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七年级语文专项练习课内语段阅读



七年级语文专项练习——课内语段阅读
一、 《从百草园到三味书屋》 (一)第二段 1、上一段文字中写到的“朱文公”指的是宋朝的 2.这段文字写到了哪几个季节?从哪里可以看出来?(3 分) 。

3.从这段文字中找出 “我”后来被“家里的人”送到“三味书屋”这个“全城中最为严厉的书塾”读书的一 个原因。 (2 分) 4.指出画线句子所运用的修辞方法及其作

用。 (2 分) 5.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事,写出两件即可。 (2 分) 6.本段文字用词精妙,请找出动词或者形容词用得好的一处,并说说它的妙处。 (3 分) 7.这段文字写的是 的景色。 8.用原文中的词语概括所写景物的特点,可以用 概括。 9.用横线在这段文字中划出总写句。 10.从这段文字中“不必说??不必说??单是??”可以看出作者是由 11.从作者写景的目的来看,这段文字写景是 。 12.给下列加点字注音。 (4 分)菜畦 ( ) 桑葚 ( )斑蝥 ( ) . . .

到 攒 成( . 。

来写景的。 )

13.语段中加点的“这里”是指 , “它”是指 14.指出下列句子的表达方式。 (6 分) (1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 ( ) (2)有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙。 ( ) (3)那周围的短短的泥墙根一带的趣味是多么令人心动啊! ( ) 15.本文运用多种感觉写景,请根据要求从语段中摘录例句(一句即可) 。 (6 分) (1)写视觉的: ; (2)写听觉的: ; (3)写味觉的: 。 16.用“‖”在语段中标明层次,并写出层次大意。 (4 分) 17.从“不必说??也不必说??单是??”这个句式来看,这段文字的写景顺序是( 2 分) ( ) A.从静景描写到动景描写。 B.从概括全景到突出局部。 C.从美丽的植物到可爱的动物。 D.从近的景物到远的景物。 18.文章连用两个“不必说”意在说明(2 分) ( ) A.开头所写的景物不是主要的, “单是”后面所写的景物是最主要的。 B.这是用欲扬先抑的写法,着重衬托 所写的景物。 C.这种撇开的手法,先对园中的景物作粗线条的勾画,为下文具体描写“泥墙根一带”的“无 限趣味”作铺垫。 D.这里运用排比,写出百草园中最主要的景色及其迷人程度。 19.详写园中“泥墙根一带”的“无限趣味” ,特别是详写何首乌,其作用是表现儿童的 __________ 心理和对 __________的热爱。 (2 分) 20 .这 段 文 字 细 致形象地描写了百草园 的 景物。描写 ,突出了它 们 的 颜 色 ;描 写 ,突出它们的形状;描写 ,突出了它们的声音;描 写 ,突出它们的动态。 21.这段文字主要写了“我”童年的哪四件事”? 22.哪句话概括了百草园的特点? 23.就文段内容,任选角度写一段赏析的话。 (提示: 句式的角度 、 修饰的角度 、 描写的角度等)

24、选项填空。 (6 分) A 静态描写 B 动态描写 C 植物 两个 “不必说” 前者写的是 , 属 写,按照 的顺序描写的。

D 动物 描写, 按照

E 由下到上 F 由上到下 的顺序描写; 后者写的是

, 属



25、从详略的角度看,两个“不必说”写的景物属 说?也不必说?单是?”的句式造一个句子。 (3 分)

写,泥墙根一带的景物属

写。26、仿照“不必

(二)( 冬天的百草园比较的无味——来不及等它走到中间去。) 1.在上文的横线上填上适当的动词,并说说它们的作用。 2.联系上下文解释词语。 (1)“冬天的百草园比较的无味”中的“味”的意思是: (2)“这是荒园,人迹罕至,所以不相宜”中的“相宜”的意思是: 3.什么时候是捕鸟的最佳时机?用波浪线在原文上面出。 4. 第一段详写了捕鸟的时间、 、 、 收获、 经验等, 这样写的作用是 5. 第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是为什么? 6.给第一段用“//”分层,并概括层意。

。 。 。

7.第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法,收获却不同,仔细品味词句,说说鲁迅先生为什么会在三十 年后还记得“得失的缘由”? 8.这段文字对表达文章的中心起什么作用?

9.根据拼音写汉字。mì( )食 bǐ( )谷 白 jiá( )性子很 zào( ) 10.联系上下文解释下列词语的含义。 两样:___ 相宜:____ 11.文中加点的“久已”照应前面的哪个词语? 答: 12.这段文字叙述的重点是( ) A.冬天的百草园比较的无味 E.冬天可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟 C.下雪后在百草园里拍雪人和塑 雪罗汉无人鉴赏 D.下雪后在百草园里捕鸟充满了乐趣 13. 请用原文中的词语组成一句话, 概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因。 (不超过 11 个字) 原因是___ ______________________。 14.捕鸟需要什么样的先决条件? 15.本段的层次是( ) A.①/②③④/⑤B.①②/③④⑤ C.①②/③④/⑤ D.①/②③④⑤ (三) ( “出门向东,不上半里——我遇见过好几回了。 ) 1.释词: 方正: 宿儒: 2.文中提到的孔子,你知道他在中国文化史上的地位吗? 3. “我们便对着那匾和鹿行礼。 ”对此理解不当的选项是( ) A、鹿是匾下面的装饰画。 B、先生要学生对匾行礼,学生以为对匾和鹿行礼。——表现孩子的天真和无知。 C、鹿是灵物,是神灵的象征,先生让学生对匾和鹿行礼。 D、天真无邪的孩子把对书屋行礼理解为对鹿行礼,——增加一点幽默感。 4.第二段三句话从三个方面写先生。首先写他的 ,继而写他的 ,最后写他的 , 并用“我”的恭敬来烘托。 5. “我”问“怪哉”遭拒绝一事,从“我”的角度看,表现了孩子 ,从先生角度看,表现了 先生的 ,从教育角度看,反映了旧教育 。 6.选文第一段写了“我”对三味书屋的印象,从这些描写上看,可以看出“我”对三味书屋的印象怎样? 7.最能体现“我”对先生态度的一个词是 。 8.选文最后一段是从学生的眼光来展开议论的,从这段议论可以看出作者比较含蓄地表明了自己的观点,请作 简单说明。

1、回忆原文,本段文字在全文结构上的作用是(

) (2 分)

A、点明主题 B、承上启下的过渡 C、总结百草园的生活 D、引起思考 2、选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项( ) (2 分) A、表达了“我”的极度不满的心情。B、表达了“我”非常气愤,懊恼的心情。 C、表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。D、表达了“我”对这件事非常重视,认真思考的心情。 3、本段文字运用( ) (2 分)
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写 D.景物描写

4、第一自然段表达了作者怎样的感情?请你从文中画出表达感情关键的一句。 (2 分) 5、 “蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们” ,说说加“们”的好处。 (2 分)
6、.结合你童年生活的经历,充分发挥想象,填写第一自然段的最后一句,力求与上文衔接自然。 (2 分)

