9512.net
甜梦文库
当前位置:首页 >> 一年级数学 >>

珠心算教案


珠心算第一课认识算盘及 1-4 认珠、拨算
一 教学目标 1,认识算盘 2,掌握 1-4 的认珠和拨珠 3,认识 1-4 的珠像图 二 教学准备 大算盘 数字卡 1-4 1-4 的珠像图 三 教学重点与难点 重点:1-4 的拨珠和珠像图 难点:认识算盘 四 教学过程 1, 认识算盘 师:有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊?幼儿: 珠心算。师: 对,上珠心算课之前, 我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个,它的,名字就算盘,算盘的样子是怎么 样的?四周是框,框内有珠子。穿珠的小棒叫档,一档上有 5 粒珠子,横梁把珠子分成上下 两串。上串有 1 粒珠子,下串有 4 粒珠子。每个红色的珠子为定位点,你们看看算盘还是什 么和老师不一样的?幼儿:我们这有小按钮,老师那里没有。师:对,那个小按钮清盘器, 一按就能把算盘变干净。 2,1-4 的认珠和拨算 1,,师:小朋友们知道在算盘上怎么表示 1 吗?今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如: 拨入 1,用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识 1 的珠像图 2 幼儿跟拨。试拨全体拨入 1,老师巡回指导, 3,师:天黑了,1 珠宝宝要回家了,那怎么回去呢?就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4.幼儿跟拨。试拨全体拨去 1,老师巡回指导 5 ,2,3.4 拨珠指法和珠像图 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了算盘的组成部分,还学了 1-4 的认珠和珠像图, 那请小朋友回家多练习。

珠心算第二节复习认识算盘及 1-4 认珠、拨算
一 教学目标 1,复习算盘 2,复习 1-4 的认珠和拨珠 3,复习 1-4 的珠像图 二 教学准备 大算盘 数字卡 1-4 1-4 的珠像图 三 教学重点与难点 重点:1-4 的拨珠和珠像图 难点:认识算盘 四 教学过程 2, 认识算盘 师:有没有小朋友知道我们今天上的是什么课啊?幼儿: 珠心算。师: 对,上珠心算课之前, 我先上小朋友认识一个好朋友那就是老师后面这个,它的,名字就算盘,算盘的样子是怎么

样的?四周是框,框内有珠子。穿珠的小棒叫档,一档上有 5 粒珠子,横梁把珠子分成上下 两串。上串有 1 粒珠子,下串有 4 粒珠子。每个红色的珠子为定位点,你们看看算盘还是什 么和老师不一样的?幼儿:我们这有小按钮,老师那里没有。师:对,那个小按钮清盘器, 一按就能把算盘变干净。 2,1-4 的认珠和拨算 1,,师:小朋友们知道在算盘上怎么表示 1 吗?今天我们就来学习它们的拨珠指法。例如: 拨入 1,用我们的大拇指往上拨一个珠子。同时认识 1 的珠像图 2 幼儿跟拨。试拨全体拨入 1,老师巡回指导, 3,师:天黑了,1 珠宝宝要回家了,那怎么回去呢?就是用我们食指往下拨去一颗珠子。 4.幼儿跟拨。试拨全体拨去 1,老师巡回指导 5 ,2,3.4 拨珠指法和珠像图 6.复习上节课所以内容 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了算盘的组成部分,还学了 1-4 的认珠和珠像图, 那请小朋友回家多练习。

珠心算第三节 5-9 认珠、拨算
一 教学目标 1 掌握 5-9 认珠和拨珠指法 2 学习 5-9 的珠像图 3 比较 1-4 珠像图和 5-9 的珠像图 二 教学准备 大算盘,数字卡 5-9,奖品,5-9 的珠像图 三 教学重点与难点 重点 进一步掌握 5-9 认珠和拨珠指法 难点 比较 1-4 珠像图与 5-9 珠像图的不同 四 教学过程 1 5-9 以内的拨珠指法 (一)师:小朋友知道了 1,2,3,4 的拨法,那你们知道 5,6,7,8,9 的拨法吗?今天我们就来学 习它们的拨珠指法。例如:拨入 5,用我们的食指往下拨。同时认识 5 的珠像图 (二)幼儿跟拨。试拨全体拨入 5.老师巡回指导 (三)师:天黑了,5 珠宝宝要回家了,那怎么回去呢?就是用我们食指上拨离粱。 (四)幼儿跟拨。试拨全体拨去 5.老师巡回指导 (五)6,7,8,9 拨珠指法和珠像图 2 比较珠像图 (一)师:现在小朋友都知道 5-9 的拨法,也认识 5-9 的珠像图,那现在老师考考你们,我 们一起来看看 1-4 珠像图和 5-9 的珠像图有什么不一样的呢(黑板上出示 1-9 的珠像图) 。 (二)幼:1 珠子在粱的下面,而 5 珠子在粱的上面 (三)继续比较剩下, (四)幼儿练习 五 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了 5-9 认珠与拨珠,还认识 5-9 的珠像图,拿请 小朋友回家在多练习。

珠心算第四节课 1-4 以内一位数的拨算

目标:学会拨珠 1-4,一位数的直加 内容: 1、学习拨珠 1-4 2、一位数的直加 难点:小数加大数 准备: 1、 《摘苹果》 2、4 以内的珠译数卡片 过程: 一、学习拨珠 1~4 1、 复习拨珠 1—4; 2、 写出 1、4 等数让幼儿认,引出 1—4。 3、 认数,数数;幼儿念,老师拨,到 1 停住,注意 1 到 4 的指法变化;到 1 注意 4 的变化, 直到 4。 4、 练习拨珠 1—4。 (听拨,看拨) 休息,上厕所,手指操(一个手指点点``````) 二、一位数的直加 1、 加法:加法就是增加、越来越多了。 2、 “+”号的意义:医院、医生的标志;和数字放在一起,就表示加法,增加了、越来越多 了。 3、 举例:1+1(加小数) (注意用竖式) ,幼儿练习; 4、 举例:1+3(加大数) ,幼儿练习 三、游戏:小红摘苹果 四、 珠译数,数译数 五、 空拨盘练习珠心算

第五课 4 以内直加直减珠算
教学内容:1、巩固并运用直加直减口诀。 2、算式练习:4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2

