9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 语文 >>

5高中语文语法教学之划分句子成分


高中语文语法教学之划分句子成分
教学目标:1、 能够了解掌握句子的含义 2、 能够掌握各句子的各个构成成分 3、能够学会划分句子成分的方法 教学重难点: 能够学会划分句子成分的方法 教学方法: 讲练结合 课时安排: 教学过程 一、句子成分概说 什么是句子成分 在一个句子里, 词与词, 短语与短语之间存在着一定的 结构关系,按照不同的结构关系,可以把句子分为若干个不同的组成部分,这些 组成部分就是句子成分。 句子成分的分类:主语 谓语 宾语 定语 状语 补语 主谓间用“‖ ”分开 定语( ) 状语[ ] 补语〈 〉 我们说话,首先要有个陈述对象,回答“谁”、“什么”等问题,通常是指人或 事物,这个陈述对象,在句中就是主语。 对述说对象的陈述或说明的语言成分,来回答“怎么样”、“是什么”、“做什 么”等问题,就是句子的谓语。 宾语是谓语动词的连带成分,表示动作行为所支配涉及的人或事物。 定语是句子中修饰限制主语和宾语中心语的成分。 “的”是定语的标志。 状语是修饰限制谓语中心语的成分, 表示动作变化发生的情况、 方式、 时间、 处所等,或者表示性状的程度等。 “地”是状语的标志。 补语是谓语动词或形容词的连带成分, 它对前面的动词或形容词起补充说明 的作用。 “得”是补语的标志。 中心语是被修饰、限制、补充的成分,有主语中心语、宾语中心语、谓语中 心语。 口诀: 主谓宾,定状补, 主干枝叶分清楚。定语位于主宾前, 谓前为状谓后补。 示例: [今天下午],金中男子篮球队||[在我校操场上][同广中篮球队]进行了(一 场激烈而精彩)的比赛。 二、主语 谓语 1、主语的构成 经常做主语的是名词性词语,包括名词、代词、数词、重叠的量词等实词, 以及定中短语、同位短语、的字短语等名词性短语。 处所方位词语在句首可能是主语,也可能是状语,判断的标准:(1)作为 陈述对象,是主语;否则是状语。(2)能移到句中的是状语,不能的是主语。 (3)看句子类型,存现句中的处所词语是主语。 谓词性词语(动词、形容词及其短语)在特定条件下可以做主语:(1)谓 语具有判断、说明、描写性质;(2)谓语中使用判断词(是)、形容词或非动 作动词(有、像、使、费等)。

1

主谓短语在特定条件下也可以做主语,条件与谓词性词语做主语的条件相 同。 副词、介词短语不能做主语。 2、谓语的构成 经常做谓语的是谓词性词语, 包括动词、 形容词, 以及动宾短语、 连谓短语、 状中短语、中补短语等谓词性短语。 名词性词语在特定条件下可以做谓语: (1)句子是说明日期、节气、职业、 处所、天气、容貌、类属或人物情况的; (2)表示判断,但不用判断词“是”。 定中短语做谓语时是一个整体,不再找中心语。 主谓短语做谓语形成主谓 谓语句。 3、主语的意义类型 句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系,进行语义分析,这样可 以更好地理解句子的含义。 我们主要是以位置关系判定主语的,而和谓语动词联系的名词可以有多种, 如施事、受事、处所、工具等。主语的意义类型是指动词性词语做谓语的句子而 言的, 看做主语的词语和做谓语的动词性词语之间的语义关系。 主要分三种类型: (1) 施事主语: 施事主语是谓语动作行为的发出者, 构成“施—动”关系。 大多数主语属于这种类型。 (2) 受事主语: 受事主语是谓语动作行为的承受者, 构成“受—动”关系。 受事主语的句子是被动句,施事可以出现也可以不出现,可以用“被”,也可以 不用。 (3)非施受主语:非施受主语既不是动作行为的发出者,也不是动作行为 的承受者,而是施受以外的其他语义关系的主语。分为两类:A、谓语中用非动 作动词,如“是、有、像”等;B、谓语中用动作动词,但主语表示动作涉及的 工具、处所。 三、宾语 1、宾语的构成 宾语和主语的区别主要在于位置的不同,以动词来说,主语在动词前,而宾 语在动词后。做主语的词语大都可以做宾语。 经常充当宾语的是名词性词语(和主语相同)。谓词性词语在特定条件下也 可以做宾语。 名词性词语的宾语称为名宾,谓词性词语的宾语称为谓宾。名宾是常见的, 因而要重点把握谓宾。 名宾和谓宾对谓语动词有选择性,并不是所有的动词都可 以带名宾,或者带谓宾。 能够带谓宾的动词有: (1)判断词“是”。既可带名宾,也可带谓宾。 (2)心理动词。如“喜欢、盼望、认为、觉得、讨厌、爱、恨、怕”等, 既可带名宾,也可带谓宾。
2