7、第三自然段中能表现先生特点的是哪几句?试着用自己的语言概括。 (3 分) 二、 《爸爸的花儿落了》 ( “快回家去!——我已不再是小孩子。 ” ) 1.选文的开头为什么反复地写“快回家去!”的心理活动? 答: 2.“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意?作者写到这里心情怎样? 答: 3.画线句子的景物描写有什么作用? 答: 4. 毕业典礼结束后, “我”回到家里, 为什么不直接写爸爸去世, 而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹? 答: 5.文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义?它与文章要表达的中心有什么关系? 答: 6.末尾说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出? 答: 7“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关,一方面是指 ,另一方面指的是 8 本文有两条线索:主线是 ,副线是 。 9“他为了叔叔 给日本人害死的事,急得吐血了” ,这是为了说明: (二) ( “我哭了,我们毕业生都哭了——告诉爸爸,并且要他明天在花池里也种满了蒲公英” ) 1. 联系上下文,说说划线句子①表现了“我”怎样的心理? 2. 划线句子②在结构上有什么作用? 3. “爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容? 4. 用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么? 5. 如果你现在要到银行或邮局汇款 3260 元,该怎么填写数字? (三) ( “啊!这样的早晨,一年年都过去了——他们是跟着我失去的童年一起失去了吗?” ) 8.选文第一段表达了“我”怎样的感情?(3分) 9.选文起过渡作用的段落有 。 (2分) 10. “我”在参加毕业典礼会议,却时时想到爸爸,为什么?(3分) 11.选文有一处细节表现爸爸对孩子的喜爱之情,请加以概括。 (3分) 12. “我是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢! ”这句话如何理解?(4分)

13.有人说,在父母眼中,你永远是个孩子,在老师眼中呢?请谈谈你的看法。 (4分)

三、 《最后一课》 (接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事——‘放学了,——你们走吧。 ’ ” )

1.选词填空。 (2 分) “从来没有这样 ① 听讲过、从来没有这样 ② 讲解过”①②处应填( ) A.专心 B.细心 C.用心 D.安心 E.耐心 “一下子 ③ 进我们的脑子里去”③处应填( ) A.装 B.填 C.塞 D.倒 2.请用“‖”把第一段划分为两个层次。 (2 分) 3.画波浪线的句子是一个比喻句,句中用“监狱大门”比喻 , “钥匙”比喻 ;这一句话的深刻含义 是 。 (2 分) 4.第二段中破折号的作用是(2 分) ( ) A.表示解释说明 B.表示意思的递进 C.表示意思的转折 5.韩麦尔说法国语言是世界上最美的语言,因为(2 分) ( ) A.因为法国语言确实是世界上最美的、最明白、最精确的语言。 B.因为学生不了解,特意强调学习法语的重要。 C.是出于对祖国语言的无比热爱。 6.小弗郎士觉得老师今天讲的“挺容易,挺容易”是因为(2 分) ( ) A.韩麦尔先生讲的内容十分简单。B.小弗郎士今天注意听讲。 C.韩麦尔今天讲的特别明白。 D.小弗郎士是带着深厚的感情全神贯注地听讲的。 7.小弗郎士称韩麦尔为“可怜的人”意思是(2 分) ( ) A.对韩麦尔即将失业感到可怜。 B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。 C.对韩麦尔不但成了亡国奴,而且连从事几十年的法语教学都被迫终止的处境的同情。 D.对亡了国当了奴隶的一种伤感。 8.这段文字对韩麦尔先生进行了哪些描写?(2 分) 9.在文中“他__________身朝着黑板,__________起一支粉笔,__________出全身的力量”的空白处填上恰 当的词,并说明其作用。 (2 分) 10.找出表现韩麦尔先生内心极度悲愤的词语,简要分析它的表达作用。 (2 分) 11.“使出全身的力量”这句话,表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?(2 分)

12、文中具体描写写着“法兰西” “阿尔萨斯”的字帖,表达了韩麦尔怎样的思想感情? 13、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想: “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! ”这一句话表 达了“我”怎样的感情?(2 分) 14、 “韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动。瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里 带走似的。 ”这句话是什么描写?表现了韩麦尔先生怎样的感情?(3 分) 15、⑴ 郝叟老头儿感情激动,用发抖的声音朗读, “我们”听了为什么“又想笑,又难过”? ⑵ 面对专心致志的小弗郎士和其他学生,韩麦尔先生内心会翻腾怎样的思绪?请你以韩麦尔先生为第一 人称。作一番描述(50 字左右)
16.钟声和号声对小弗郎士来说意味着( ) (2 分) A.祈祷活动开始。 B.普鲁士兵已经收操。C.从此再也见不到 老师和同学们。D.最后一堂法语课结束的时间到了。 17.怎样理解“我觉得他从来没有这么高大”中“高大”的意思?(2 分) 18 .韩麦尔先生只写了“法兰西万岁”两个大字,却“使出全身的力量” ,原因是: ________ _____ 19.文中最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词语是(3 分)________、________、________。 __________

20 划线句 中“监狱大门”指的是: , “钥匙”指的是: 全句的含义是: 。 (4 分) 21 划线句中“很不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生 的心情。 (2 分) 22 小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思? (3 分) 23 划线句是细节描写,挂在铁杆上的字帖,烘托出 24划线句运用怎样的修辞 含义是: 答案:20.普鲁士对法国人民的统治和对法国语言的封锁 的气氛。 (2 分) (3分) 牢记民族的语言 牢记民族的语言,才能延续自

己的民族文化,实现民族的的解放。21.对祖国的热爱 22.表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解, 激发起了爱国之情23.爱国 24.嘲笑 敌人强迫他们学德语的愚蠢。 《邓稼先》 ( “我不能走” ) 1.给文中加点的字注音。 (2 分)颤 抖( ) 摄 制( ) . . 2.依照课文为空缺处填上恰当的词。 (2 分) 也不知道稼先在 突然有一个信号测不到了,大家十分 (焦虑 焦急 忧愁) 3.依据括号中所给词为文中空缺处选填一个适当的词。 (2 分) 4.文中引用《吊古战场文》的用意是什么?(4 分) 5.体会文中画浪线句子的含义。 (4 分) 6.作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌?(4 分) 的沙漠中 要有勇进 的判断

7、文章开头为什么为切题直接写邓稼先,而要概述中国百年屈辱史?(4分)

8、释词: (3分) 可歌可泣: 鞠躬尽瘁: 锋芒毕露: 9、文章为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(4分)

10、文章引用《吊古战场文》有什么作用?(4分) 11、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神?(4分) 12、最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌?(4分) 13、邓稼先在“文革”初期,能成功说服对立的两派继续工作,其原因是( ) (3分) A、邓稼先不像奥本海默那样喜欢打断别人的报告。 B、邓稼先是一个不愿引起别人注意的人物。 C、邓稼先没有私心,不们绝对相信他。 D、邓稼先是中国共产党的理想党员。 14、 “他没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”这句话中“ ‘纯’字所代表的品格”具体指什么?(4 分) 15、体会下列句子的表达手法和作用。 (3分) ⑴德国强占山东胶州湾, “租借”99年;俄国强占辽宁旅顺大连, “租借”25年;法国强占广州湾, “租借”99 年;英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。