教学目标:1、通过算式练习进一步巩固理解直加直减口诀。 2、熟练运用直加直减口诀进行唱拨算式。 教学重点:熟练运用口诀进行唱拨算式。 教学难点:进行心算。 教学准备:1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备 2、教师和幼儿用的算盘,铅笔,奖励贴。

3、相关多媒体教学课件。 教学方法:直观教学法 讲授法 教学课时:一课时 教学过程: (一) 基本功训练 1、 全盘练:全盘拨入并拨去一位数(1~9)练习。 2、 听数布数一位数。 3、 看珠读数一位数练习。 (二) 教学导入 ( 1 ) 运用游戏法,以游戏的口吻引入,以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、 拨 珠等常规活动融于儿歌里,我将大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼儿边念儿歌边 做动作,兴趣高涨。 (2)复习 1、 谈话:在上课前老师想和小朋友们一起来复习一下我们前面学习过的内容,现在我邀 请几位小朋友到前面来配合我,谁愿意上来呢? 2、 教师请 4 位小朋友(1 位男孩、3 位女孩)到前面来。 3、 提问,练习:老师一共请了几位小朋友来?请用一个数来表示,用几呢?小男孩一共 有几个?请把你知道的数拨入算盘上。 4、 请小朋友一起看看 4 位小朋友在算盘上的布数并读数,判断正确与否。 (3)小结:刚才我们对前面学过的认识数字和珠码进行了复习,小朋友们表现得都很棒! 请鼓励自己。 (三) 学习新课 (1)指导幼儿根据问题列出算式。 1、苹果树上结了 4 个苹果,小红摘下来 1 个,请你数一数树上还有几个?教师点击大屏幕 出现苹果树的视频。 示范法 提问法 合作法 练习法

2、提问:你是怎么知道的,请把算式列出来。 3、列出算式:4-1=3. (2)四以内直加直减口诀:利用下珠靠、离梁来完成运算,只需要用手指法操第一节,即 拇指上托和食指下拨。 1、教师演示用算盘算一算刚才的问题,刚才小朋友用自己的方法找到答案,说明你们很聪 明,表扬自己一下,现在我们一起用算盘算一算,看看能不能得到相同答案呢。(教师打开 大屏幕,用多媒体打开算盘演示给幼儿看,唱数拨珠) 2、练习法:让幼儿在自己算盘上尝试着拨一拨看看对不对。 (四) 课堂练习 1、谈话:用我们手中的小算盘也能算出答案,是不是很神奇呢,小朋友们都很聪明,那我 们多做一些练习吧!看谁做的又快又对。 2、教师和小朋友一起唱拨口诀: 3+1-2 ,先拨入 3,加 1,下珠够加,靠梁上一个珠。减 2,下珠够减,拨去二,等于 2。 3、请个别小朋友到前面来拨,下面的小朋友跟着一起练习唱拨 2+2-3=1。 4、教师点击大屏幕出示珠像图算式,练习心算 5、 巩固练习:教师点击出示本堂课所有的学习算式, 请幼儿自己练习每个式子并用铅笔记录 下来,十分钟之后对答案。 6、教师对答案,做出客观性评价,对于个别不会的幼儿个别指导。 (五)布置作业,做书本上 34 页,4 以内直加直减珠算。下节课检查,请家长配合好,监 督幼儿完成作业。 教学总结: 1、所有的算式,它们都是下珠够加够减得。 2、这些算式都属于 4 以内直加直减类型的算式,所以要运用到直加直减口诀。 3、幼儿们学习很认真,也学的很快,学习积极性高,产生了对珠心算浓厚的学习兴趣。

珠心算第六课 5-9 以内一位数的拨算
教学目标

1. 学习一位数; 2. 通过看卡片, 进行看珠译数;3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣, 保持他们的 “新鲜感” 。 教学准备 1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。 教学重点难点 1.6、7、8、9 直加直减的运算;2.双合、双分的指法。 教学过程 一.课前小游戏师:今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙,泡就 是泡”;“龙的、泡的,泡的、龙的”;“泡泡龙” 。 二.静坐、主余光训练、对补数。 三.复习、听打一位数 3 笔和相同两位数 3 笔 4 以内数的直加直减各 5 题。 四.复习 6~9 的拨珠指法:全盘拨入 6,全盘拨去 6;全盘拨入 7,全盘拨去 7;全盘拨入 8,全 盘拨去 8;全盘拨入 9,全盘拨去 9。(老师巡回指导) 五.学习一位数 3 笔 9 以内加减混合题型珠算(1)列横式: 2+7-3= 竖式: 3───教师边讲 27解边示范:先拨入 2,加 7“够加直加” ,也就是把 1 颗上珠和 2 颗下珠同时拨入靠梁。指法 (双合):食指拨上珠 5,拇指拨下珠 2,同时捏起来拨入靠梁。+7,就是双合 7(提示幼儿并 强调同时拨入), “够减直减” -3 再用食指拨去 3 颗下珠, 答案等于 6。 幼儿全盘练习 “2+7-3=” 看谁拨得正确。

珠心算第七节 5-9 以内直加直减珠算
教学目的: 1、巩固看数拨珠 2、学习 9 以内直加直减,并逐步过渡到心算。 3、培养幼儿对珠心算的兴趣,发展幼儿的智力。 教学准备: 大算盘、小算盘、笔、大挂图、小白兔、大灰狼头饰、数字剥皮精灵头饰若干(与幼儿人数 相等)题目,音乐等,数字展示板。 教学重难点:重点是学习 9 以内的珠算,难点是直加直减的珠算 教学过程: 1、邀请小朋友去数字王国玩,小朋友坐火车来到数字王国门口,没人,进去一看,数字小 精灵全都藏起来,小朋友去把小精灵找出来。

