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提升大学教师教学能力的几点思考


提升大 学教师教学能 力的几点思考  。汪 洪梅  [ 摘要 】 教师的教 学能 力是决 定大学教 学质量的重要 因素和培 养高素质人 才的基础 。本文 阐述 了大学教  师教 学 能 力的 具 体 表 现 形 式 , 从 我 国 大 学教 师教 学 能 力 的 现 状 入 手 , 指 出 了 大 学教 师教 学 能 力 方 面 的 问题 及 几  点 思考 。   [ 关键词 ]   大 学教 师 ; 教 学能力 ; 教 学评 价   [ 作 者 简 介 ] 汪 洪梅 ( 1 9 7 7 一) , 女, 硕 士, 吉林 化 工 学 院 外 国语 学 院副 教 授 , 研 究方向 : 应 用语 言 学及 教 师 发  展 。( 吉 林 吉林 1 3 2 0 2 2 )   大 学 教 育 是 我 国教 育 体 系 中 的重 要 环 节 , 其 培 养  高等 教 育在 传 授 知 识 方 面 , 应 注重 实用 性 和 现 实  性, 这 要 求 广 大 大 学 教 师 在 教 材 的选 择 过 程 中 应 具 备   一 的人 才质量对 当代 中 国经 济发展 和 中国梦的实现 具  有重要影 响。 在 制 约 中 国高 等 教 育 教 学 发 展 的诸 多 因  素中 , 大 学 教 师 的教 学 能力 是 影 响高 校 办 学 质 量 最 直  定 的甄 别 能力 , 同 时还 应具 备 对 教 材 总 揽 全 局 的能   力 。 大 学 授课 并 不 是 机 械 性 地 将 知 识 转 移 给 大 学 生 ,   接、 最 明显的因素之一 。 随着我 国高教改革不 断深入 ,   高 校教 师 的 学 历 层 次 、 知识 结 构 等 多 方 面 均 得 到 了大   幅提升 , 但与发达国家相 比, 还有一定的距离 。 同时 受   一 而 应 该 将 教 材 的 内容 在 熟 练 掌 握 的前 提 下 , 加 以提 炼   和 升 华 , 以便 大 学 生 能 够 较 好 地 掌 握 及 应 用 所 学 知  识 。熟 读 教 材 、 活 用 教 材 是 每 一 名 大 学 教 师 的 必 备 能  力, 对教学方 案和教学 内容的掌 控要基 于教材 , 因为  些 因素 影 响 , 大 学 教 师 教 学 能 力 提 高 并 未 得 到相 关  部 门 的关 注 , 这 在 一 定 程 度 上 对 我 国 高校 人 才 培 养 产  生 了不 利 影 响 。   一 教材是大学 生获得 专业知识 的最 直接途径 。   ( 二) 大 学教 师 应该 具 备 一 定 的 教 学 研 究 能 力  、 大 学 教 师 教 学 能 力表 现   实用 性 和创 造 性 是 高 等 教 育 的 重 要 内容 , 大学教  师 不 但 负 有 将 书 本 知 识 传 授 给 大 学 生 的责 任 , 同 时 还  教 学 能 力 一 般 是 指 教 师 能 够 顺 利 完 成 各 种 教 学  活动所必备的 , 并 能 够 直 接 影 响 其 质 量 和 效 率 的个 性   心理特征 , 同 时 是 教 师 必 备 的 一 种 职 业 素 质 。鉴 于 大   应该承担引导学生探索未知世界 的任务 。 美 国一学者  指出: 高校教师抓住 研究 的机会 , 不 但 能 推 进 大 学 教  学教师的教学工作特点 , 其教育教学能力表现在如下  几个方面 。   ( 一) 大学教 师应 该具备 灵 活运 用相

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