⑵奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露。??奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢 他的人也不少。

⑶我以为邓稼先如果是美国人,不可能成功地领导美国的原子弹工程;奥本海默如果是中国人,也不可能成功 地领导中国的原子弹工程。 16、简答:下面两句话蕴含着作者怎样的感情。 (4分) ⑴也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情? ⑵不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖? 17、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神?(4分)

18、结尾部分引“五四”时代的一首歌,作用是 19、 “古今多少奇丈夫”中“奇丈夫” ,作者用以借指 。 (4分) 20、本文段运用的修辞,说法正确的一项是( ) (4分) A、比喻 引用 B、引用 排比 C、比喻 排比 D、对比 引用

。 (3分)

《闻一多先生的说和做》 ( “人家说了再做,我是做了再说。 ”——凝结而成《唐诗杂论》的硕果。 ) 1、 选段文字出自《 》 ,作者是著名诗人 ,体裁 为 。 (3%) 2、 解释下列词语(3%) 。. 锲而不舍: . 兀兀穷 年: 群蚁排 衙: 3、 第一、二段引用闻一多先生自己的话起笔,有什么好处?(2%) 答: 4、说说下列句子的含义: (3分) ⑴他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ⑵深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路, “漂白了的四壁” 。 ⑶他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。 5.课文从两个方面介绍闻一多先生,即 和 。 (2分) 6. “他,是口的巨人。他,是行的高标”一句在内容和结构上的作用分别是什么?(3分) 答: 7、. 用“ ”划出最能表现闻一多先生刻苦精神的句子。 (3%) 8、 “一个又一个大的四方竹纸本子, 写满了密密麻麻的小楷, 如群蚁排衙。 ” 表现了闻一多先生具有怎样的品质? (4%) 答:

9.这一段文字叙述的是闻一多先生 (填写“说”或“做”)的方面,即作 为 (身份)的方面。从这段文字中可以体会 他 的品格。(6 分) 10.你能用一个成语概括划波浪线的句子吗?(3 分)“饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很 少,为了研究,他惜寸阴、分阴。” 11.作者引用杜甫晚年“一月不梳头”的典故有何用意?(4 分)

( ⑴闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。——⒀他,是口的巨人。他,是行的高标。 ) 12、选文一、二两段起什么作用?(3分) 13、概括选文所写的三件事。 (每件不超过8个字) (3分) ⑴ ⑵ ⑶ 14、 “我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。 ”这句话表明了闻一多先生 的精神。 (有一成语填写) (3分) 15、课文善于用典型的语言和神态表现人物性格,请从选文中选出相应的语句。 (4分) 语言: 神态: 16、选文的主要内容是什么?(3分) 17、这部分是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的?这部分中的“说”和“做” 揭示了闻先生的什么精神?(3分) 18、最后一节在文中起什么作用?(2分)

《社戏》 (一出门,便望见月下的平桥——于是赵庄便真在眼前了。 ) 1、 文段中两处空白处 “我们已经 ( ) (摇 荡 点 撑) 开船, 在桥石上一 ( 依次填 、 。 (2分) 2、第一自然段的表达方式属于( ) (2分) A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情 3、小朋友们撑船的动作,既说明了 ,又体现 了 。 (2分) 4、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受?(3分)

) (碰





撞) ”

5、选文的第二段写了看戏途中的景物,请摘出相关的句子: (2分) 所见: 所闻: 6、第三段主要写“我”的感受,表现“我”感受的句子是 ,使社戏显得“未见其 形, ” ,充满了诱惑力。 (2分) 7、 “但我还以为船慢”一句衬托了“我” 的心情。 (2分) 8、作者巧用照应,使文章浑然一体,文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文 照应; “飞一般径向赵庄前进”与下文 照应。 9、选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动,请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上: (3 分) 第一处: (活泼 轻松 沉重 平静) 第二处: (急切 焦虑 兴奋 无所谓) 第三处: (惘然 陶醉 平静 激动) 10、用一句话概括这几段文字所写的内容: 。 (2分) 11、给以上文字拟一个四字标题: 。 (2分)

(月还没有落,仿佛看戏也并不很久似——停了艇子看着喝采起来。) 12、谈谈“喝采”一词的表达作用。 (2分) 13、分析文中两个比喻句的作用: (2分) 第一处: 第二处: 14、文中写水声有何作用,请选择正确答案( ) (2分) A、真实的描写,再现乡村河水之美。 B、虎构的细节,表现作者激动的心情。 C、细腻的描写,以声衬静,呼应前文。D、粗笔的勾勒,烘托归途中的静谧。 15、文段写的是( ) (2分) A、夜航去看社戏途中 B、赵庄看社戏 C、看社戏后归航 D、看社戏前的波折 16、第一段中的“又”和第二段中的“更”字表示景物的重复出现,与前文相呼应,请将前文相关句子填入下 表: (3分) 前文交代的句子 文段中照应的句子 月光又显行格外的皎洁 吹到耳边来的又是横笛, 很悠 扬 这一次船头的激水声更其响 亮了 17、对“戏台”和“横笛”的描写,表现了( ) (2分) A、对优美迷人的夜景的赞美。 B、看戏看的兴奋心情。 C、离开赵庄后对戏的留恋 D、对社戏的无限向往。 18、 “就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”这个比喻好在( ) (3分) A、生动形象,能唤起人们的想象,表现小伙伴们有丰富的想象力。 B、有童话色彩,写出了小伙伴们欢快的心情和他们高超的驾船本领。 C、想象丰富,有童话色彩,表现“我”欣喜、兴奋之情。 D、观察细致,想象丰富,对当时的夜景作了生动传神的描绘。 19、本来是夜间行船,为什么写老渔父喝采,这种写法称为( ) (2分) A、反衬 B、对比 C、烘托 D、渲染

20、选文对表现中心的作用在于( ) (3分) A、表现了“我”对农村幸福生活的向往之情。B、表现了“我”对农村风光的热爱和对自由的向往。 C、表现了“我”对农家子弟的思念之情。D、表现了“我”对过去美好幸福生活的怀念。 21、细读文中划线的句子,回答相关问题(3 分) ① 在“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”中, “轻松”和“舒展”表现了“我”什么 样的心情? ②在“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去了,但我却还以为船慢”中,为 什么说“踊跃”? ③在“回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了”中, “回 望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形? 22、用合适的词语概括第(1)段中“小伙伴”的良好品质,每一方面用一个词语。 (2 分) 23、第 ⑵ ⑶ 两段是写作者在 中观望到的景致和听到的声音。 (1 分) 24、第(4)段有 “先前望见的” ,请准确回答它指什么。(4 分) 25、第 ⑸段各有一个“模糊”词,它用得好吗?简要说明理由。 (2 分) 26、第 ⑹ ⑺两段作者表现了怎样的心情?(2 分)

27、第(8)(9)(10)(11)(12)段中“老生” “小旦” “小生”“小丑” “老旦”等词语是戏曲中的角色名,请你 运用已学过的知识按标准进行分类。 (2 分) 男性: 小花脸: 女性: 有武打动作: 28、你喜欢哪种地方戏曲,为什么?(5 分) 29 你认为文中哪一处描写精彩,谈谈你的看法。(不少于 100 字)(6 分)
29、在文中划出偷豆原因的句子。 30、画横线的句子运用的描写方法是什么?表现双喜的什么性格?画曲线的句子运用的描写方法是什么?表现阿发什么性格? 31、时过境迁, “我”一定在城里吃过好豆、看过好戏,为什么“我”却认为那晚吃过的豆和看过的戏是最好、最难忘的呢?

