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2015年中学教师公开招聘《教育理论综合》模拟试题(6)


给人改变未来的力量

2015 年中学教师公开招聘《教育理论综合》模拟试 题(6)
1、教育活动的依据和评判标准是( )。 A、教育目的 B、课程 C、教育评价 D、教学 答案:A

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一、单项选择题 1.文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。 A.模式 B.规模 C.速度 D.规格 2.教学的根本目的是( )。 A.教授知识 B.促进学生身心发展 C.培养全面发展的人 D.发展能力 3.欧洲奴隶社会中,斯巴达教育特别重视( )。 A.文化知识教育 B.艺术教育 C.读、写、算教育 D.军事体育教育 4.教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。这 一观点是由( )提出的。 A.赫尔巴特 B.夸美纽斯

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C.杜威 D.凯洛夫 5.德育在青少年的全面发展教育中,起着( )作用。 A.关键 B.基础 C.前提 D.定向 6.提出“罢黜百家,独尊儒术”建议,并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响 的人是( )。 A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 7.教师提供课题和材料,引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得 出学习结果的方法属于(B )。 A.研究探讨法 B.发现学习 C.暗示教学法 D.范例教学法 8.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有( )。 A.教育专业素养 B.学科专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 9.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫做 ( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理 10.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。 A.认知模式 B.体谅模式

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C.社会模仿模式 D.说理教育模式 11. “教育一定要成为一种学业,否则无所希望”,“教育的方法必须成为一种科学, 否则决不成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出其前人和同代人的地 方。 A.培根 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特 12. 以下属于赫尔巴特著作的是( )。 A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《人的教育》 D.《教育漫话》 13. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。 A.教育 B.教学 C.管理 D.科研 14. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿, 一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论 他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们 训练成任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是( )的观 点。 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论 15. 一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度,叫测验的( )。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

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16.短时记忆中信息主要以( )形式存储。 A.声音代码 B.视像代码 C.语义代码 D.图式代码 17.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵 增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 18.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.华生 D.斯金纳 19.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )。 A.前摄干扰 B.超限抑制 C.消退抑制 D.倒摄干扰 20.提出学习过程应始终以人为本,必须重视学习者的意愿、情感、需要等的教育心理 学家 是( )。 A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳 21.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于 ( )。 A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化

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22.学习法语后会对英语的运用产生干扰,这是属于( )。 A.正迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.同化性迁移 23.先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就 要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。 A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段目的分析法 D.尝试错误法 24.婴儿打过几次针,看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应,这是一种( )。 A.非条件反射 B.无条件反射 C.条件反射 D.生来的反射 25.活泼好动、反应灵活、好交际,这是哪种气质类型的行为表现?( ) A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 26.根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征,这是一种( )。 A.心理定势 B.刻板效应 C.晕轮效应 D.首因效应 27.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?( ) A.商代 B.夏代 C.西周 D.东周 28.在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方 式 是( )。

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A.场依存型 B.发散型 C.冲动型 D.沉思型 29.教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益,应当自知道具体行政行为之日 起 ( )日内提起行政复议申请,法律、法规规定超过此时限的除外。 A.15 B.20 C.30 D.60 30.侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的,依法承担( )。 A.行政责任 B.刑事责任 C.民事责任 D.行政和刑事责任 31.品德形成的标志是( )。 A.道德信念 B.道德评价能力的形成 C.价值内化 D.道德行为习惯的养成 32.对学校教育来说,课外活动( )。 A.与课堂教学相配合,是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动 B.是学生自愿参加的,因此要替代课堂教学 C.并不是正规的教育活动,而课堂教学是正规的教育活动 D.是课堂之外的,不可能与课堂教学的教育目标保持一致 33.“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种( )。 A.有意回忆 B.无意回忆 C.直接回忆 D.追忆 34.早晚时间被充分利用,晚上的学习效果优于白天,这是由于白天受( )干扰较多。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制

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C.单一抑制 D.双重抑制 35.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位、并使之相互联系的学习过程称 为( )。 A.同位学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习 36.王强在考试不及格时总是说:“那些考得好的人都是靠死记硬背的,并不能证明他 们有能力;我考得差也不能说明我没有能力。其实分数是无所谓的。”这是( )防卫机制。 A.合理化 B.反向 C.补偿 D.压抑 37.根据个体遵守纪律心理的五阶段模型,6—9 岁儿童处于( )。 A.民主平等阶段 B.服从法律和权威阶段 C.强化阶段 D.强制阶段 38.根据耶克斯一多德森定律,最有利于激发学习动机,提高学习效率的是( )。 A.动机水平适中 B.动机水平较低 C.动机水平很高 D.动机水平很低 39.根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为动作技能和( )。 A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能 40.按照《中华人民共和国教育法》的规定,对在校园内结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学 校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由( )来处罚。 A.学校 B.教育主管部门

