有异于人的,完全是非人性、非世俗,几乎还是非生物的。它们倒更 像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西, 那就是在违反科学。

1.第1段描绘了一幅怎样的图景?它在全文表达上起到了什么样的作用?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

2.第2段中“如果把话反过来讲”所指的内容是什么?生物学界的态度如何?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

3.“它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显 示人类特点的东西,那就是在违反科学。”人们为什么会坚持这样的观点?

___________________________________________________________________________ 教 后 反 思


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