棹 着 中 吃 中 状元 那夜似 的 . . . . A.zhào zhōng zh?ng shì B.zhuō zh?ng zhōng shì C.zhào zh?ng zh?ng sì D.zhu? zh?ng zh?ng sì 33.对这段文字的出处、作者及内容表述正确的一项是( ) (2 分) A.节选自《故乡》 ,作者鲁迅。本段主要写故乡的豆好吃,戏好看。 B.节选自《社戏》 ,作者鲁迅。本段是看戏后的余波,也写了“我”对吃豆看戏的感受。 C.节选自《故乡》 ,作者鲁迅。本段主要写故乡是乐园。 D.节选自《社戏》 ,文中的“我”即作者鲁迅。本段主要写“我”对吃豆看戏的感受。 34.“是的,我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜的话有 4 层含义,理 解不当的一项是( ) (2 分) A.“是的”承认偷豆一事,表现双喜诚实的品质。 B.“我们请客。”说明偷豆的理由是请客,并非不光彩的事情。 C.“我们当初还不要你的呢。”意思是偷你家的豆是看得起你,说明双喜聪明,很会说话。 D.“你看,你把我的虾吓跑了!”埋怨六一公公说话声音太大,把虾吓跑了。 35.“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”对这句 话怎么理解?(3 分) 36、对文中画线的句子应如何理解?(2 分) “双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好 地摘,踏坏了不少。” 《 安塞腰鼓》 (⑴但是:⑵看!——隆隆隆隆的阵痛的发生和排解??)

32.加点的 4 个字依次注音正确的一组是(

) (1 分)

1、给选文划分层次,并概括各层意思: (4分) 第一层: ( 段至 段) 。 第二层: ( 段至 段) 。 2、文中A句所运用的修辞方法是 。作者在比喻时,有意把本体放在后面,喻体主在 前面,突出喻体是为突出观看者的 。 (2分) 3、第三段中的破折号表示( ) (3分) A、声音延续 B、话题转换 C、补充说明 D、语意递进 4、品味下列语句的意义: (3分) ⑴这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 ⑵容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! ⑶百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,也是 隆隆,隆隆,隆隆。 5、B句中出现了哪几组意义相反的修饰语?这些词语意在突出什么?(3分) 6、第三段从 方面写安塞腰鼓,突出其情景和场面的 7、文中C句揭示了今天安塞人的精神本质。请用你的话加以概括。 (3分) 8、文中最后一句表达了作者怎样的思想感情?(3分) 。

9、文中有很多的叠词,如“茂腾腾” 、 “咝溜溜”等,增添了文章的气势与韵味。请你仿写几个:红_______, 白_________,黑________,黄__________(2 分) 10、安塞腰鼓的场面描写使人如临其境,如见其人,用文中的词来说,安塞腰鼓是_______的,__________的, _______的(2 分) 11、想一想,为什么作者把安塞腰鼓敲响以前,把气氛写得那么肃静?(2 分)

12、比较一下:A、骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;B 急促的鼓点像骤雨一样;飞扬的流 苏像旋风一样;想一想,文章为什么选用 A,而不选用 B 这种句式来写?(2 分)

13、标点符号也有作用和感情哦,读一读,想一想:文中“但是:看!——”一句中冒号有什么作用?叹号表 达了怎样的感情?(2 分)

(⑴好一个安塞腰鼓!——⒁耳畔是一声渺远的鸡啼。 ) 14、1-6自然段主要写 15、第二段中空缺处应填的短语是 16、第二段中加点的词语,分别强调的意思是什么?(3分) 17、第二段中画线的短语能否去掉,为什么?(3分)

。 (3分) 。 (3分)

18、7-12段主要写 19、第十段“思绪中不存任何隐秘”中“不存任何隐秘”可理解 为 。 (3分) 20、读12-14段,哪些语句写出了“静寂”的程度?(3分)

。 (3分)

《伟大的悲剧》 1.联系上下文,体味下列词句的含义。 (4分) ⑴对人类来说,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。

⑵挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 2. “但是在这白雪皑皑的荒漠上,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系 的各种人的形象,他给所有这些人留下话。 ”联系上下文看, “心中的海市蜃楼”是指 , 作者 为什么这样比喻?(3分) 3.故事发生的地点在 ,主人公是 ,在这一个英雄的集体里还有 名探险队员。 (4分) (凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷——所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧) 4、用简洁的语言概括出选段的大意。 (3分) 等共

5、斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望,并把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么?(3 分) 6、选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来: (3分) 7、斯科特在生命的最后时刻,在寒风凛冽的南极帐篷里,给英国公众写了一封绝命书。试根据选段分析这位英 雄所表达出的内心情感。 (3分) 8、第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体,在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神,请用横线标 出来。 (3分) 9、如何理解最后一段的深刻含义?(4分) 10、根据课文提供的信息,归纳出南极具有哪些“威力”?(分条列出) (4分) 11、有人认为斯科特的所为并无多大意义,甚至觉得他们是为了“寻找刺激” ,请谈谈你的看法?(4分)

《荒岛余生》 1.说说下列句子体现了鲁滨孙怎样的心情。 (6分) ⑴那么,我就有充分的理由认为这是老天爷的意思,要我在这个孤零零的地方,在这种孤独凄凉的情况下 度过我的余生。一想到这些,我的眼泪就不由得夺眶而出。 ⑵可是现在,这些东西相当充足,即使将来我的弹药用完了,还是可以活下去的。 ⑶现在我对于自己的处境已稍稍有了好感,不再整天把眼睛望着海面,等待有什么船来;我已经把这种心思丢 在一边,开始一心一意去安排自己的生活,尽量改善自己的生活了。

