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2.3教学设计



《常见天气系统》教学设计

历史文化与旅游学院师范生教学技能展示交流活动

教学设计
选手编号 x号

教材选题 普通高中课程标准实验教科书人教版 《地理》(必修一)第二章第三节

参赛课题

常见天气系统

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/> 《常见天气系统》教学设计

实验学校

XX 中学

单元名称

常见天气系 统

单元课时 学习科目

第一课时 人教版地理必修一

学生年级 执教老师

高一 xxx

一、课前系统
(一)课标分析 课标中要求“运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。 本条标准要求学生学会画简易的天气图,这就要求学生首先得要掌握各种天气系统 的形成、特点,在此基础上再了解天气系统的影响。 (二)教学内容分析

1.教材分析
要求学生能阅读和简单分析锋面天气图,并解释天气变化现象。分析锋面可以 从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析,从而综合出锋面 系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天 气变化,这是运用锋面系统分析天气状况,并做出天气预报的关键所在。通过学习 使学生更关注生活地的天气变化状况,并能够准确解释引起生活地天气变化的天气 系统。

2.学情分析
学生特点分析:高一学生刚从初中升入高中,正处于思维转换阶段,因此空间 思维的建构能力还不是很完善,推理能力较差,对复杂问题认识上还存在着局限性, 但高一学生思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力。 学生知识分析:学生对天气现象并不陌生,可是对于天气现象的变化原因却充 满疑惑和好奇,可以说“知其然,但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识 储备调动起来,从身边的天气现象入手作为学习新知的基础,以达到课本知识和日 常生活现象有机结合的效果。 学生能力分析:学生初步具备了读图及分析图的能力,但是本节课的教学重点 是通过学习锋的形成和特点来进一步掌握它们的影响,因此在教学中应注重通过适 当引导,他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系,以及分析、解决实际地 理问题的能力。

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《常见天气系统》教学设计

(三)教学目标 1.知识与技能:
(1)了解气团的概念、锋面及锋的分类。 (2)运用简易天气图来描述三种锋面系统的特点及天气现象。

2.过程与方法:
(1)联系生活,将生活中的降温现象融入课堂教学,激发学生的学习兴趣,“学习 对生活有用的地理”,激发探究欲望。 (2)从生活实际需要出发,指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天 气图,听懂播放的天气形势预报。

3.情感、态度与价值观:
使学生能联系当地的天气变化,理论联系实际,激发学生探究科学的兴趣,培 养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。

(四)教学重点、难点 1.教学重点
冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响

2.教学难点
冷锋、暖锋在锋面移动时的天气变化分析

(五)教学方法及依据
1.设疑、导学、探究法 教师将教材内容激活并转化成一系列探究性问题,引导学生自主学习,教师把 创造性的思维过程转化成学生发现性的学习过程。设疑、导学、探究法可用在课前 预习,也可贯穿在上课过程中。 2.对比分析法 引导学生画出冷锋和暖锋的图,并进行比较,得出两者不同之处从而加强判断 冷锋暖锋的技能。学生要透过现象,回归本质。 3.多媒体辅助教学法 借助多媒体设备、课件教学,不但使课堂教学生动有趣,从而提高课堂效率, 还可让学生对知识点有更加直观、形象的认知。

(六)学法指导及依据
本节内容比较抽象,单纯靠教师说很难让学生完全理解,所以用多媒体课件边 演示边讲解。通过让学生自己画冷锋与暖锋的图来使得学生能够区分冷锋和暖锋在 一些方面的不同之处,让学生自己感悟,从而加强区分冷锋和暖锋的能力。这样做 改变了课堂上教师一个人传授知识的局面,让学生自己认识和区分,教师再通过适 当的引导给出正确结论,使学生在课堂上享受到自己通过思考获得知识的喜悦感和 成就感,并激发学生的学生兴趣。
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《常见天气系统》教学设计