(3)感知动词。如“知道、听见、感到、感觉、明白、看到”等,既可带 名宾,也可带谓宾。 (4)表示动作始终的动词。如“开始、进行、结束”,一般只能带谓宾。 (5)表示对待、处理意义的动词。如“加以、给以、予以、给予、足以、 难以、得以”等,只能带谓宾。 (6)“于”类动词。如“勇于、敢于、善于、易于”等,只能带谓宾。 2、宾语的意义类型 宾语的意义类型和主语的意义类型相同,但常见的主语意义类型是施事主 语,而宾语常见的意义类型是受事宾语。 (1)受事宾语 这类宾语表示动作行为的对象或结果,分为对象宾语和结果宾语。“买汽 车”是对象宾语,“造汽车”是结果宾语。结果宾语表示的事物只有在动作完成 之后才有。 (2)施事宾语 这类宾语是动作行为的发出者,主要出现在存现句和供宾句两种句型中。如 “门口站着一个人”、“一间屋住四个人”。 (3)非施受宾语 非施受宾语是施事、受事以外的、或难于断定是施事还是受事的宾语,分两 个小类: A、动词为动作动词,宾语表示该动作行为的处所、工具、目的、原因等, 如“吃食堂”是处所宾语,“吃火锅”是工具宾语,“吃大款”是原因宾语。 B、动词是非动作动词,如“是、有、像、当、算、在、姓、变成、成为、 当作、成了”等,这些动词表示某种关系。 主语和宾语的施事、受事关系一般表现为“施—受”(我看书),也可以表 现为其他多种关系, 如“受—受” (土豆炖牛肉) , “非——施” (外面来人了) , “非—非”(他是学生),“施—非”(他吃火锅)。 四、定语 状语 补语 1、定语 定语的构成:定语的构成范围很广,几乎除副词、量词以外的所有实词,的 字短语以外的所有短语都可以做定语。 定语分为描写性定语和限制性定语。 描写性定语由形容词或形容词性的短语 充当,限制性定语由形容词性词语以外的词语充当。 一般认为,不存在纯描写性的定语,描写性定语常常兼具限制性,如“红衣 服”同时也区别于别的衣服。 定语的复杂化:定语复杂化的方式有两种:(1)多个定语叠加在中心语上, 叫多层定语;(2)定语本身由短语充当。例:①(一本)(好)书。②(我) (哥哥)的书。
3

