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黄土梁子初级中学教学设计 表格



黄土梁子初级中学教学设计

七年级地理组教学设计

课题:
设计人 授课人

《 世界的人口 》
审核人 课 型

授课时间

总课时

本节内容的教学,将充分利用学生已有知识,引导学生对世界人口的认识。采用“设疑--探究----尝试----

-小结”的“四步循环导学法”展开教学。充分利用教材中提供的各种图文资源

教材分析

积极为学生创设问题情境,尽可能利用多媒体课件等现代化手段,丰富学生的学习资源,促使 学生在教师指导下,以生动活泼活泼的方式的自主探究,达到掌握学习方法并形成能力框架的 目的。 1、运用地图、资料说出世界人口增长和分布的特点。 2、 ‘能够举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 3、学会阅读人口增长柱状图和世界人口分布图。 4、学会计算人口自然增长率和人口密度。

教学目标

重点难点 教法学法 教学准备

1、世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异是本节内容的重点。 2、人口的增长要与社会经济的发展相适应,与资源环境相协调是本节教学的难点。

合作探究法,自主合作学习
地图册

教学过程 教 学 内 容 和 教 师 活 动 一、导入新课。
根据导入中“人口爆炸时代” ,让学生讨论, “人口爆炸”是 指什么? 2.教师设疑。 (1)世界人口的数量有多少? (2)世界人口达到 60 亿的时间? 一、 世界人口的数量和增长 60 亿 1.目前世界人口数量大 3.教师设疑: 世界人口增长有什么特点? 引导学生探究。 4.对于世界人口增长,引导学生读图 3-1 世界人口增长图, 引导学生通过不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度 的变化, 1800 年以前人口增长缓慢, 即 1800 年以后增长迅速,

教师个性 调 整 学 生 活 动

1 学生四人为小组讨论, 然后引 导学生分析出当前世界人口数 量大、 人口增长快、 人口问题严 重等问题 2.(1)说出人口总数,知道人 口数量大 (2) 了解人口达到 60 亿的时 间是 1999 年 10 月 12 日 3.探究: 学生四人小组讨论分析 解决教师设疑问题,相互 交流补充,交流讨论结果。 4.学生绘制简单的曲线图或柱 状图。

尤其是 1950 年以后迅猛增长。数据分析时,突出世界人口达 到 10 亿整数倍的年份,以此分析人口增长速度快。并以此图 为例引导学生学会阅读和分析曲线图或柱状图等,并学会绘 制简单的曲线图或柱状图。 6. (1)教师设疑 人口自然增长率如何计算? (2)教师讲解具体判断人口增长程度的 快慢一般通过人口自然增长率的高低来判断,引导学生 学习人口自然增长率。 (3) 、利用课本 P40“活动”引导学生学习人口自然增长率的 定义及其计算方法。 然后利用简单的例子来掌握人口自然增长率的计算。 出示一个小例子如:某村庄有 1000 人,在这一年中出生了 20 人,死亡了 10 人,求出生率、死亡率和人口自然增长率。教 学过程中一定要强调一点,一个地区人口自然增长率的大小 与人口总数的多少不是一样的,即一个地区的自然增长率很 大,并不一定人口总数就非常大 (4) 、多媒体展示世界各大洲的人口自然增长率分布图

5.在思考探究的基础上进行知 识总结 6. (1) 、探究 学生在教师的引导下, 理解和掌 握人口自然增长率的定义 (2)尝试 学生练习计算人口自然增长率 即: 人口自然增长率=出生率- 死亡率 (3)学生读图得出人口自然增 长率最高的大洲是非洲, 最低的 是欧洲, 引导学生加深理解人口 自然增长率与经济发展水平有 密切关系, 即发达国家人口自然 增长率较低, 发展中国家人口自 然增长率较高 (4)小结 跟随教师进行知识总结。 1 学生叙述搜集材料“1”的情 况, 调查世界上著名国家如: 中 国、印度、日本、英国、美国非 洲一些国家的人口状况及其经 济发展状况, 以此引出世界的人 口问题。 2. 学生探究尝试 (1)探究 学生分组讨论分析人口过 多产生的问题,交流发言。 (2)尝试 学生分析交流对世界人口问题 进行总结学生就如何解决不同 的人口问题的措施进行交流。 3.学生交流发言 4.学生畅所欲言,举例说明城 市化带两个中问题, 并提出建设 性意见。