二.课堂系统
(一)教学过程

教学环节

教师活动

学生活动 设计 意图

创设情境引入 新课

1 引入 8 月 26 日在 认真观看,联系生 引起学生听课 阜阳的的几位同学 对当次冷锋天气带 来的降温天气的描 关注气象要素如 为学习锋的概 念做铺垫 活进行思考。 的兴趣

述,抛出问题—— 气温、降水,风力 引起此次天气变化 的原因。 2 给出阜阳此次冷 锋过境的天气预报 图,找出天气变化 的表面原因。 解读课标 展示本节内容课程 标准 课堂知识 讲解气团的概念、 气团的尺度及气团 的性质 过渡 举影响我国的两个
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等的变化。

了解本节内容课 程标准 理解并记忆

让学生熟悉课 标 为学习锋的形 成打基础

认真听讲

引出锋面的概

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典型的冷暖气团为 锋的形成做铺垫。 合作探究一之 锋的形成与结 构 展示课件: 动画演示,讲解锋 的形成过程 运用手机支架直观 让学生了解封面结 构。 锋的分类:冷锋、 暖锋 准静止锋 合作探究二之 锋的分类与天 气。 1.引导学生画出冷 锋与暖锋的图形, 气团的移动方向, 锋面坡度,降水区 域和图例等锋面进 行对比区分。 2.在黑板上修改学 生所画之图并说出 理由

积极思考



用多媒体课件 展示锋的形成 认真观看,仔细记 过程,比较直 笔记。 观形象地帮助 学生理解并记 忆

分组讨论分别派 代表发言和上黑 板画图

培养学生绘图 能力及分析能 力和合作学习 的 能力

加强区别冷锋暖 锋的 能力

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《常见天气系统》教学设计

合作探究三之 从时空角度看 锋面天气(以 冷锋为例)

再次呈现阜阳天气 小组合作,认真观 培养学生的知 预报图将全班同学 察天气预报图,给 识应用能力, 分为三个小组,分 别根据天气预报图 去探究冷锋过境 前,过境时,过境 后的天气。 出并展示探究结 果。 获取和解读地 理信息的能 力,让学生用 时空动态思维 认识事物。

让学生根据所学的 结合所学知识,小 让学生学会把 知识迁移之课 后探究 冷锋结构及天气, 组合作。 探究一场春雨一场 暖”和“清明时节 雨纷纷”所描述的 锋的类型和天气状 况。 所学知识联系 实际生活,学 习对生活有用 的地理。

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锋与天气 1.气团的概念、尺度、分类: 课堂总结

总结 给学生对本节 所学 内容的一个总

2 .锋面的概念、分类:冷锋, 知识 结,也助于学 暖锋,准静止锋 3. 冷锋过境前后的天气变化状 况及天气实例 4. 暖锋过境前后的天气变化状 况及天气实例 5.准静止锋的天气实例 生回顾知识记 忆知识

(二)板书设计 2.3 常见天气系统 锋与天气

第一课时
1.气团的概念、尺度、分类: 2.锋面的形成

锋的分类:冷锋,暖锋,准静止锋 3.冷锋过境前后的天气变化状况及天气实例 4.暖锋过境前后的天气变化状况及天气实例 5.准静止锋的天气实例

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《常见天气系统》教学设计

三、课后系统
1.课后作业
图 1 表示某天气系统经过北京地区的变化过程,读图, 完成 1~3 题。

图1 1.北京处在①阶段时,天气现象和气压分布状况是 ( ) ①天气晴朗温暖 ②气压高 ③天气阴 ④气压低 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 2.北京处在④阶段时,下列叙述正确的是 ( ) ①冷锋移出本市,天气晴朗 ②暖锋移出本市,天气晴朗 ③受冷空气团控制,气 温下降 ④天气已转阴,出现降水迹象 A.②④ B.①③ C.②③ D.①④ 3.图 2 的四条曲线,表示该天气系统过境前后气压变化的是 ( )

2.教学反思

(此处留白,在上完本节课后根据教学实际情况以及学生课堂反应再回 过头来反思,以便提高教学能力)

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