(我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境——尽量改善自己的生活了) 2、鲁滨孙把每天的经历都记了下来,一个濒临绝境的人能这样做的原因是什么?(用课文中的语句回答) 3、仔细阅读以上文段,找出主人公心理变化的语句。 (3分) 4、他在最不幸中得到的经验教训是什么?(3分) 5、你知道他在孤岛上生活了多长时间吗?(3分)?? 6、鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析,他的困难主要有哪些?(3分) 7、鲁滨孙在这种最不幸的处境下是如何安慰自己的?(3分) 8、军人或一些有志于探险事业的人们,也常常接受一些“野外生存训练” 。通常的做法是用飞机将他们空投到 一个荒无人烟的地方(荒岛或森林) ,给他们一点必需品,让他们呆上一周或更长的一段时间。如果是你,你需

要哪些物品(越少越好)?你将如何克服可能遇到的各种困难?自己设置一种情境,按要求填写。 (6分) ①你需要的物品: ②你可能遇到的困难: ③你克服困难的办法: 9、说说你读了此文后所受到的教益。 (4分)
《珍珠鸟》

1.本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟,有哪些用意?(2 分) 2.第 6 节中加点的词语表现了“我”当时怎样的心理活动?(2 分) 3.在文中用横线标出“它胆子大了”以后, “淘气地陪伴我”的文字。 (标出三处) (3 分) 4.文中小鸟对大鸟的两次呼唤的反应有什么不同?这说明了什么?(3 分) 5.标有“*”的一段文字,犹如一幅画。请用一个词为这幅画加一个标题,点出这幅画的含义。 (3 分) 6.本文的感情线索是什么?(2 分) 7.先结合本文内容,再联系生活中人与人之间的关系,谈谈信赖产生的基础是什么?(4 分)

(⑴有人说,这是一种怕人的鸟——它立即飞回笼里去。 ) 8、下列各项中在修辞手法的使用上与其他三项不同类的一项是( ) (1 分) A、??它们就像躲进幽深的丛林一样安全。 B、吊兰那些无数指甲状的小叶 ,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉。 C、瞧,多么像它的父母?? D、它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 9、选文开头“真好”二字表现作者什么样的心情?(2 分) 答: 10、段(2)写到“有人说,这是一种怕人的鸟” ,后文写的却是珍珠鸟与“我”的相依相伴,非常亲密,这不 是前后矛盾吗?为什么?(2 分) 答: 11、 “我”为什么要“用吊兰长长的,串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上” ,且“很少扒开叶蔓瞧它们”? 答: 12、选文中加点的“渐渐”一词能否删去,为什么?(2 分) 答: 13、选文是从哪些方面来描写珍珠鸟的可爱的?描写时采用了什么修辞手法?有何作用?(3 分) 答:
(渐渐它胆子大了——信赖,往往创造出美好的境界。 ) 14.文段中第 2 自然段① ② ③ ④ 处应分别填入一句话,在相应的地方填入字母。 “见我不去伤害它,① ③ ,④ 。 ” (4 分) A.俯下头来喝茶 B. 然后蹦到我的杯子上 C. 便一点点挨近 D. 再偏过脸瞧瞧我的反应 15.作者说“我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了??” (3 分) ⑴ 联系上下文看, “这小家伙亲近的情意”具体表现在什么地方? ⑵ 作者用“小家伙”来称呼珍珠鸟,表现了作者 ⑶ “它完全放心了”具体表现在什么地方? 的感情?

,②



16.呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦? 这一段是对珍珠鸟 和 的描写,表现了鸟对人的 和人对鸟 的 。 (4 分) 17.课文最后一句话“信赖,往往创造出美好的境界”在文中的作用是什么?试结合你的感受谈一谈人与人,人与自然界万物 应怎样创造出这种互相信赖的境界来。 (3 分)

答案:14.①C②B③A④D 15. ⑴蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,放开胆子跪到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来 蹦去。 ⑵喜爱 ⑶啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不动,反而友好地啄两下我的

手指。 16.动作 神态 信任 喜爱 17.揭示全文中心,升华主题(意思对即可)不仅是人与动 物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。 《斑羚飞渡》 1.“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是:___________________________。 2.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。 3.文中多次写到“我”的感受,有什么作用? ______________________________________________________ 4.选文再次写到彩虹作用是什么? ____________________________________ 5.你是如何理解结尾“它走了上去,消失在一片灿烂中”的? __________________________________________________________

6、为什么说“那是一座用死亡做桥墩架起来的桥”?(3 分) 7、 “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事,为什么让我感到震惊?(3 分)

8、老斑羚们选择从容地走向死亡,有什么意义?具有什么精神?(3 分)

9、 “我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长 的舌头。 ”这句话看上去是写“我” 、写“猎人” 、写“狗” ,其实也是在写斑羚,你能理 解吗?说说看。 (3 分)

10、你读了这篇文章后有什么体会,写一段 100 字以上的短文?(5 分) 11.画线的句子再次写到伤心崖上的彩虹,这有什么用意? 。 12.结尾段为什么不写作“它走上去了,消失在险峻的悬崖峭壁中”? 。 13.找出表现镰刀山羊带着胜利的骄傲、从容面对死亡的句子。 。

14.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”相照应的两个句子。 15.文中多次写到“我”的感受,有什么作用? __________________________________________________________________________ 16.选文再次写到彩虹作用是什么? __________________________________________________________________________ 17.你是如何理解结尾“它走了上去,消失在一片灿烂中”的? __________________________________________________________________________

19.写出下列词语的同义词。 ①凝望( ) ②炫目( ) ③斑斓( ) ④透露( ) 20.按照“一尘不染”和“坚定不移”的形式,分别写出 4 个“一×不×”和“××不×”的成语。 ①一尘不染:__________、__________、__________、__________ ②坚定不移:__________、__________、__________、__________ 21.用下列成语各造一个句子。

①迥然不同 答:____________________________________________________________________。 ②如梦初醒 答:____________________________________________________________________。 22.比较下面两组句子,说说为什么 A 句比 B 句好?

答:____________________________________________________________________。

答:____________________________________________________________________。 23.下列各句对画线词语的解说不恰当的一句是( ) A.“它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥,可以通向生的彼岸。”— —“实实在在”强调了桥的存在,但这是它们的错觉造成的,反映了它们的高度紧张。 B.“有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去,神情恍惚,似乎已进入了某种幻觉状态。”——“恍惚”本 义是指隐隐约约,若有若无,这里用来描绘母斑羚头脑空虚,急于求生而失去了理智。 C.“突然,镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫。这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同。”——“吼叫”表现 了镰刀头羊的愤怒,责怪这头母斑羚不听它的指挥而单独行动。 D.“随着镰刀头羊的那声吼叫,灰黑色母斑羚如梦初醒,从悬崖边缘退了回来。”——“如梦初醒”表现 母斑羚的头脑一下子清醒了,回到了现实,发现了继续向前的危险。

(在这时,我看见——没有一只老斑羚为自己调换位置。 ) 1、第一自然段可分三层,请指出每一层的起止,并概括层意。

2、请用波浪线画出第一自然段的议论句子,并说说这些议论的作用。

3、第一自然段加点的字词都是修饰限制成分,请说说这些修饰限制成分的作用。 差不多: 稍: 略: 4、第一自然段对班羚飞渡的描写很悲壮,很形象。这在一定程度上跟它使用了比喻的修辞有关,请至少指出其 中的三处比喻。

5、请指出并改正第二自然段的一个错别字“眼花映乱” ,改为 6、为了族群的生存而甘愿牺牲自己,自然界中还有这样的现象吗?你从这个故事中得到怎样的启示?