2、数字小精灵介绍自己是什么数字和名字,“唔,你们这些数字小精灵长的可真可,你是什 么数字呀?数字精灵介绍自己:我是数字 1,我的名字叫多多。 3、巩固看数拨珠。 ①出示算盘, 认识算盘各部分名称, 听说在你们数字王国里有一件很历害的能计算的武器是 什么呀?(算盘)对了,就是算盘(然后出示算盘,认识各部分名称:框、梁、档、上珠、 下珠、定位珠) ②看数拨珠 (1)“唔,我知道 ,在算盘里一个下珠表示 1,上珠表示 5,那如果是数字 2,那怎样在算 盘上表示。(教师出示 2 的数字展示板,通过问答引导幼儿读出 2 的儿歌:2 象什么?2 象 小鸭水上漂,靠梁下珠有几个:靠梁下珠有二个,并请幼儿在算盘上拨出.随机练习 3、5、7 等数) (2)游戏:摸数拨珠,教师出示魔术箱,请幼儿出来摸出来一个数,说出后在算盘上表示 出来。 4、学习 9 以内的直加直减 ①小朋友非常的棒,那怎样在算盘上进行计算呢?怎么样加,怎么样减呢?(引导幼儿说出 加时把算珠轻轻的推上去,减时拨下来)然后教师总结出靠梁为加,离梁为减。 ②教师出示一道题:3-2 5=?齐读题后,教师讲解示范。并请幼儿出来示范。 ③再出示几道题,请几名幼儿出来示范。 ④请幼儿回坐座,教师出题,幼儿计算。(同时复习必胜坐姿,酷酷握笔,旋风清盘) 5、引导幼儿进行心算。(3-5 题,注意培养幼儿积极的氛围和自信心) 6、游戏“拯救小白兔”巩固 9 以内的直加直减,可心算,可算盘。 ①由小白兔的求救声,引出小白兔被可恶的海盗抓住了, (出示挂图)我们要战胜大海盗把 小白兔救出来,然后教师讲解游戏方法。

②幼儿玩游戏,每算一道题,就把自己的名字往大海盗身上一级,一直到大海盗的头顶上, 幼儿全上去后,教师带领幼儿一起大力踩大海盗的头,把小白兔救出来。 7、游戏“小白兔和大灰狼”幼儿带着小白兔一起来玩游戏。 8、带小白兔转移场地玩游戏,活动结束!<P< p>

珠心算第八节 1-9 以内直加直减心算
教学目标: 1;学习 1-9 以内直加直减心算 3、培养幼儿对珠心算的兴趣,发展幼儿的智力。 教学准备:小朋友们小手 教学重难点:难点是心算,空拨,重点是小朋友们掌握情况 教学过程: 小朋友现在做题这么棒!很多小朋友的爸爸、妈妈都打电话表扬呢!今天小朋友好好练习, ----老师要教你们一个更棒的本领好不好?(好)那现在我们先练习全盘拨珠,请小朋友们 握好铅笔、清好盘。 1、模拟拨珠动作 现在小朋友把眼睛闭上,举起小手,我们一起做手指操:拇指哥哥上上 上,食指弟弟下下下,拇指哥哥加加加,食指弟弟减减减,拨上 1,拨去 1,拨上 2, 拨去 2,??加 1,减 1,加 2,减 2,加 3,减 3,加 5,减 5?? 2、 脑像图的形成——算盘脑像图 小朋友,现在把你的小算盘放到桌子最前面。让我们的好朋友——小算盘休息一会儿, 老师要给小朋友讲个逗逗吃香蕉的故事,小朋友喜不喜欢?(喜欢)但是听这个故事要 闭上眼睛,小朋友赶快把眼睛闭上,老师要讲故事了: ①故事导入:幼儿园有个小朋友,她的名字叫逗逗,逗逗特别喜欢吃香蕉。一天,逗逗出 去玩, 她走啊走啊,走到了一片香蕉园。逗逗可高兴了,她想:这下我可要大吃一顿了。 这时候,有个老爷爷出现了,说:“逗逗,你不上珠心算课,怎么跑出来了?”逗逗说 “我想吃香蕉。”老爷爷说:“好啊,那你做个珠心算题给我看看,做对了就给你吃香 蕉。”逗逗说:“可是我没带小算盘呀!”“不要紧,这样吧,你闭上眼睛,我们想想 小算盘的模样,长长的,有上框、下框、左框、右框,还有很多小珠子。你找找个位档, 对,第三档。逗逗现在你举起手来,闭上眼睛,脑子里想着你的小算盘,找到个位档, 拨上 1,拨去;拨上 2,拨去??拨上 4,拨去。”“爷爷,爷爷我会了,我闭上眼睛 的时候,脑子里就有个小算盘!” “对,逗逗真聪明。爷爷要考考你:2+2-3+1 等于?” (2)“答对了,爷爷拿香蕉给你吃。”逗逗可高兴了,一下吃了好几个香蕉。 ②心算导入: A、师生同练:(重点让孩子建立脑像图,用正确的模拟动作练习)小朋友,聪明的

小逗逗闭上眼睛,脑子里就有个小算盘,老爷爷奖励她很多香蕉。咱们班的小朋友 学了很长时间的珠心算,你们一定和逗逗一样棒。现在闭上眼睛,想我们的好朋友 小算盘,长长的方框:上框、下框、左框、右框、粱,找我们的个位档,好举起小 手,拨上 1,拨去(食指拨去)拨上 2(大拇指),拨去(食指)拨上 3,(大拇指) 拨去??

珠心算第九节复习 1-9 以内直加直减心算
教学目标 1、巩固学习不同两位数的描珠,加深幼儿的脑珠像图。 2、学习 9 以内直加直减的听心算。 3、初步学习不同两位数 9 以内的直加直减(两笔)。 教学准备 教学大算盘,主余光训练棒(自制),数珠互译卡(20 张),描珠纸,听打纸,奖品。 教学重点与难点重点:学习 9 以内直加直减的听心算。难点:不同两位数 9 以内的直加直减 (对齐数位)。 教学过程 一、课前小游戏。师:秋天到了,天气变冷了,请小朋友和老师一起动一动吧,让我们一起 去摘果子,请跟老师一起这样做。(老师边唱歌边示范摘果子的动作)。二、静坐,主余光训 练,对补数,看卡片。 三、正确使用听打纸,老师报题,看哪个小朋友做得好。 (一)、听打一位数 5 笔 9 以内数的直加直减 10 题。(二)、听打相同两位数 4 笔 9 以内数直 加直减 10 题。 四、巩固学习不同两位数的描珠,加深幼儿的脑珠像图。师:小朋友,前几节课我们学习了 9 以内两位数的描珠像图,小朋友们都学的非常棒,今天呢我们再来挑战它们,好不好?老 师看看谁最棒,记住要把他们对号入座哦!(小朋友描珠时,老师巡回指导,辅导个别较差的 小朋友)。 五、学习 9 以内数的听心算。师:现在请小朋友把手放在桌面上,像静坐那样坐好,但是眼 睛睁开看老师,大脑想算盘,算盘上有梁,梁上一颗表示 5,梁下一颗表示 1,听老师报题, 老师说“等于”时,小朋友把最后的答案说出来。(一)听算一位数 3 笔 9 以内数的直加直减 10 题例如; 9-7+6=(二)听算相同两位数 3 笔 9 以内的直加直减 10 题

