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《我爱我家》说课稿



《我爱我家》说课稿
尊敬的评委老师, 大家好! , 今天, 我说课的题目是 《我 爱我家》 接下我将从以下几个方面来阐述我的教学思路。 首先是教材分析 《我爱我家》是二年级生命教育第九课内容。本课旨在 让学生知道“尊重是基础,孝敬父母是根本,知恩图报才是 真。”让学生真切地感受到父母的关心与爱护,并认识到自 己作为家庭的一员,应该担负起相应的责任。基于上述教材 分析和学

情分析,考虑到学生已有的认知结构,心理特点, 我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维 度出发,将本课的教学目标制定为以下三个: (1)情感、态度与价值观:感受父母对自己的爱心和抚 养,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识, 承担起自己对家庭的责任。 (2)知识与能力:体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和 教育子女是父母的道德和法律义务,提高辩证看待家庭中父 母与子女权利义务关系的能力,搜集父母为家庭做贡献的具 体事例的能力,感受家庭亲情的能力。 (3)过程与方法:在小组互动交流,师生互动学习的 过程中,通过活动展示,观点讨论,情景参与等方法澄清模 糊认识,树立正确观念。 为了完成以上的教学目标,在根据学科特点,我将本课

的教学重点制定为: 教学重点:体会父母的爱心与亲情,感受家庭的温馨。 根据学生已有的学习水平,我将本课的教学难点制定 为:使学生真正认识自己是家庭的一员,应担负起自己的责 任, 为了突出重点,突破难点,我制定的教法有: 1、小组互动交流,师生互动学习,通过活动展示,观 点讨论,情景参与等方法澄清模糊认识,树立正确观念。 2、采取让学生自由回忆,体验仿写,激情感悟的形式 来获取知识并达到情感、态度及价值观目标。 作为一名合格的政治教师,不仅要注重课堂的教法,同 时还要运用有效的方法指导学生进行学习,因此,我将本课 的学法制定为: 1.情绪感染法。 2.模仿学习法. 正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大 脑,双手,嘴巴,眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机 会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教 学激励中学会合作,学会思考,从中感受到家的温暖。 无论是教材分析、学情分析还是学法指导,其最终都是 为了更好的服务于我们的教学过程: 接下来, 我将从以下 个方面来阐述我的教学过

程: (一)感悟亲情 温馨满怀

1、导语:放背景音乐《让爱住我家》。 俗话说得好:“金窝银窝不如自家的狗窝” 。说起家就有 一种亲切感,家是心灵的海,亲情是海中的浪花,从古至今, 家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处,首先想到的是 家,挂念的是亲人。即使是离异的家庭,或是父母不在身边 的家庭,也有一股别样的亲情。 2、由 2 至 3 个同学自愿诵读自己搜集到的表达亲情的诗句。 如:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登 高处,遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心,报得三春晖”等。 (二)我说我家 1、导语: 家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高楼 华堂,有时也在无家可归的人群中。但,只要有爱就有家。 同学们,你们感受到家里浓浓的爱了吗?也许,家中一件毫 不起眼的物品, 一张记录瞬间的照片,甚至是家人之间的一 个眼神、一句话,都可能会为你诉说难忘一幕,传达浓浓亲 情呢。 2、诉说亲情。 要求:四人小组,互说家事。 (1)在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人 各表一枝

对他的关爱,那就是他的名字(请学生说说他们的名字的含 义,以此来体会家人的期待和关爱)。 (2)、各用最简段的话说一件自家中最能体现温暖亲情的 小事,包括和父母之间,和爷爷奶奶之间,和外公外婆之间, 以及和其他亲人之间的相互关怀,相互体贴,相互谦让等。 如,一杯茶,一盆洗脚水,一个电话,一句问候等等。要求 说话时要有条理,简洁明白,每人最多不超过 2 分钟。(例 句:爱,缘于奶奶对爷爷的一次搀扶。) (2)、用 6—7 分钟的时间,小组推代表在班上交流,要求 口齿清楚,语言尽量简洁、流畅。 (三)我赞我家 1、 推选一男一女两同学上台朗读费国荣的 《我爱我家》 (投 影)。 (齐)爸爸+妈妈+我=我的家。(男)我的家,(女)我 的 家, (齐)一个温暖幸福的家。 (女)爸爸是青枝,妈妈是绿叶, 我就是红花; (男)爸爸是高山,妈妈是流水,我就是浪花; (齐)爸爸+妈妈+我=我的家, (齐)祖国有数不清这样的家,我爱我家,更爱我的国家。 2、男生女生分角色一起诵读。 3、欣赏另外一首小诗。

(四)各展其能 1、师引导,生仿写,再展示。(投影) (同学们满怀深情的诵读,让老师也心潮起伏,不由地想抒 发对家的情感。) 家,是一桌热气腾腾的饭菜,你一推开门就用香味把你紧紧 来拥抱; 家,是夜归时窗口亮起的灯,瞬间消散你独行的 寂寞和奔波的疲惫; 家,是母亲低回绵长的唠叨,惟恐避 之不及又深深迷恋回味不已; 家,是父亲下巴硬匝匝的胡 须,扎得你脸颊发疼心里开出了花。 4、请 2—3 个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品,要 求读出感情。其他同学自愿发言,从语言特点、朗读的语气、 语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬,对 不足的加以指正。 5、教师小结:如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最 美的风景,家是旅行的全部意义和最后的终点,家也是我们 永远的避风港,倾注我们满腔的热情,让爱住我们的家。 请同学们以“家”为话题,在下节课写一篇作文。 板书设计 (一)感悟亲情——温馨满怀 (二)我说我家——各表一枝 (三)我爱我家——激情洋溢 (四)我写我家——各展其能

课后反思 这节课,我通过以教师为主导,学生为主主体,整个教 学思路以认知发展为主线,情意发展为内容,交往互动为呈 现形式,运用多媒体与学科整合,着眼于学生发展,使其在 活动中学习、体验、发展。 各位评委老师,我的说课到此结束,谢谢!



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