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19动物笑谈



19 动物笑谈

导入课文

三则动物小故事
两只青蛙相爱了,结婚后生了一个蛤嫫,公青 蛙见状大怒说:“怎么回事?” 母青蛙哭着说:“ 他爹 ,认识你之前我整过容。” 鸭子和螃蟹赛跑,一起到达终点,难分胜负,裁 判说:“你们来个剪刀石头布吧?”鸭子大怒:“ 算计我?老子一出是布,他总是剪刀。” 蜜蜂狂追蝴蝶,蝴蝶却嫁给了蜗牛。蜜

蜂不解 :“他哪里比我好?”蝴蝶回答:“人家好歹有自 己的房子,哪像你住在集体宿舍。”

学习目标

1.整体感知课文内容,理解标题“笑谈”的 含义。(重点)

2.有感情地朗读课文,体会作者对动物的感 情,并学习本文诙谐风趣的语言。(难点) 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精 神和极高的专业素养,倡导建立人和动物之 间的亲密关系。(重点)

新课导入

同学们,当你看到一个人蹲在地上爬

行,还不停地嘎嘎叫的人的时候,你一定
会把他看做一个疯子,其实,他不是疯子,

而是一位科学工作者。今天我们就来学学
他的《动物笑谈》,看看他是怎样的一位

科学工作者。

作者名片

康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地
利动物行为学家、科普作家,是世界动物

行为学研究的开山鼻祖,曾获1973年诺贝
尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指

环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家
世》等。

文体知识

科普作品是一种以向大众普及科学知识
为主要目的的作品。“科普”一词意为科学

普及。科普作品传统上以文字或图画作为基
本载体。不过随着媒体技术的发展,科普作

品也常常以视频媒体等其他形式出现。

字词学习

鹦鹉(yīnɡ wǔ )

xùn ) 温驯(

禁锢(ɡù

)

n?? ) 虐待(
嚎声(háo ) 蹿cuün ( )

神采奕奕( yì )
liǎn ) 收敛( pán shün ) 蹒跚(

余晖(huī )
zhòu ) 咒骂( pú fú ) 匍匐(

◆多音字
( chüi )差事 ( k? )蛋壳 壳

( qiào )金蝉脱壳
(ɡuàn)冠军



( chü )阴差阳错 ( chà )差不多



( ɡuün)皇冠



(jiào )睡觉
( ju? )觉悟

◆词语集注
嗔怪:对人表示不满。

怪诞不经:离奇古怪,不合常理。
大相径庭:形容彼此相差很远。 匍匐:以腹贴地前进。

需索:索取,求取。
神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。 滑翔:物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力 的相互作用在空中飘行。 俯冲:(飞机等)以高速度向下飞。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

整体感知 朗读课文,给文章划分层次,归纳每部分意思。

第一部分(1):总领全文,写“我”研究动 物时出现的趣事,被人视为疯子。 第二部分(2~9):研究水鸭子的经历。 第三部分(10~19):黄冠大鹦鹉可可的趣事。

课文解读

学习第一部分

开头“在研究高等动物的行为时,常常会发生一 些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者 自己。”有什么作用? 总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是 观察者自己。 “实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为 的科学家实验的方法怪诞不经。”作者为什么要这样 说? 引用外行人并无恶意的批评,总体说明在一般情 况下研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经” 的事实。语言风趣幽默,欲扬先抑,引出下文的一系 列故事内容。

课文解读

学习第二部分

1、在水鸭子的实验中,你看到了怎样的逗笑的情景? 一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰, 低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声 地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不露痕迹地 藏在深深的草里。 2、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢?
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发 疯的原因。 (2)运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发笑, 增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验,可以看出“我”对科学工作的专注、 忘我的精神和极高的专业素养。

课文解读

学习第三部分

3、课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”哪几件趣事? (1)可可到处追寻“我”。 (2)可可恶作剧,把我父亲的扣子咬下来。 (3)可可把线缠到树上。 4、“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多,其中 哪一件给你印象最深?这些趣事各有什么表达效果? (1)可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后 变得活泼而神采奕奕,并且对我恋恋不舍。 (2)可可的恶作剧,写出了可可的聪明,它知道如何 来排这些扣子,更突出了可可与我们一家人的亲密。 (3)可可把线缠到树上,可见可可是多么的富有想象 力,它与我的母亲是多么的融洽。

结构梳理

水鸭子的实验 动物笑谈 可可的故事

累人的差事

暗自得意

到处寻找“我” 恶作剧

善待生命
亲密 无间 和谐相处

玩毛线

深入探究

针对课文精彩语句,精读赏析

1、作者对小水鸭的刻画极期传神,划出你 喜欢的语句,美读品味。 2、为了研究不同动物的行为,作者有些做 法“怪诞不经”,惹人发笑,划出一些富有 喜感的描写语句来加以赏析。 3、你喜欢作者笔下的大鹦鹉吗?为什么? 作者和动物和谐相处带给你怎样的启示?

深入探究

1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了?
因为“我”太专注于动物行为学研究工作,完全忘记了自己 身处的环境,和动物俨然融为一体。而“我”在研究动物的过程 中为了更好地得出实验结果,经常会做出一些在旁人看来十分怪 诞的行为。因此艾顿堡的居民都把“我”当疯子,这也从侧面表 现出“我”对科学研究的严谨、专注、忘我的态度。

2、仔细阅读课文,谈谈你对作者所表达的思想感情的理解, 作者的做法在今天来看有何现实意义?
这篇课文用幽默风趣的文字,讲述了有关动物的趣事、笑 话,表达了作者对动物的热爱。在环境破坏,物种面临灭绝的 今天,劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命,做到人与自然 和谐相处。

3.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事,你对他有怎样的认识 和评价?

艺术特色
1.视角独特,情趣十足。
本文以作者自己的观察来描写几种动物,并由此获得自我 “可笑”的感受(而不是动物蠢笨可笑),这是十分独特的写 作视角,充满对动物的喜爱和爱护之情。

2.详略得当,描写手法多样。

本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果,详写自己动手
做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过程,详 略处理得当,突出了重点对象。

在描写研究水鸭子时,“好像只要我不出声,它们就以为我死
了,或者以为我不再爱它们了”,运用极度的夸张和反复手法, 写出了作者的“异常”行为总是令人发笑。在写可可冒着迷路

的危险去寻找“我”的过程中,“我”的心理活动十分细腻,
特别突出了自己的惊讶和惊喜之情。

拓展迁移 动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍 动翅膀,为跟随其后的同伴创造有利的上升气流,这种团队合

作的成果,使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情
况是好是坏,同伴们总是会相互帮忙。

如果一只大雁生病或被猎人击伤,雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴,协助它降落在地面上,然后一直等到这只大

雁能够重回群体或直至不幸死亡后,它们才会离开。其他动物也
有这种行为,如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走;鸭子相互用 喙梳理羽毛;受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。

课后作业

1、查找一些濒危动物的资料,并与同学们交流,面对这些濒

危动物,我们能做些什么?
2、仔细观察一种或几种小动物,并把你的观察结果记录下来, 与同学们交流。



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