珠心算第十节 5 的满五加珠算
一,活动目标:

认识补数

1.理解满 5 加的算理,理解熟记口决:要加 3,下 5 去 2。 2.在满 5 加的基础上,探索,寻找出满 5 加的方法。正确掌握双指连拨的指法。 3.培养幼儿对珠心算活动的兴趣,进一步巩固珠映象的认识。 4. 认识补数 1 的补数是 9,2 的补数是 8,3 的补数是 7,4 的补数是 6,5 的补数是 5 二,重点和难点 重点:是补数(找好朋友) 难点:下珠不够加,找补数,双指连拨的手法

三,活动过程 (1) ,师:小朋友们看,老师在黑板上出来就这五道题目有没有小朋友已经答出来了 呢?幼儿:都是等于十。师:对了,它们的答案都是等于十,现在老师告诉你们两个数 字相加之后等于十, 那两个数字为好朋友。 这说明了, 的好朋友是 9,2 的好朋友是 8, 1 那 3 的好朋友是几?4 的好朋友是几?5 的好朋友是几呢?幼儿回答, (2)师出题:1+4 拨入 1,要加 4,下珠不够加,4 的好朋友是 6,双下补数 6,得五, 幼儿跟着一起练习 师出题,2+3 拨入 2,要加 3,下珠不够加,3 的好朋友是 7,双下补数 7,得 5 幼儿跟着练习 (3)出题 2+3,3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼儿操练,师来回检查 四 教学总结 小朋友今天我们学习了什么呀?幼:学习了补数,还学习满五加。那请小朋友回家多 练习。

珠心算第十一节直加减满五加
教学目标: 通过学习使学生熟练掌握运用满五加口诀。 教学重难点:重点是满五加,难点是直加减的算法 教学过程: 一、 情境导入 今天,珠心算王国里可热闹了,小动物们正在找朋友,参加森林运动会呢!瞧, 顽皮的猴子,可爱的兔子,聪明的小狗,胖胖的小熊都来。他们想邀请小朋友们一起参 加运动会,你们向参加吗? 咱们先为小动物表演拨珠基本功好不好?生齐说拨珠要求,开始拨珠。(师表扬 拨的快的学生) 通过前面的学习,我们已经找到了通往珠心算王国的 4 把钥匙,还记得吗?(学生 说,老师演示 4 把钥匙 ) 记住了吗?(同桌互相说) 现在,让我们向珠心算王国出发吧! 二、教学满五加 1、教学 4+1 出示 3+1,跟小兔比一比谁拨的快。小狗不服气了又出了一道 4+1,小兔难住了,下 珠不够拨了,怎么办呢?揭示课题。 请小朋友们帮帮小兔。在算盘上试着拨一拨。(学生试拨,老师巡视指导) 指名说。下珠不够,+1=+5-4,拨上 5,拨去 4。同桌互相说一说。

怎样拨呢?(学生答:用中指拨上 5,用食指拨去 4。)让我们拨一拨,全盘练习 4+1。 2、教学 3+2,4+2 小白兔为了表示感谢,采了两个大蘑菇送给小朋友,(出示蘑菇图),蘑菇上还 有题目呢,是 3+2,4+2,小白兔说谁会做,大蘑菇就送给谁。在算盘上试一试。 指名说 3+2,下珠不够,+2=+5-3,用中指拨上 5,用食指拨去 3,等于 5。(送蘑菇) 让我们练一练,全盘练习 3+2。 4+2 呢?(同上) 观察比较 3+2,4+2,有什么相同点和不同点。 不同点:第一个加数不同。 相同点:第二个加数都是 2,拨珠时,都用了+2=+5-3 教师小结:拨珠时下珠不够,根据第二个加数灵活运用钥匙。 三、 巩固练习

1、开锁游戏 3+3 3+2 4+1 锁: 钥匙: +5-4 4+3 4+2 3+4 锁: 比较:4+3 和 3+4,虽然得数都是 7,拨珠有什么不同? 2、送信游戏 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2 3、小动物非常感谢小朋友们帮他们解决难题,开来了一辆小火车送大家回去。会做题的 小朋友才能上车。 四、 总结 +5-3 +5-2 +5-1

火车开到了城门口停住了,快拿出钥匙开门,(学生一起说+1=+5-4,+2=+5-3, +3=+5-2,+4=+5-1)

出示:小朋友们,再见!

珠心算第十二节三笔珠算
教学目标 1. 学习一位数三笔 9 以内加减混合题型珠算; 2. 通过看卡片,进行看珠译数; 3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣,保持他们的“新鲜感” 。 教学准备 1.教学大算盘;2.主余光训练棒、数珠互译卡(20);3.奖品。 教学重点难点 1.6、7、8、9 直加直减的运算;2.双合、双分的指法。 教学过程 一.课前小游戏师:今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙,泡 就是泡”;“龙的、泡的,泡的、龙的”;“泡泡龙” 。 二.静坐、主余光训练、对补数。 三.复习、听打一位数 3 笔和相同两位数 3 笔 4 以内数的直加直减各 5 题。 四.复习 6~9 的拨珠指法:全盘拨入 6,全盘拨去 6;全盘拨入 7,全盘拨去 7;全盘拨入 8, 全盘拨去 8;全盘拨入 9,全盘拨去 9。(老师巡回指导) 五.学习一位数 3 笔 9 以内加减混合题型珠算 (1)列横式:2+7-3= 竖式:27- 3───教师边讲解边示范:先拨入 2,加 7“够加直加” , 也就是把 1 颗上珠和 2 颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合):食指拨上珠 5,拇指拨下珠 2, 同时捏起来拨入靠梁。+7,就是双合 7(提示幼儿并强调同时拨入),-3“够减直减”再用食 指拨去 3 颗下珠,答案等于 6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导) (2)尝试珠算 3+6-4= 先引导如何加 6, 再减 4, 然后教师示范对比, 答案等于 5。 (3)列横式: 9-7+2= 竖式:9-72───教师边讲解边拨珠:先拨入 9,减 7“够减直减” ,也就是把 1 颗 上珠 5 和 2 颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分):食指拨去上珠 5,拇指拨去下珠 2,同时 弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去),加 2“够加直加”再用大拇指拨入 2 颗下珠,答案 等于 4。 (4)尝试珠算 9-8+3= 先引导如何减 8,再加 3,然后教师示范对比,答案等于 4。(5)教师报 题(约 10 道):一位数 3 笔 9 以内直加直减题目,幼儿试拨,看谁拨得又对又快。 六.看珠译数训练教师用卡片显示 0~9 的珠像图,让幼儿快速回答。a:0~9 依次进行 b:0~9 相同两位数依次进行 c:0~9 随机进行 d:0~9 相同两位数随机进行