主谓短语、联合短语、定中短语做定语容易与多层定语混淆,应注意区分: (1)主谓短语做的定语必用“的”,去掉“的”,形成“主+动+宾”的结 构。 (2)联合短语做的定语词性相同,有连词、顿号,或可以加进连词、顿号。 (3)偏正短语做定语主要看词语的语义组合关系,如“A—B—C”,偏正短 语做定语,A 与 B 的语义组合,不与 C 组合;多层定语,A、B 能够分别与 C 组合, 如上面的例(1)。 定语的排列顺序一般是:①表示领属的词语;②表示指示或数量的词语;③ 表示性质、状态的词语。 2、状语 状语的构成:经常做状语的是副词、形容词、时间名词、助动词以及介词短 语、方位短语、量词短语(动量)等。 状语的语义:状语表示的语义主要有时间、处所、程度、范围、数量、肯定 否定、情状、语气等。 状语的位置:一般为句中状语,在主语后、动词形容词前。也可以是句首状 语。 特殊情况下状语可以后置。 多数状语既可以是句中状语, 也可以是句首状语, 而“关于”组成的介词短语状语只能是句首状语。 采用句首状语的原因:(1)状语较长;(2)强调状语;(3)复句中几个 分句共用状语;(4)状语对举,起关联作用。 状语的复杂化:状语的复杂化与定语一样,也有两种形式:(1)多个状语 叠加;(2)状语本身由短语充当。 多层状语要和偏正短语、联合短语做状语区别:(1)偏正短语做状语是整 体修饰中心语,多层状语能够分别与中心语组合;(2)联合短语做状语一般词 性相同,可以用连词。 多层状语做层次分析时从前到后, 依次分析出各个状语, 做句子成分分析时, 状语分别加“[ ]”。 多层状语的排列次序是: 条件—时间—处所—语气—范围—否定—程度—状 态。 3、补语 补语的类型:能够做补语的是形容词、动词、副词(很、极)、数量短语(动 量)、联合短语(谓词性的)、状中短语、介词短语、动宾短语、主谓短语等。 补语的意义类型有: (1)结果补语。结果补语表示动作行为的结果。 结果补语常由形容词、动词充当,其中心语是动词性的。 特点:A、一般不 用“得”;B、动态助词常加在补语后;C、有的中心语只有与补语结合才能带宾 语,如“说破了嘴”。

4

语义指向分析:结果补语的语义指向可以不同,试比较:我们打赢了球—— 我们打破了球——我们打完了球、 我们吃饱了饭——我们吃多了饭——我们吃完 了饭。 (2) 程度补语。 表示动作行为或性质状态的程度。 程度补语常由副词 (很、 极)、量词短语(一些、一点)、谓词性短语、形容词充当,其中心语一般为形 容词、心理动词。 程度补语与结果补语的区别: A、 中心语不同 (形容词、 心理动词——动词) ; B、语义不同(程度——结果);C、补语性质不同(短语——词);D、形式不 同(常用“得”——一般不用“得”)。 (3)趋向补语。趋向补语表示动作行为或性质状态变化的趋向。 趋向补语 用趋向动词。其位置和用法比较灵活。 (4)数量补语。数量补语表示动作行为的数量或频率。数量补语由量词短 语充当,有两种:表示动量的量词短语,如一次、一回;(2)表示时间量的量 词短语(时段),如一年、一个月。数量补语的位置:动语后、谓语后或宾语后。 (5)时间处所补语。时间处所补语表示动作行为发生的时间或处所。 时间 处所补语由介词短语充当。 (6)对象补语。对象补语表示动作的对象或比较对象,由“于”构成的介 词短语充当。 (7)能否补语。能否补语表示可能或不可能,由“得”和 “不得”构成。 ●补语和宾语并存时的位置 补语和宾语都是动词后的成分,其位置关系有如下情况: (1)(动语中心 +补语)+宾语。如“他锁<好>了车”。 (2)(动语+宾语)+补语。如“我看过 他<几次>”。(3) (动语中心+补语+宾语) +补语。 如“他说<不出>话来”。(4) 动语+近宾语+补语+远宾语。如“他教过我<几次>英语”。 ●补语和宾语的辨别 (1)词性不同。宾语一般由名词性词语充当,特定条件下也可以由谓词性 词语充当; 而补语一般由谓词性词语充当。 因此, 动词后的名词性成分多为宾语, 谓词性成分则需要看与动词的关系。量词短语中的动量短语一般做补语,物量短 语一般做宾语。 (2)关系不同。动语和宾语是支配关涉关系,回答“谁”、“什么”等问 题;中心语与补语是补充说明关系,回答“怎么样”、“多少”、“多久”等问 题。 动词后的谓词性成分主要依靠这种区别判断是宾语还是补语,即看其能不能 够被“什么”代替。 (3)转化方式不同。有宾语的句子可以转换成“把”字句。“他浪费了一 个小时”可以转换为“把”字句,“一个小时”是宾语;“他工作了一个小时” 不能转换,“一个小时”是补语。