七年级(下)期末课内语段阅读训练参考答案
1、 朱熹 2.春夏秋三个季节 菜花是春天开的, 鸣蝉在夏天, 而蟋蟀鸣叫在秋天 3.拔何首乌毁坏了泥墙。 4.运用拟人,形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。 5.翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 6.示例: “肥胖的 黄蜂伏在菜花上”一句“肥胖”用得妙,惟妙惟肖写出了黄蜂的形态。7.百草园 8.无限趣味 9.单是周围的 短短的泥墙根一带,就有无限趣味。10.概括 具体 11.表现作者对百草园生活的怀念答案、12.qí sh? n máo cuán 13.周围的短短的泥墙根一带 斑蝥 14. (1) 描写 (2) 记叙 (3) 抒情 15. (1)碧绿的菜畦、紫红的桑葚?? (2)鸣蝉在树叶里长吟?? (3) (覆盆子) 又酸又甜,色味都比桑 葚要好得远 16.“‖”标在“单是周围的短短的泥墙根一带”前面,第一层:写百草园的概貌;第二层:写 泥墙根一带的无限趣味。 17.B 18.C 19.好奇 快乐自由生活 20.菜畦 桑葚;皂荚树 木莲的果实 何首乌的根; 蝉 油蛉 蟋蟀 ;黄蜂 叫天子 21 遇蜈蚣 按斑蝥 拔何首 乌 摘覆盆子 22.有无限的趣味 23.略 24、C A E D B F 25、 略写 详写 26、略 1. 支 撒 系 牵 拉 写出了捕鸟的全过程,表达了“我”兴奋的心情。2. (1)趣味; (2)适宜。3.积 雪盖了地面一两天, 鸟雀们久已无处觅食的时候。 4. 条件, 方法 百草园给儿童带来的乐趣, 暗示 “乐园” 。 5. 欲

扬先抑,突出捕鸟的乐趣。6.??只好来捕鸟。//?? 将绳子一拉,便 住了。//?? (1)交代百草 园冬天的无味。 (2)捕鸟的全过程。 (3)捕鸟的结果。7.启发我遇事要冷静,所以难以忘怀。8.百草园给儿 童带来的乐趣,暗示“乐园”,表达了儿童热爱大自然,追求快乐的心理。 9.觅 秕 颊 躁 10.不同 一 样合适 11、一两天。 12D 13、拍雪人塑雪罗汉不相宜 14.总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食 的时候才好。15、D 1. 正派 2. 孔子是春秋末年的思想家、 教育家、 儒家学派的创始人和精神领袖。 (意近即可) 3. C 4.行为;外貌;声望 5.生性天真和兴趣广泛;为人极严厉;对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚。 6.只 寥寥数笔,却使读者如同目睹一般,可见作者对三味书屋十分熟悉和有感情。 7.恭敬 8.可以看出作者对 封建教育含蓄的批判。 答案:1、B;2、C;3、B;4、对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情,我将不能常到百草园了。5、拟人, 表达了“我”对百草园难舍难分,依依不舍的心情。以孩子的语气显得天真活泼。6、.示例:别了,我的油蛉 们!别了,我的何首乌和桑葚们! (言之成理即可)7、和蔼、高而瘦的老人,头发都花白了,还戴着大眼镜, 极方正,质朴、博学的人。 1.“我”急于回家见爸爸,把自己这一天的情况和收获告诉他 2.“我”催促自己回家,是一种即将 发生的父亲去世的预感,也是后文的伏笔 3.这段景物描写,回应前文爸爸种花、爱花的句子,这里是以花 喻人,将即将丧父的悲痛推到极点。 4.这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染,写到 弟妹的玩耍是暗示年纪最大的 13 岁的“我”从此将担负起家庭“大人”的重担。 5.既指爸爸栽种的花儿谢 了,更含蓄地说明了爸爸生命之树的凋谢,而“我”也在经历了这件事之后真正成熟起来了,将要担负起家 庭里一部分重任。 6. “我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来, 显得“从来没有过这样镇静, 这样的安静”; “我”已经意识到在爸爸离世之后,自己要担负起家庭的一大部分责任,知道“这里就数我最大了”。7. 夹 竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 8.爸爸爱花 毕业典礼 9.爸爸注重感情. 1.害怕长大 2.承上启下 (过渡) 3.照应前文宋妈、 兰姨娘、 蹲在草丛里的人都曾说过 “我” “长大了” 。 4.想磨练英子的胆量,让她早点儿成熟起来。⒌叁仟贰佰陆拾元整 8.对老师和学校的依恋之情。 (意近即可) 9.⑶ ⑻ 10.表明“我”对爸爸病情的担心。 (意近即可) 11.爸爸摘下一朵茉莉花插到妹妹的头发上。 12.略 13.略
1.①B ②E ③C 2.??打开监狱大门的钥匙‖说到这里?? 3.普鲁士对法国人民的统治和封锁 法国语言 掌握祖 国的语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放 4.A 5.C 6.D 7.C 8.语 言、神态、动作的描写。9.转 拿 使 一连串的动作写出了韩麦尔先生的痛苦心理,倾注了对祖国的爱,对敌人的恨 10. “脸色惨白”或“他哽住了”写出韩麦尔先生对侵略者强烈的愤恨和丧失国土给韩麦尔先生的沉重打击,表明他具有强烈的爱 国感情。11.表达了韩麦尔先生对祖国的热爱和希望,早日收复国土的强烈愿望。12、让孩子们永远记住法兰西,永远记住阿 尔萨斯是法兰西国土的一部分表达了韩麦尔强烈的爱国主义思想感情。13、夸张 对教室外大自然的向往,对自由的渴望,对 侵略者的讽刺憎恨。14、神态描写 表现了韩麦尔对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。 15、⑴“想 笑”是因为郝叟年纪又老而朗读时声音发抖感到滑稽,反映孩子毕竟幼稚; “难过”说明孩子已经长大,成熟了,为郝叟年老 仍要学好祖国语言而感动、同情。16.D 17.韩麦尔先生的爱国主义精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。 18.韩麦尔先生 为祖国被占领的现实陷入深深的痛苦之中,他用这一行动表达了自己强烈的爱国主义激情。19.惨白 哽住 呆 20.普鲁士 对法国人民的统治和对法国语言的封锁 牢记民族的语言 牢记民族的语言, 才能延续自己的民族文化, 实现民族的的解放。 21.对祖国的热爱 22.表现了小弗郎士对韩麦尔先生悲伤心情的理解,激发起了爱国之情 23.爱国 24.嘲笑 敌人强迫 他们学德语的愚蠢。