珠心算第十三节三笔的心算,空拨
教学目标 1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 2:学习简单的混合题型的心算(一位数 2~3 笔) 教学准备 教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自 制教具)。 教学重点难点 重点:通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。 教学过程 一:共练内容:静坐、主余光、对补数、看卡片。 二:三位数描珠练习(通过多次的练习,小朋友已基本全对)。

三:听拨练习,刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些),小朋友在算盘上 拨熟后要求他们模拟拨珠,老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图 更清晰,有助于他们的心算。 四:进行综合复习,加强混合题型的珠算能力。 1、进行归纳师:今天老师想问问小朋友,到现在我们已经学过几种题型了呀?幼:滑滑梯, 挖土机??师:恩,对了,我们学过好多种了,有够加直加、够减直减、去补进 1、借 1 加 补, 还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。 那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。 好, 师幼: 够加直加,够减直减;本档不够加,去补进 1;本档不够减,借 1 加补;下珠不够加, 滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数,千万不能在十位档借 1)减几就借 1 滑几。(告诉小朋 友一定要用左手在十位档借 1) 2、综合复习师:小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼:大转盘。师: 恩,对了,今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩,大家想不想玩?幼:想。师:好。 转盘上老师有写很多题目,等下我们一起来转,转盘上的指针指到那个方格,我们就一起在 算盘上完成那道题目,好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题 型,例如:83+98 39+16 62-57 78+29 67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35 五、简单的混合题型心算师:哇!刚才小朋友都玩的很开心,题目也完成的很好,那现在我 们一起来尝试一些的心算吧,看看谁算得又快准。老师出题:7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六:课后用语,发奖品。

珠心算第十四节四笔的珠算
教学目标 1. 学习一位数四笔 9 以内加减混合题型珠算; 2. 通过看卡片,进行看珠译数; 3. 进一步调动幼儿学习珠心算的兴趣,保持他们的“新鲜感” 。 教学准备 1.教学大算盘; 2.主余光训练棒、数珠互译卡(20); 3.奖品。 教学重点难点 1.6、7、8、9 直加直减的运算;2.双合、双分的指法。 教学过程 一.课前小游戏师:今天的空气真好!小朋友们请站起来跟老师做做律动吧!“龙就是龙,泡 就是泡”;“龙的、泡的,泡的、龙的”;“泡泡龙” 。 二.静坐、主余光训练、对补数。 三.复习、听打一位数 4 笔和相同两位数 4 笔 4 以内数的直加直减各 5 题。 四.复习 6~9 的拨珠指法:全盘拨入 6,全盘拨去 6;全盘拨入 7,全盘拨去 7;全盘拨入 8, 全盘拨去 8;全盘拨入 9,全盘拨去 9。 (老师巡回指导)教师边讲解边示范:先拨入 2,加 7“够加直加” ,也就是把 1 颗上珠和 2 颗下珠同时拨入靠梁。指法(双合):食指拨上珠 5,拇指拨下珠 2,同时捏起来拨入靠梁。 +7,就是双合 7(提示幼儿并强调同时拨入),-3“够减直减”再用食指拨去 3 颗下珠,答案 等于 6。幼儿全盘练习“2+7-3=”看谁拨得正确。(老师巡回指导 (2)尝试珠算 3+6-4+2= 先引导如何加 6,再减 4,然后教师示范对比,答案等于 5。

(3)列横式:9-7+2= 竖式:9-72───教师边讲解边拨珠:先拨入 9,减 7“够减直减” ,也 就是把 1 颗上珠 5 和 2 颗下珠同时弹出去离梁。指法(双分):食指拨去上珠 5,拇指拨去下 珠 2,同时弹出去离梁(提示幼儿并强调同时拨去),加 2“够加直加”再用大拇指拨入 2 颗 下珠,答案等于 4。 (4)尝试珠算 9-8+3= 先引导如何减 8,再加 3,然后教师示范对比,答案等于 4。(5)教师报 题(约 10 道):一位数 4 笔 9 以内直加直减题目,幼儿试拨,

珠心算第十五节四笔的心算,空拨
教学目标 1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 2:学习简单的混合题型的心算(一位数 4 笔) 教学准备 教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自 制教具)。 教学重点难点 重点:通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。 教学过程 一:共练内容:静坐、主余光、对补数、看卡片。 二:三位数描珠练习(通过多次的练习,小朋友已基本全对)。 三:听拨练习,刚开始小朋友可以在算盘上拨(老师报数的速度可以快些),小朋友在算盘上 拨熟后要求他们模拟拨珠,老师报数的速度可以先慢后快;多次练习可以让幼儿的脑珠像图 更清晰,有助于他们的心算。 四:进行综合复习,加强混合题型的珠算能力。 1、进行归纳师:今天老师想问问小朋友,到现在我们已经学过几种题型了呀?幼:滑滑梯, 挖土机??师:恩,对了,我们学过好多种了,有够加直加、够减直减、去补进 1、借 1 加 补, 还有小朋友们说的滑滑梯和挖土机。 那我们一起来回忆下它们的拨珠方法都是什么。 好, 师幼: 够加直加,够减直减;本档不够加,去补进 1;本档不够减,借 1 加补;下珠不够加, 滑下补数;(告诉小朋友直接滑下补数,千万不能在十位档借 1)减几就借 1 滑几。(告诉小朋 友一定要用左手在十位档借 1) 2、综合复习师:小朋友看看老师今天带什么来了?(老师拿出大转盘教具)幼:大转盘。师: 恩,对了,今天老师呀做了个大转盘带来和小朋友一起玩,大家想不想玩?幼:想。师:好。 转盘上老师有写很多题目,等下我们一起来转,转盘上的指针指到那个方格,我们就一起在 算盘上完成那道题目,好不好?看谁完成的好。(大家一起游戏)大转盘上写的题目是综合题 型,五、简单的混合题型心算师:哇!刚才小朋友都玩的很开心,题目也完成的很好,那现 在我们一起来尝试一些的心算吧,看看谁算得又快准六:课后用语,发奖品。