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C.家长 D.公安机关 二、填空题 41.广义的教育制度是指国民制度,狭义的教育制度是指_________制度。 42.备课应做好的三方面工作是钻研教材、_________和设计教法。 43.课外校外教育具有_________、_________和实践性等基本特点。 44.班主任工作的总结一般分为_________总结和_________总结。 45.道德感是受_________制约的,在阶级社会中具有鲜明的 特点。 46.知觉的基本特性有选择性_________、_________和恒常性。 47.艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程有_________和_________的特点。 48.美国心理学家吉尔福特提出了智力的_________说,认为每一个智力因素都包括内 容、_________ 、产品三个维度的立方体。 49.气质类型通常被分成多血质、_________、_________和抑郁质四种典型类型,但混 合类型的人居多。 50.青少年学习动机发展的趋势之一是从很不自觉和不稳定的学习动机,向_________的 学习动机转化。 51.智力活动与操作活动的结构主要指构成要素、_________和_________。 52.当事人中心疗法的技术主要强调三条:即真诚、_________和尊重。 三、简答题 53.操作技能形成分为几个阶段? 54.简述基础教育课程改革的发展趋势。 55.简述课堂问题行为的主要影响因素。 四、论述题 56.班主任应怎样组织和培养班集体? 57.结合中学教学的实际,谈谈如何有效地进行知识概括? 五、案例分析题 58.1968 年,美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部 分学生,进行所谓的“预测未来发展”的测试,学生名单交给任课教师。实际上,罗森塔尔 并未做任何真正实际的测验,只是随意抽取部分学生的名字,在这些学生中,有的是教师意 料到的,有的却不然。过了一学期后重测,发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的 进步,成绩明显提高。 问题:这一事例说明了什么问题?你在教育、教学中将受到哪些启发? 相关链接>>>

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2015 年中学教师公开招聘《教育理论综合》模拟试题(6)答案 参考答案及解析 一、单项选择题 1.A【中公专家解析】文化对教育的制约作用体现在文化制约着教育的内容、人的教育 观念和教育模式。 2.C【中公专家解析】教学通过系统知识技能的传授和掌握,促进学生身心发展。教学 与教育是两个相互关联又有区别的概念。一方面,教学也是德育、美育、体育等的途径;另 一方面,教育也需要通过课外、校外活动等才能全面实现。因此,教学以培养全面发展的人 为根本目的。本题的正确答案为 C。 3.D【中公专家解析】古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人,它强调 军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法严厉。古代雅典教育的目的是培养 有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方 法比较灵活。故本题的正确答案为 D。 4.C 【中公专家解析】19 世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理 来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为:明 了、联想、系统、方法四个阶段。17 世纪捷克教育家夸美纽斯认为,“一切知识都是从感 官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出 的教学论。教学过程分为:感知、记忆、理解、判断。19 世纪末,美国实用主义教育家杜 威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。 它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。 他从实用主义哲学出发, 反对赫尔巴特 的“以教师为中心”的教学过程阶段理论,提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的 教学过程的阶段理论。 20 世纪 40 年代, 苏联教育家凯洛夫认为, 教学过程是一种认识过程。 因此,本题的正确答案为 C。 5.D【中公专家解析】德育在青少年的全面发展教育中,起着定向的作用。它所包括的 政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育,是解决为谁服务问题的。它保证人的各 方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答案为 D。 6. B【中公专家解析】汉武帝元光元年(公元前 134 年),董仲舒在著名的《举贤良对策》 中,提出其哲学体系的基本要点,并建议“罢黜百家,独尊儒术”,为汉武帝所采纳。 7. B【中公专家解析】发现学习是“以培养探究性思维方法为目标,利用基本教材使学 生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式。 其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我 发现”。根据题意,该题选 B。