1.chàn sh? 2.蓬断草枯 胆识和稳健 3.焦虑 4.是为了说明邓稼先工作地点的荒凉, 使 邓稼先的献身精神更加突出。5.一方面说明邓稼先肩负的重任极大,另一方面也体现了邓稼先的胆识和稳健的 判断,另外也包含作者对邓稼先的一片深情。6.这首歌作为邓稼先一生的写照,把邓稼先的贡献置于近一百多 年来的历史背景上。7、D 8、这样写是为了衬托后面中国人民站了起来,从而引出使中国人民站了起来做 出了重大贡献的杰出代表——邓稼先。这种广阔的背景对突出人物的品质精神很有作用。 9、略 10、邓稼先 与奥本海默对比凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的人物,邓稼先是 一位能力超群、忠厚朴实、不引人注目的人物。 11、写出了环境的恶劣,突出人物的精神。 9、坚韧不拔的 性格和乐于奉献的精神。 12、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了 父亲的影响。 13、C 14、指忠厚朴实,真诚坦白。 15、⑴采用排比句式,极力铺陈帝国主义“租借”中 国的史实,增强了语言的气势,表达了强烈而愤怒的感情。⑵采用对比的方法,将中国和美国原子弹设计的领 导人邓稼先和奥本海默进行对比,在鲜明的对比中突现了邓稼先的高贵品质,体现了他的人格力量。⑶采用对 比句式, 用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较, 体现了社会主义制度的无比优越, 集中表现了作者的爱国主义感情。 16、⑶⑸⑵⑴⑷ 17、⑴充满了作者对友人的关怀。⑵一个细腻的询问, 充满了对老友真诚的关怀与担忧。 18、一次实验出现意外,别人请他离开,他却不愿离开。表现他献身国防 科技,无私奉献的精神。 19、这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。 19、邓稼先 20、 B 3.统领全文,高度概括闻一多先生的品质。 (意近即可) 4. (1)比喻的说法,指寻找使我国民族文 化繁荣昌盛起来的方法, (2)“它”指深夜灯火,引用“漂白了的四壁”,意在表现闻先生深夜从事学术研究 那种怡然自适的情景, (3)“潜心贯注”“和心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没

有别的任何事情使他分心 5.作为学者的闻一多;作为革命家的闻一多。 6.内容上总结全文,结构上照应开 头。 7、 “目不窥园, 足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”8、 表现出闻一多先生一丝不苟的严谨的治学态度。 9、做(的方面) 学者 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度 10、 废寝忘食 11、 对比,突出闻一多 先生的刻苦的治学精神答案: 12.起过渡或引出下文的作用。 13、⑴起稿政治传单⑵群众大会演说⑶参加游 行示威 14、视死如归 15、你们站出来!你们站出来!昂首挺胸,长须飘飘 16、记述闻一多先生作为革命 家方面“说”了就“做”的特点。 17、文章先写他的“说” ,写他“说”的事实,写他“说”的内容与目的。 再用三件事叙述他的“做” 。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。 18、总结全文。 1、点;磕。 2、A 3、驾船技术高超;看戏心情急切 4、视觉、听觉、触觉、嗅觉 5、所见:月色便朦 胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了;渐望见依稀的赵庄; 还有几点火; (写一处即可)所闻:而且似乎听到歌吹了。 6、使我的心也沉静,然而又自失起来;先闻其声。 7、急切 8、两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;淡黑的起伏的连山,仿佛 是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了 9、轻松;急切;陶醉 10、 “我”在看社戏途中的所见所 闻。11、月夜航船。 12、 “喝采”侧面突出归航之快。 13、 “像一座仙山??”以仙境比拟社戏,突出了戏的 美好和作者的真切感受。 “像一条大白鱼??”比喻新奇贴切,具有水乡特色,写出了小船行驶之轻快。 14、 C 15、C 16、月色便朦胧在这水气里;那声音大概是横笛,宛转,悠扬;夹着潺潺的船头激水的声音。17、 C 18、C 19、C 20、B 21.① “轻松”和“舒展”表现了“我”急切和兴奋的心情。(1 分) ②这是化 静为动的写法, “踊跃”突出心情激动,反衬船速行进快。(1 分)③“回望”表现了“我”留恋神往之情。 “罩” 表现了江南水乡被月光、渔火、灯光笼罩,越发显得清新、幽远,如梦如幻。(1 分) 22、天真活泼 团结互 助 沉着(2 分) 23.夜晚船上 (1 分)。24、正对船头的一丛松柏林(4 分)。25、 “模糊”词,用得好,形容词 作动词用,既有情状的描述又有动作的描摹,生动形象。(2 分) 26、第 ⑹ ⑺两段作者表现了留恋童心之 情。(2 分) 8、男性: “老生” 、 “小生”、 “小丑” ; 女性: “小旦” 、 “老旦” 有武打动作: “老生” 、 “小 生”; 小花脸: “小丑” (2 分)。 27、 略 (5 分) 。 28、 略(6 分) 29. 因为太用力, 而且许久没有东西吃。 30. 语 言、动作、心理描写。双喜办事果断,考虑周到,具有组织才能。语言描写。阿发憨厚无私。31、因为平桥村 老人和孩子朴实、真挚的情意及它们勤劳善良,聪明能干的美德,还有江南美丽动人的水乡风光,自由平等的 氛围,人与人之间和谐亲密的关系,这一切都是我以后的城镇生活不曾感受到的,所以特别难忘。表达了我对 逝去生活的留恋。32.A 33.B 34.D 35.并不是那夜的豆格外好吃,那夜的戏格外好看,而是通 过写豆和戏突出那夜的生活终生难忘,表达对乡间少年朋友的诚挚情谊。 36.六一公公并无责怪双喜及小朋 友的偷豆行为,而是为踏坏了庄稼而感到可惜。 1、第一层: (1-9)宏伟的场面。第二层:雄壮的声响。 2、排比、比喻;感受或感觉 3、C 4、⑴突出了 安塞腰鼓热烈奔放。⑵突出了腰鼓场面的宏伟,捶击的有力。⑶突出了腰鼓声的雄壮振奋人心。 5、冰冷—— 燥热、恬静——飞溅、困倦——亢奋;通过对比突出了安塞腰鼓的感染力,突出了它所带来的生命的萌动和冲 动的气氛。 6、鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿;壮阔、豪放、热烈。 7、这句话赞颂了安塞人勇于进取、 勇于拼搏、勇于创新的精神。 8、由衷的赞叹。这是针对安塞腰鼓壮阔、豪放的气氛发出的赞叹。 9、通通, 茫茫,漆漆,澄澄 10、壮阔、豪迈,火烈11、这是激战前的沉寂,这是等待前的肃穆,也是一场疾风暴雨式的 腰鼓舞即将上演前的期盼。给人以无限遐想的天地。12、短句子更加明快,同时,把比喻放前面,更突出人们 的感受。 (有理即可)13、冒号是提示下文,叹号表达无限欣喜的感情。 14、击鼓后生。 15、略 16、击鼓 力量大, 速度快, 动作幅度大。 17、 不能, 反衬出这片神奇厚土生养的这些元气淋漓的后生的强健有力。 18、 奇丽的舞姿。 19、尽情渲泄内心的情感。 20、世界出奇的寂静、对她十分陌生、像来到另一个星球。 1.略 2、作出了牺牲的准备,已经没有希望生还。 3、 “垒了一个石墓??十字架” 、 “国王跪下来悼念 这几位英雄” 4、要点:热爱祖国,勇于献身。 5、死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊。 6、英雄们虽 然失败了,但精神却是伟大的。 7、风大、雪大、气温低 8、略 9这是一种对科学的献身精神,正因为 有了这种精神,人类才走出封闭的家园,认识了美丽的地球,使人类走向了进步。 10略 1.⑴被陷荒岛的绝望之情。⑵希望活下去的坚强信念。⑶有了生存下去的意志并希望顽强地生活下去。 2.只 不过是??减轻一点心中的苦闷罢了。 3、 “逐渐控制我的失望心情” —— “对自己的处境稍稍有了好感” 。 4、 我们也可以??从而找到聊以自慰的事情。 5、28 年零 2 个月 17 天 6、孤独、没在衣穿、面临野兽威胁。 7、把我的幸与不幸,好处与坏处加以比较。 8、①如食物、取火工具、淡水、枪械、弹药等,②猛兽袭击、 迷失方向、孤立无援 ③修建营地、打造围墙,觅食找水 , 观察太阳等辨认方向,计算日期 9、身处逆境, 要悲观绝望,决不退缩,失去信心,而要努力看到积极因素,从而改变自己的被动局面要善于调整心态,勇于 面对困难,克服困难。要正视生活中的种种困难、挫折,培养坚忍不拔,积极进取的心态以及勤勉、务实的作 风,学会珍爱生命、珍视生命的价值。 1.为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人,与后文写珍珠鸟亲近人构成对比,突出了中心。 2.很想看见它们,又怕惊动它们;可以看它们时,还怕惊动它们。 3. (1)蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶, 再偏过脸瞧瞧我的反应。 (2)它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出 嚓嚓响, 索性用那涂了蜡似的. 角质的小红嘴, “嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。 (3) 友好地啄两下我的手指。 4. 第 一次,大鸟一叫,小鸟就回去了;第二次,大鸟再三叫唤,小鸟才回去。这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产