珠心算第十六节心算练习
教学目标: 1 对儿童数字记忆能力的影响 2 通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 教学准备 教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。 教学重点难点 重点是心算练习,难点是进行简单混合题型的心算。

教学过程 接下来请小朋友们一起来心算练习一、幼儿看数拨珠: (所用时间___分) 1)、2+1-1+2-3= 3)、4-3+2-1+2= 5)、2-2+4-3+1= 7)、4-2+1-2+3= 9)、 4-1-2 +1+2= 11)、1+3-2+1-2= 13)、4-3+1-1+2= 15)、2-1+3-2+2= 17)、1+3-3+1+2= 19)、44-22+11-33+22= 2)、1+3-2+2-1= 4)、1-1+3-2+3= 6)、3+ 1-2-1 +2= 8)、1+3-2+1-1= 10)、3-1+2-2+1= 12)、3+1-3+2-1= 14)、1+2-2+3-1= 16)、2+1-2+1-1= 18)、3+ 1-2-1 +1= 20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分) 1)、1+3-3+2+1= 3)、2+ 2-2-1 +3= 5)、1+ 2-1-2 +4= 7)、2-1+3-2+2= 9)、3+1-4+2+1= 11)、1+ 3-2-1 =3= 13)、1+2+1-3+2= 15)、 3-2-1 +3+1= 2)、3+1-2+1-3= 4)、4-3+2+1-2= 6)、3-2+2+1-4= 8)、1+3-2+1-3= 10)、4-3+2-1+2= 12)、4-2+1-2+3= 14)、2+2-1+1-4= 16)、3+1-3+2+1=

珠心算第十七节两位数珠算
一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书 91——92 页 二、教学目标: 1、使学生能够正确口算两位数加两位数,理解掌握两位数加两位数(进位和不进位)的口 算方法。 2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成,培养学生根据具体情况选择适当方法解决 问题的意识,体现解决问题策略的多样性。 3、通过数学活动,培养学生独立思考,主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。 重难点:理解两位数加两位数的口算算理,掌握口算方法。 三、学情分析: 本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的, 是在学生已经掌握 两位数加整十数、 两位数加一位数的基础上学习的内容, 学生对此已经比较熟悉口算的方法, 我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用, 因此想到, 学生的口算方法可能会相对单一, 缺乏各种算法间的沟通与联系。 所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法, 不仅可以打开

学生的视野,也可借此感受计算教学算法多样化。 四、教学设想: 本节课的安排, 参照小学数学认知建构课堂教学模式, 目的是要让每个学生都会用自己内心 的体验和主动参与去学习数学, 积极参与整个学习过程, 关注学生的个性差异和不同的学习 需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动交流的意识和进取精神,并引导学 生在已有的认知基础上,产生学习动机和解决问题的欲望,从而获得新知识,建构新的认知 结构。

五、教学过程: 课前谈话:在大课间活动中,你最喜欢什么体育活动? 一、情境引入 师:今天张老师带大家去体育用品商店看看: 出示:足球、篮球和排球 说说你看到了什么? 如果我想买两个球,你猜我会买哪两个呢? 生猜: 板书:篮球和排球 足球和篮球 足球和排球 设计意图:从生活情境引入,能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自 学生,学生感到亲切,能够调动学生的积极性,同时可以打破传统教学计算时的“枯燥”、 “机械重复”的缺陷。 二、自主探究、掌握算法 1、 理解图意,明确问题。 (1)师:如果买一个篮球和排球,我想知道一共要付多少钱?你能帮我算一算吗? 生:能、不能 师:为什么有些小朋友说不能呢? 生:价格不知道 随机出示 32 元和 21 元钱币 (2)谁会列出算式? 生:32+21= 师:这道题该怎么算呢?先想一想,然后把你的想法说给同桌听一听: (提示:怎样才能改成已学过的的口算呢?32 可以看成哪两个数的和呢?那么该怎样加 呢?) 反馈:你是怎么算的? 生可能回答: ①2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的?你看懂了吗?(个位数加个位数,十位数加十位数) ②32+20=52 52+1=53 和他一样的请举手,你是怎么想的?说给同桌听一听

③32+1=33 33+20=53 师:他又是怎么算的? 小结:原来我们可以用不同的方法来口算。 【设计意图:不同的学生常常有不同的解题策略,学生运用自己的方法解决问题,他们会对 解决数学问题有深切的体验, 会取得学习数学的经验, 这些体会和经验为学生的表达奠定了 基础。积极提倡算法多样化,目的是为学生与老师,学生与学生之间进行数学交流提供了较 大的空间,希望学生在数学交流中不断地讨论、表达,在表达、讨论中促进数学思维活动, 从而使学生数学的思维品质得到培养,数学思维能力得到提高。】 2、再出示两样:足球和篮球(39+32=) 师:如果要买这两个球,要付多少钱呢?谁会列出算式? 买这两个球,大约多少钱呢,我们来估一估 生估计 师:请你挑一种你喜欢的方法来算一算,并把想的过程写下来。 指名三人上前板演: 反馈: ①30+30=60 ②39+30=69 ③39+1=40 9+2=11 69+2=71 40+31=71 60+11=71 小结:在这么多算法中,你最喜欢哪一种呀,说说你的理由? 3、出示:足球和排球(39+21=) 这两个球,要付多少钱呢?谁会列式? 请你挑一种你喜欢的方法来算? 反馈: 【设计意图:现代学习心理学认为,知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生,而 只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以建构。学生对于新知识必须有一个 “理解”或“消化”的过程, 这个过程就是把新知识纳入学生的认知结构中, 学生对此做出 主动的反应,使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系,从而使新知 识获得意义。这一个环节是构建算法模型,优化算法多样的重要部分。主要分三个层次:第 一层次:借助直观,产生算法。通过出示人民币,问学生:32+21,你会口算吗?和同桌的 小朋友互相说一说。第二层次:展示交流、描述算法。估计学生会出现多种计算方法。第三 层次:归纳、提炼、优化算法。这里一是要缩小个体差异,二是尽可能的选择大多数学生接 受、理解、掌握的算法,三是有效构建了算法模型。因此我在此特意安排了个提问:“在这 么多算法中, 你最喜欢哪种算法?说说你的理由?”来突出重点突破难点, 有效构建数学模 型。】 4、指着三道题:看看这些题,他们有什么相同的地方? 生:都是加法 生:这些数都是两位数 揭题 :这就是我们今天要学的新知识:两位数加两位数 师:这三道题有什么不同的地方呢? 生:一道是进位的,一道是不进位的 三、巩固练习 导入:我们一起去看看这些算式:哪几题是进位的,哪几题是不进位的?

