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语文版九年级下册第29课《答司马谏议书》课件



王安石 王安石,字介甫,号半山,抚州临川人,晚年退居江宁,封荆国公,世称王荆公,他是北宋 著名的政治家、文学家, “唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》 。 写作背景:北宋中期,社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事,实行变法,力图通过 整军理财以求富国强兵。新法的实行,抑制了大官僚大地主和豪强的特权,激起既得利益者 的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石,要求罢黜

新法,恢复旧制。王安石以 此信作答,信中逐条驳斥对方对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事 的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。 “答”即“答复、回复”之意。 “谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职,所以, “答司马谏 议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信” ,而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。 翻译下列句子 1、重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。 重点字词:重念:又考虑到。 视遇厚:对待优厚。 反复:指书信来往。宜:应该。卤莽:同“鲁莽” ,草率,冒失。具:全部,引申为详细。所 以:这样做的原因。冀:希望。见恕:原谅我。 又想到您看待我一向很好,对于书信往来是不应简慢无礼的,因而我在详细地说出我所以这 样做的理由,希望您或许能够谅解我。 2、盖儒者所争,尤在于名实;名实已明,而天下之理得矣。 我们读书人所要争论的,特别是在“名称” (概念、理论)与“实际”是否符合上。 “名称” 与“实际”的关系明确了,天下的真理也就有正确的认识了。 3、今君实所以见教者?? 现在君实用来指教我的。 见教者:指教我的问题(内容) 。 4、某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官。 我却认为接受皇上的命令,议订法令制度,又在朝廷上修正、决定,用来交给主管官署去执 行,不算是“侵官” 。 5、辟邪说,难壬人,不为拒谏。 重点字词:辟:排斥,驳斥。难:用作动词,责难。壬人:善于巧言谄媚的人。 排除不正确的言论,批驳巧言谄媚的坏人,这不算“拒谏” 。 6、至于怨谤之多,则固前知其如此也。 重点字词:固:本来。 至于怨恨诽谤的很多,那是本来早就该料到会这样的。 重点语段:翻译第三段,回答下列问题。 人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了,做官的人又大多不为国家大事操心,以附 和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想改变这种现状,而我又不顾政敌的多少,想尽力去 帮助皇上抵制他们,那么,众人怎么会不大吵大闹呢?过去商王盘庚迁都,群起怨恨的是老 百姓,不仅是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有人怨恨的缘故,就改变他的计划;他考虑理 由正当,然后做去,他认为正确,看不出有值得悔改的地方。如果您责备我执政很久了,没 有能够帮助皇上大大地做一番事业,以此造福人民,那我自知有罪了。但如果说今天应当什 么事也不必干,只是守着老规矩就行了,那就不是我所敢领教的了。 1、这段文字可分为几层? 2、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么? 在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。

作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。 3、这段文字还揭露了什么问题? 揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。 本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的什么观点? “侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。 ” ( “侵官、生事、征利、拒谏、致谤” ) 作者认为判断是非的原则是什么? 名实已明,而天下之理得矣。 (名实相符是辩别是非的原则 ) 作者重点批驳对方的什么观点?这样批驳有什么好处? “ (变法)以致天下怨谤也” (致谤) 抓住要点、驳倒要点,司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明,要言不烦,理 足气盛,毫不枝蔓。 请概括本文的中心思想。 本文逐条驳斥司马光对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思 想,表示了坚定不移地推行新法的决心。 认知此文寓刚于柔的特点。本文观点鲜明,态度决绝,但措辞委婉得体,具有寓刚于柔的特 色。如第二段中, “至于怨谤之多” ,先用“固前知其如此也”一句接住,是退;然后“人习 于苟且”数句对这种怨谤作出深刻的剖析,是进。一退一进之间形成跌宕,也就形成了全文 的委婉文气,但委婉中又含有刚气,含有锋芒。这固然是由于书信体格式的需要,也出于朋 友之间的情意,但更是源于王安石作为一个政治家的坦荡胸怀和高度自信。



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