5

(4)助词“得”。结构助词“得”是补语标志。但要注意“得”是构词语 素的情况,如“取得、晓得、认得、赢得、使得、省得、分得、获得、觉得、记 得、亏得、懒得、乐得、落得、值得”等,这些词后面的成分一般是宾语。 五、中心语 不同层次、不同位置上有不同的中心语。 不同从此上有不同的中心语可以从下面的层次分析中看出: ①一个大好人 ②大好人 ③好人 ①中心语为“大好人”②中心语为“好人”③中心语为“人” 不同位置上有不同的中心语,这比较重要。分为主语中心、宾语中心、谓语 中心。 1、主语中心语 主语中心主要由名词性词语充当。 谓词性词语也可以做主语中心语,但必须借助助词“的”。分为三类:A、 定语为中心语的施事,如“老师的关心”;B、定语为中心语的受事,如“大会 的召开”;C、定语和中心语是非施受关系,如“他的健康”。 2、宾语中心语 宾语中心语常由名词性词语充当。谓词性词语也可以做宾语中心语,但必须 借助助词“的”。 3、谓语中心语 谓语中心语常由谓词性词语充当。 名词性词语也可以做谓语中心语, 状语一般为表示时间、 范围的副词“已经、 都、只、就、才、净、光、真”等,近些年来,程度副词也可以做这样的状语, 如“很北京”。

6

划分句子成分巩固训练
划分下列句子的成分 ①陈然高兴极了! ②东西就在这口井里! ③一个青年躺在石制的手术台上。 ④皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美! ⑤他快乐的简直要跳起来了! ⑥《东方红>>是全国几万万人民的心声。 ⑦蹲着的,坐着的,站着的都有! ⑧自从处死了伪村长,敌人疯狂的进行报复! ⑨一九一六年夏天,雷锋到佳木斯执行任务! ⑩为了保密,党组织的几个领导人看了都毁掉了! ⑾几个月的监狱生活,使陈然增长了许多地下斗争的经验! ⑿难翻的老界山,被我们这样笨重的队伍战胜了! ⒀万丈高楼平地起! ⒁我们学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神! ⒂他躺在床上呼呼的睡着了! ⒃他们所处的环境比前一代人好得多! ⒄我的祖母曾经常常对我说,柏蛇娘娘就被压在这塔底下! ⒅白杨树实在是不平凡的! ⒆我赞美白杨树! ⒇蠢笨的企鹅,胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下!