生了信赖和留恋。 5. 信赖, 或情意, 或友好, 或关爱 这是一幅人鸟和谐 6. “我” 对小鸟的关爱之情。 7. 信 赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护,珍珠鸟对“我”由怕到亲近.信赖的 过程,表明信赖产生的基础是爱与尊重。实际生活中的事例(略) 。表明信赖产生的基础是爱与尊重。8、C 9、 表达作者的欣喜之情。 10、不矛盾。珍珠鸟确实很怕人,但由于在相处中, “我”对它们爱护、尊重,所以它 们后来就不怕“我”了。11、为了保护珍珠鸟们,怕惊吓了他们。 12、不能。因为“渐渐”体现出珍珠鸟 与“我”的熟悉有一定的过程,还表现了小鸟们初到新环境的忐忑与好奇。 13、从声音、色彩及外形等方面来 描写珍珠雏鸟。 采用了比喻的修辞手法,生动形象的写出了小鸟的娇憨可爱。 14.①C②B③A④D 15. ⑴ 蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,放开胆子跪到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去。 ⑵喜爱 ⑶啄着我颤 动的笔尖。 我用手抚一抚它细腻的绒毛, 它也不动, 反而友好地啄两下我的手指。 16. 动作 神态 信任 喜 爱 17.揭示全文中心,升华主题(意思对即可)不仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对 方的生存空间、思想空间,真正做到不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多 一抹温柔的色彩。1.这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。 2.“没有拥挤,没有争夺,秩序井然, 快速飞渡。” “从头至尾,没有一只老斑羚调换位置。” 3.通过“我”的感受来揭示和升华文章的中心意思, 并引起读者的共鸣。 4.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。 5.镰刀头羊为种群的存续感到欣慰,为老 斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。那灿烂的彩虹正象 征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。 6.因为每一只获得生存的斑羚,都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞 渡的,是那一半选择死的斑羚搭建了新生的桥。 7.老年斑羚视死如归的悲壮就连人类社会也难以做到,人类 在临危时常有临阵逃脱的表现。 8.能为下一代开辟一条生存的道路,赢得种群的生存机会。勇于牺牲,视死 如归的精神。 9.侧面反映斑羚勇于牺牲,视死如归的精神。 10.略 11.此处再现彩虹,用以象征斑羚 的可贵精神。 12.结尾句很有诗的意境,是对镰刀头羊组织才能和高贵精神的赞颂。 13.只见它迈着坚定 的步伐,走向绚丽的彩虹。 14.这是一座必死的斑羚用生命组成的新生的桥。 15.“没有拥挤,没有争 夺,秩序井然,快速飞渡。”“从头至尾,没有一只老斑羚调换位置。” 16.通过“我”的感受来揭示和升 华文章的中心意思,并引起读者的共鸣。 17.为了渲染烘托斑羚飞渡的感人的精神。 18.镰刀头羊为种 群的存续感到欣慰,为老斑羚的牺牲精神感到自豪,在完成自己的使命后,它用生命给这次飞渡添上了悲壮的 一笔。那灿烂的彩虹正象征了镰刀头羊的行为和精神的闪光。 19.①凝视 ②耀眼 ③灿烂 ④流 露 20. ①一丝不苟 一毛不拔 一成不变 一钱不值 ②坚持不懈 百战不殆 百折不挠 宁死 不屈 21.略 22.①A 句是一个单句,表达的是“彩虹”,前面的中心词“天空”是彩虹出现的环境。B 句是一个复句,前一 个分句陈述的是天空的明净,后一个分句说的是彩虹的出现,前后两句的意思不能连贯 ②A 句说的是母斑羚 已经走进了危险境地。B 句表现不出环境的危险,反而描绘了母斑羚的美丽。 23.C l、 第一层: (“就在这时”到“否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去”)一老一少两只斑羚起跳; 第二层: (“突然”到“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”)老斑羚牺牲自己助小班羚再次跳跃; 第三层: (“这半大斑羚的第二次??”到“钻到磐石后面不见了”)小斑羚跃上对面山峰。 2、“我吃了一惊??跳到对面那座山崖上去。”单靠个体力量,斑羚是不可能跳到对面山崖上的,这些 议论一方面对一老一少两只斑羚的举动表示震惊,另一方面又强化了这么一种印象和感受:为了使族群能够继 续地生存下去,老斑羚居然甘于牺牲自己而做小斑羚逃出生天的跳板。这是多么伟大的牺牲精神! 3、 使 用这些修饰限制成分才能使描述准确、清楚、可信。 4、 (两只斑羚)就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接 一样;半大斑羚的四只碗子??就像踏在一块跳板上;老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙 飞船; (老斑羚)像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。 5、“瞭”改为“缭” 6、略



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