1、出示:53+36= 指名说:

37+54=

32+46=

15+65=

76+23= 54+28=

六、课后反思: 为了以更好地实现教学目标,我将本节课的教学过程分为 4 个部分: 第一,创设情景,激活原有的认知结构; 第二,合作交流,引导主动进行认知结构; 第三,巩固应用,强化已形成的认知结构; 第四,课堂总结

珠心算第十八节复习认识两位数珠算
【教学目标】: 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 【教学重点】:口算方法的掌握和熟练应用。 【教学难点】: 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 【教学过程】: 一、板书课题、出示目标 同学们,这节课我们来学习两位数加两位数,这节课的学习目标是:会正确地计算两 位数加两位数。 同学们有信心完成本节课的目标吗?(有)信心十足,老师也相信你们。 二、口述自学指导 1、仔细看图,你有什么发现吗? 2、你能提出什么问题? 3、你会解决问题吗? 三、先学(看一看)

1、学生在教师的引导下看书自学,并思考老师提出的问题。 2、做一做 师:同学们看完、看会的举手,那下面老师就来考考你们,敢接受挑战吗? 53+36= 37+54= 32+46= 15+65=

(1)师叫两名学生板演,其他学生做在书上。 (2)生更正板演。 四、后教(议一议) 1、53+36=89 认为得数正确的举手?你是怎样计算的? 83+6=89 80+9=89

学生说方法:(1)53+30=83 (2)50+30=80 (3)50+36=86 3+6=9 86+3=89

师小结方法: 这些方法都对,在计算不进位加法时,个位加个位,十位加十位方法最 简单。 32+46= 78 认为得数正确的举手? 2、37+54= 认为得数正确的举手?你是怎样计算的? 7+4=11 80+11=91

学生说方法:(1)30+50=80 (2)30+54=84 (3)列竖式计算。 84+7=91

师小结:这些方法都对,在计算进位加法时,个位加个位,十位加十位,最后把得数 相加,算出得数。 15+65= 认为得数正确的举手? 3、评议板书、正确率。 4、同桌对改,并更正错误。 五、游戏

师:刚才同学们计算的都很正确,下面我们来玩一个小游戏,男女生比赛,看谁能快 速、正确地算出得数,比谁小旗得的最多! 卡片出示:26+41= 61+18= 49+12= 45+29= 50+24= 34+65= 75+25= 38+19=

1、师出示卡片,男女生比赛、开火车比赛。 2、形式分必答、抢答······ 六、全课小结

珠心算第十九节两位数心算
活动目标:1.借助珠像图,使幼儿理解和掌握两位数的认 2.能正确拨珠、画珠和写数。 活动重点:两位数的读数与拨珠。 教学重点:理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。 活动准备:1. 教具:大算盘 1 个,挂图 1(森林背景,门牌号 1~9 的小屋),挂图 2(森林背 景,门牌号 10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78 的小屋),鸽 子图片 1 张,信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。 活动过程: 一、学习拨珠 49~100(强调 99 变 100 的指法)二、游戏:〈〈小白兔的耳朵〉〉(主要是 要求幼儿掌握左右手拨珠的分工)上厕所,休息,手指操(复习、弹水)三、两位数加一位 数的直加 1、举例:11+3 ,(强调数位对齐),幼儿练习;2、举例:3+11,幼儿练习四、 游戏:谁的水果多五、心算练习 1、珠译数,数译数 2、空拨盘练习:2+5 21+2 6+33、看 盘心算练习: 1+7 6+3 2+2 作业:11~14

珠心算第二十节复习两位数心算
活动目标:1.复习借助珠像图,使幼儿理解和掌握两位数的认 2.复习能正确拨珠、画珠和写数。 活动重点:两位数的读数与拨珠。 教学重点:理解算盘各档位上的算珠所表示的实际意义以及和数码对应的关系。 活动准备:1. 教具:大算盘 1 个,挂图 1(森林背景,门牌号 1~9 的小屋),挂图 2(森林背景,门牌号 10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78 的 小屋),鸽子图片 1 张,信封若干(信封正面粘贴上和小屋门牌号数字相应的珠像卡)。 活动过程: 一、学习拨珠 49~100(强调 99 变 100 的指法) 二、游戏: 〈〈小白兔的耳朵〉〉 (主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工)上厕所,休息,

手指操(复习、弹水) 三、两位数加一位数的直加 1、举例:11+3 , (强调数位对齐),幼儿练习;2、举例:3+11, 幼儿练习四、游戏:谁的水果多五、心算练习 1、珠译数,数译数 2、空拨盘练习: 2+5 21+2 6+33、看盘心算练习: 1+7 6+3 2+2 作业:11~