二、世界的人口问题
1. 提问学生搜集材料“1”的情况导入 以提问形式引导学生知道世界的人口问 题不只是人口过多、人口增长过快,还 包括发达国家的人口增长过慢问题和发 展中国家的盲目城市化问题。 2.教师设疑 (1)教师提出问题: 当前世界人口问题有哪些?如何解决? (2)教师提问学生调查的家庭人口总数,以及每一辈的人口 数, ,让学生思考父辈的多兄弟多姐妹状况下和当前独生子女 情况下,父母对子女的教育、关爱、照顾程度相比较有何差 异;人均所占经济情况的比较;引导学生从微观到宏观理解 人口过多的不利之处; 3.课件展示西欧某一国家人口年龄分布图和人口老龄化的相 关图片或录像。学生以小组为单位讨论很多发达国家目前需 要劳务输入原因,分析人口增长过慢产生的不良问题? 4.教师提问本班学生所知道的从农村到城市的情况,分析当 前盲目城市化带来的问题。 师生探究总结后板书: 1.发展中国家人口增长过快 2.发达国家人口增长过慢 3.发展中国家的盲目城市化问题

三、世界人口的分布 3.探究 (1)教师指导学生掌握计算人口密度的计算方法; 板书:1.人口密度:反映人口地理分布的疏密程度,用人/ 平方千米来表示(某一地区的总人口数/总面积数) 】 (2)多媒体课件展示世界人口分布图, 引导学生掌握世界人口分布概况。 (3)引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流分 布等方面,分析讨论分析这些地区人口稠密稀疏的原因。

探究 (1)在教师指导学生掌握计算 人口密度 的计算方法; 进而计算课本 P41“活动”中中国、澳大 利亚的人口密度, 了解两地 的人口分布差异。 (2)学生读图找出人口密度是 100 人/平方千米以上的分布地 布地区。 (3) 得出世界人口四大稠密区: ①亚洲东部和南部;②欧洲西 部; ③北美洲东部; ④南美洲东 部。 利用多媒体课件演示, 在教 师的引导下, 学生把这四个稠密 区的序号对应着填到 P41 图 3 -2 世界人口分布图上 ,以加 强对人口分布稠密区的认知。 4.学生结合地图找出几个人口 稀少典型地区。 四人小组讨论 分析这些地区人口稠密稀疏的 原因交流发言。 5.与教师一起总结本节内容。

4.启发学生找出人口稀疏和稠密的典型地区,并说明原因。 区, 用浅色红彩笔涂描, 观察分

本课总结
通过本节课的学习,引导学生掌握了世界人口的增长和 世界的人口问题。重点解决了世界人口增长的地区差异, 学 生在学习了世界的人口问题后,理解人口的增长应与资源、 环境和社会经济发展相协调,人口过多或过少都不利于一个 国家或地区的正常发展,在此基础上认识我国当前控制人口 和计划生育工作的重要性。通过分析人口分布与地理环境之 间的内在联系和人口增长与社会经济发展水平密切关联,培 养了学生透过数字看本质,看问题的能力和习惯。

板书设计
第三章 世界的居民 第一节 世界的人口(一) 一、 世界人口的数量与增长 1. 世界人口的数量大 1990 年 10 说 12 日 60 亿 2. 世界人口的增长速度较快 1800 年以前增长缓慢 1800 年以后增长迅速 3. 人口自然增长率=出生率-死亡率=自然增长 人口/总人口 (最高――非洲、最低――欧洲) 二、 世界的人口问题 1. 发展中国家发展中国家人口增长过快 2. 发达国家人口增长过慢 3、发展中国家的盲目城市化问题

学后 反思



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