7

答案 1 陈然-主语 高兴-谓语 极了-补语! 2 东西-主语 此后可看做是大谓语 就-状语 在-谓语 这-定语 口-定语 井-宾 语 里-补语! 3 一个-定语 青年-主语 躺-谓语 此后可看做是大宾语 在-介词 石制的-定语 手术台-宾语中心词 上-介词。 4 皇帝的-定语 衣服主语中心词 从来-状语 没有获得过-谓语 这样的-定语 赞 美宾语! 5 他-主语 快乐的-状语 简直-状语 要-状语 跳-谓语动词 起来-补语 了-补 语! 6《东方红>>-主语 此后是大谓语 是-谓语中心词 全国-定语 几万万人民 的-定语 心声-宾语。 7 蹲着的-定语,坐着的-定语,站着的-定语 都有-谓语! 8 自从处死了伪村长-状语,敌人-主语 疯狂的-状语 进行-状语 报复-谓语! 9 一九一六年夏天-状语,雷锋-主语 到佳木斯-状语 执行-谓语 任务-宾语! 10 为了保密-状语,党组织的-定语 几个-定语 领导人-主语 看了-谓语 都-状语 毁掉-补语 了-补语! 11 几个月的-定语 监狱生活-主语,后面是大谓语 使陈然-小层次主语 增长了小层次谓语 许多-定语 地下斗争的-定语 经验-小层次宾语! 12 难翻的-定语 老界山-主语,后面是大谓语 被我们这样笨重的-定语 队伍-小 层次主语 战胜-小层次谓语 了-补语! 13 万丈-定语 高楼-主语 平地-定语 起-谓语! 14 我们-主语 学习-谓语中心词 此后是大宾语 白求恩同志-宾语中的主语 毫 不利己-定语 专门利人的-定语 精神-宾语中心词! 15 他-主语 躺在床上-状语 呼呼的-状语 睡-谓语 着了-补语! 16 他们所处的 环境比前一代人 此前是大主语 好-谓语 得多-补语! 17 我的-定语 祖母-主语中心词 曾经-状语 常常-状语 对-状语 我-状语 说谓语 ,此后为大宾语 白蛇娘娘-小层次主语 就-状语 被压-小层次谓语 在-定 这-定 塔底下-宾! 18 白杨树-主语 实在-状语 此后是大谓语 是-谓语 不平凡的-补语! 19 我-主 语 赞美-谓语 白杨树-宾语! 20 蠢笨的-定语 企鹅-主语,此后为大谓语 胆怯的-状语 把肥胖的身体-状语 躲藏-谓语中心词 在悬崖底下-补语!

8



更多相关文章:
高一语文语法 第知识教案
高一语文语法 第知识五周教案_语文_高中教育_教育专区。高中语法基础知识教学案 ...Ⅱ、分类讲解 实词 实词是能够单独充当句子成分的词,有名词、动词、形容词、...
高中语文语法基础词的分类教学
高中语文语法-词、短语、句... 34页 2财富值 语法:词的分类2 28页 5财富...教学过程 Ⅰ、基础知识 : 现代汉语的词类 * 根据词能否作句法成份可以把词分为...
2高中语文语法教学之虚词
3、语法特点: (1)介词不能单独做句子成分,只能用在名词性词语前边, 组成介词...6高中语文语法教学之复句... 4页 1下载券 5高中语文语法教学之划分... 8...
语文语法句子成分分析
语文语法句子成分分析_语文_高中教育_教育专区。明仁教育一对一个性化教案学 生 ...5、状语(标志:地) 状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语, 在句中也多用来...
6高中语文语法教学之复句(1)
6高中语文语法教学之复句(1)_语文_高中教育_教育...在结构上互不作句子成分的单句组成的句 子称为复句...,连??也?? 5.转折关系的复句。 它的两个分句...
资料四
五下第四单元资料 暂无评价 2页 免费 四年级资料 暂无评价 21页 免费如要投诉...高中语文语法教学案 编号:04 单句·划分句子成分学习目标:1、能够掌握划分句子成...
1高中语文语法教学之实词
高中语文语法教学之实词学习目标: 能够判别现代汉语的...2、分类:普通动词、心理动词、存现动词、判断动词、...5、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是( ...
高中语文衔接课程语法
其中折射的是 初高中语文教学的不衔接。 由于初高中对学生在语文素养方面的要求...比如语法知识问题,语言可 划分为语素、词、短语、句子、句群个基本能级单位,...
句子成分教案
句子成分教案_高一语文_语文_高中教育_教育专区。主谓...5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分, 用来...句子分析示例 (全体)同学 [都]做<完>(语法)作业...
高中语文衔接
而要做好初高中语文教学衔接,必然要了解初高中语文新课程对学生的要 求以及教学...比如语法知识问题,语言可划分为语素、词、短语、句子、句群个 基本能级单位,...
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图