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8. B【中公专家解析】教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求,包括精 通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识,包括学科间的相关点、相关性 质、逻辑关系等;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。 9. C 【中公专家解析】班级民主管理,是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责 任的前提下参与班级管理的一种管理方式。 10.B【中公专家解析】体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。 该模式假定与人友好相处是人类的基本需要, 满足这种需要是教育的首要职责。 它以一系列 的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识,引导学生学会关心、学会体谅。 11. C【中公专家解析】在康德看来,人只有通过教育才能成为一个人。 12. B【中公专家解析】夸美纽斯创作了《大教学论》,福禄贝尔创作了《人的教育》, 洛克的著作是《教育漫话》,《普通教育学》是赫尔巴特的著作,它的出版标志着规范教育 学的建立。 13. A【中公专家解析】教育是个体的社会化和个体的个性化相结合与发展的过程。 14. B【中公专家解析】华生是环境决定论和教育万能论的代表。 15. B【中公专家解析】测验的信度又称“测验的可信度”,是指一个测验经过多次测 量所得结果一致性的程度, 以及一次测量所得结果的准确性程度。 测验的区分度指的是测验 对不同考生 的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。测验的难度是 指测验包含的试题的难易程度。 而测验的效度才是指一个测验能测验出它所要测量的属性和 特点的程度。所以本题选 B。 16.A【中公专家解析】短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。 17.C 【中公专家解析】 概念的内涵与外延成反比关系: 内涵越少, 外廷越大;内涵越多, 外延越小。概念不是固定不变的,随着历史的发展,随着人类对客观世界认识的不断深化, 概念的内涵与外延都会发生变化。 18.D【中公专家解析】“操作性条件反射”是斯金纳新行为主义学习理论的核心概念。 斯金纳把行为分成两类:一类是应答性行为,这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上 课铃声后迅速安静坐好的行为;另一类是操作性行为,是有机体自身发出的反应,与任何已 知刺激物无关。 桑代克是美国心理学家和教育家, “联结” 是桑代克教育心理学的核心概念。 华生是美国心理学家,行为主义心理学的创建人,他的行为主义又被称作“S—R”心理学, 即“刺激一反应心理学”。 19.D【中公专家解析】倒摄干扰,又可称为“倒摄抑制”,指后学习的材料对保持和回 忆先学习的材料发生的干扰作用。 前摄抑制, 指先前学习的材料对识记和回忆后学的材料的 干扰作用。

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20.A 【中公专家解析】罗杰斯主要从事咨询和心理治疗的实践和研究。他以首谒患者 中心治疗而驰名;他还在心理治疗的实践基础上,提出了关于人格的“自我理论”,并把这 个理论推广到教育改革和其他人际关系的一般领域中。 21.C 【中公专家解析】所谓自我强化是指个人依据强化原理安排自己的活动或生活, 每达到一个目标即给予自己一点物质的或精神的酬报, 直到最终目标完成。 学习者根据一定 的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为也是自我强化。 22.B【中公专家解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;负迁移指 两种学习之间的相互干扰、 阻碍;垂直迁移指处于不同概括层次的经验之间的相互影响;同化 性迁移指不改变原有的认知结构 直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中 去,如“举一反三”“闻一知十”。法语学习对英语应用产生干扰,而不是促进,故选 B。 23.C【中公专家解析】手段目的分析法就是先有一个目标(目的),它与当前的状态之间 存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。爬 山法是经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状 态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。逆向工作法是从目标状态出发,按 照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。 24.C 【中公专家解析】 婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的, 是一种条件反射。 25.B【中公专家解析】多血质气质类型的特征是:强,均衡,灵活。 26.B 【中公专家解析】刻板效应就是把某人归为某一类别的时候,就会不自觉地认为 这个人也具有这个类别的特征。 27.C 【中公专家解析】“学在官府”是西周教育的显著特点,是对西周教育制度的高 度概括,也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。 28.D【中公专家解析】沉思型的特点是反应慢,但精确性高。这种学生总是把问题考虑 周全以后,再作反应,他们看重的是解决问题的质量,而不是速度。 29.D【中公专家解析】公民、法人或者其他组织向行政机关申请复议的,复议机关应当 在收到申请书之日起两个月内做出决定。 30.C【中公专家解析】我国《教育法》第七十二条规定,侵占学校及其他教育机构的校 舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任。 31.D【中公专家解析】品德形成的标志是道德行为习惯的养成。 32.A【中公专家解析】课外活动是与课堂教学相配合,是课堂以外对学生身心施加影响 的正规教育活动。 33.B【中公专家解析】由“自由联想”或“触景生情”引起的回忆属于无意回忆,因为 它是自由、自发的。

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34.D 【中公专家解析】晚上的学习效果优于白天,是因为晚上的学习仅受前摄抑制的 影响,而白天的学习则受前摄抑制和倒摄抑制双重抑制的干扰。 35.C 【中公专家解析】 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位并使之相互联 系的学习过程,称为下位学习。 36.A 【中公专家解析】 成绩与能力并不直接挂钩的判断具有合理性, 因此是合理化判断。 37.C【中公专家解析】个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段:强制阶段(0 一 6 岁)、 强化阶段(6 岁一 9 岁)、遵从集体阶段(9 岁一 l6 岁)、服从法律和权威阶段(16 岁一成年)、 民主平等阶段(成年)。因此本题选 C。 38.A【中公专家解析】根据耶克斯一多德森定律,中等程度的动机水平,最有利于提高 学习效率;动机过强或过弱,都对学习效率的提高不利。 39.D【中公专家解析】根据技能的性质和表现形式,通常把技能分为操作技能和心智技 能;其中操作技能也叫“动作技能”,心智技能也称为“智力技能”或“认知技能”。 40.D【中公专家解析】《中华人民共和国教育法》第七十二条规定,结伙斗殴,寻衅滋 事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关 给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。故本题正确答案为 D。 二、填空题 41.学校教育 42.了解学生 43 自觉性灵活性 44.全面 专题 45.社会 阶级 46.整体性 理解性 47.不均匀 先快后慢 48.三维 操作 49.胆汁质 粘液质 50.自觉和稳定 51.执行顺序执行要求 52.同感 三、简答题 53.[参考答案] 操作技能形成有:(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟练等四个阶段。 54.[参考答案]

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(1)在课程政策上,“谋求”国家课程与技术课程的开发和统一;(2)在课程内容上加强 科学教育和职业技术教育, 引进符合信息时代要求的高科技知识;(3)在课程结构上注重设置 综合性课程;(4)在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程;(5)注重课程实施研 究, 动员教师积极参与课程改革;(6)注重提高课程改革的科学水平, 设立课程改革的专家咨 询机构。 55. [参考答案] (1)学生方面的因素,主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、 寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。 (2)教师方面的因素,主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。 (3)环境方面的因素,主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂 的物理环境等。 四、论述题 56.[参考答案] (1)确定班集体的发展目标是集体发展的方向和动力, 一个班集体只有具有共同的目标, 才能使班级成员在认识上和行动上保持一致,才能推动班集体的发展。鉴此,教师要精心设 计班级发展的目标。 (2)建立班集体的核心队伍一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子, 他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。 因此, 建立一支核心队伍是培养班集体的一 项重要任务。 (3)建立班集体的正常秩序班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件, 是教师开展工作的重要保证。 (4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来 的,而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。因此,设计并 开展班级教育活动是教师的经常性工作。 (5)培养正确的舆论和良好的班风班集体舆论是班集体成员意愿的反映。正确的班集体 舆论是一种巨大的教育力量,对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用,是形 成、 巩固班集体和教育集体成员的重要手段。 良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成 的风气,是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成,就会无 形地支配着集体成员的行为,它是一种潜移默化的教育力量。 57.[参考答案] (1)配合运用正例和反例。正例又称“肯定例证”,是指包含着概念或规则的本质特征 和内在联系的例证;反例又称“否定例证”,是指不包含或只包含了一小部分概念 或规则的

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主要属性和关键特征的例证。一般而言,概念或规则的正例,传递了最有利概括的信息,反 例则传递了最有利于辨别的信息。 (2)正确运用变式。 所谓变式, 就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性, 即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。 (3)科学地进行比较。通过同类比较,便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质,从 而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较,有利于确切了解彼此间的联系与区别, 防止知 识间的混淆与割裂,有助于知识的系统化。 (4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动 参与问题的讨论。 五、案例分析题 58.[参考答案] 上述案例就是著名的“罗森塔尔效应”,即“教师期望效应”。在教育过程中,教师如 果对学生充满信心,抱着对学生极大的期望去教育学生,学生将感受到这种期望,并将这种 期望转化成一定的动力,在这种动力的驱使下,学生在智力、情感、个性等方面一定会得到 迅速发展。 “罗森塔尔效应”告诉我们,对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快, 发展得更好。 反之,向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。


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