珠心算二十一节破五减认识补数
活动目标: 1.理解补数概念,学会找 1~9 各数的补数。 2.进一步培养幼儿的思维能力。 活动重点: 学习找 1~9 的补数。 活动难点: 理解补数的概念。 活动准备: 1.大算盘,手偶娃娃“青蛙妹妹” ,10 的分解、组成卡片和数卡片,荷花贴、荷叶题卡、铅 笔若干,乐曲: 《找朋友》 。 2.每名幼儿胸前挂一钥匙卡,如每张小椅子背上有一锁图卡,如 活动过程: 一、开始部分复习 9 以内数的加减法(游戏《开锁》)1.每名幼儿看钥匙卡红色 A 面,开始计 算,然后拍手念儿歌进入活动室,根据计算结果找到对应的锁图卡椅子坐好。2.幼儿一边拍 手一边相互检查是否找对了。教师指导个别出错的幼儿正确“开锁” 二、新课部分(一)拨珠练习请幼儿练习拨珠,从 1 拨到 10。要求幼儿双手配合、指法正确、 快速拨珠。(二)复习 10 的分解、组成 1.出示题卡:师:小朋友你们能告诉老师,10 可以分 成 3 和几?(幼儿集体回答:10 可以分成 3 和 7)。引导幼儿在算盘上练习,教师巡回指导个 别幼儿,鼓励能力强的幼儿在教学用的大算盘上拨珠。如 2.用同样的方法进行实拨、 空拨、 想拨 等练习。 (三)学习补数概念 1.初步理解补数的含义师: 1 和 9 合起来是多少?对,1 和 9 合起来是 10,它们是一对好伙伴,称互为补数。也就是 1 的补数是 9,9 的补数是 1。2.认识其他各对补数出示数字卡片,提问这是几?它的补数又是 谁?用这种方法使幼儿认识其他互为补数的数组,如 2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5,它们都 是互为补数。教师小结:两个数合起来为 10,这两个数就是互为补数。(四)练习找补数

珠心算第二十二节复习补数
活动目标: 1、理解掌握补数的定义 ; 2、通过游戏培养幼儿对珠心算的兴趣。 活动准备: 自制教具、算盘等 活动重点: 学习找 1~9 的补数。 活动难点: 理解补数的概念 活动过程: 1、数码练习 3"5 分钟。 2、版面设计,引出补数。重点讲解、强调是两数相加。如:1 9=10

1 是 9 的补数,那么

9 也是 1 的补数。 3、通过游戏“拍手歌”让幼儿学会补数歌 1 和 9,补朋友, 2 和 8,补一家, 3 和 7,补兄弟, 4 和 6,补得够, 5 和 5,自相补 4、游戏:苹果宝宝找补数 5、游戏:连线。 6、以拍手念儿歌形式结束课堂

珠心算第二十三节 5 的破五减珠算
活动目标: 1.理解减 2 减 1 破五减的算理。 2.学习双指连拨的指法。知道要减 2,上 3 去 5;要减 1,上 4 去 5。 活动准备: 找错的背景图一幅,图形宝宝若干,幼儿人手一张操作纸及小算盘一个。 活动重难点:重点破五减,难点是补数的应用 活动过程: 一、复习凑数 1.幼儿集体念凑数歌一遍 2.出示图形宝宝:今天图形宝宝和我们一起做游戏,每个图形宝宝都表示不同的数字,小朋 友要仔细的看好记住了。 3.出示图形标记及相应的数字,请幼儿看后拿走,老师逐一取出彩色图形宝宝请幼儿集体说 出是数字几。 4.请个别幼儿回答 5.师:图形宝宝要找到它的好朋友,他们两个合起来要是 5。出示其中的一个图形宝宝, 请个别幼儿找出它的好朋友。 二、学习减 2 减 1 的破五减 1.出示图片:看谁的小眼睛最亮,能看出这张图中有哪些可笑的地方。 (1)帮助小动物改正,不过要算对题目才能改。 小鱼:8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鸟:2+25-3-4+21= 6-2= (2)讨论:下珠不够减怎么办? (3)集体演示,讲解算理、讲解指法 (4)小结:要减 2,下珠不够,上 3 去 5 2.幼儿尝试拨珠。 (1)帮助小兔子:5-2= 小猫:5-1= 请幼儿练习,大算盘演示 (2)小结:要减 2,下珠不够,上 3 去 5;要减 1,下珠不够,上 4 去 5。双指连拨。 (3)幼儿练习空拨—看拨——想拨 三、巩固练习 四、游戏“送礼物”

珠心算第二十四节复习 5 的破五减珠算

活动目标: 1.理解减 2 减 1 破五减的算理。 2.学习双指连拨的指法。知道要减 2,上 3 去 5;要减 1,上 4 去 5。 活动准备: 找错的背景图一幅,图形宝宝若干,幼儿人手一张操作纸及小算盘一个。 活动重难点:重点破五减,难点是补数的应用 活动过程: 一、复习凑数 1.幼儿集体念凑数歌一遍 2.出示图形宝宝:今天图形宝宝和我们一起做游戏,每个图形宝宝都表示不同的数字,小朋 友要仔细的看好记住了。 3.出示图形标记及相应的数字,请幼儿看后拿走,老师逐一取出彩色图形宝宝请幼儿集体说 出是数字几。 4.请个别幼儿回答 5.师:图形宝宝要找到它的好朋友,他们两个合起来要是 5。出示其中的一个图形宝宝, 请个别幼儿找出它的好朋友。 二、学习减 2 减 1 的破五减 1.出示图片:看谁的小眼睛最亮,能看出这张图中有哪些可笑的地方。 (1)帮助小动物改正,不过要算对题目才能改。 小鱼:8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鸟:2+25-3-4+21= 6-2= (2)讨论:下珠不够减怎么办? (3)集体演示,讲解算理、讲解指法 (4)小结:要减 2,下珠不够,上 3 去 5 2.幼儿尝试拨珠。 (1)帮助小兔子:5-2= 小猫:5-1= 请幼儿练习,大算盘演示 (2)小结:要减 2,下珠不够,上 3 去 5;要减 1,下珠不够,上 4 去 5。双指连拨。 (3)幼儿练习空拨—看拨——想拨 三、巩固练习 四、游戏“送礼物”

珠心算第二十五节 5 的破五减心算
教学目标: 1、在具体情境中,引导学生经历将现实抽象成为减法问题的过程,体验减法的含义,认识 减号,熟练计算 5 以内的减法。 2、在数学活动中,引导学生主动操作、感受、发现和交流,不断丰富直观经验。 3、在故事中,渗透爱亲人、爱伙伴、爱文具的思想。 重点:将现实问题抽象成为减法问题,体会减法的含义。

难点:学会看图并叙述图的意思。 教学准备:动画课件。 教学过程:导入:小朋友已经学了破五减了,现在老师现在考一下你们心算。现在请小朋友 准备一下。 题型 5-1= 6-1-1= 幼儿心算, 幼儿互相出题,相互心算 教学总结:今天我们学习了破五减的心算,回家请小朋友多多练习。 5-2= 6-1-2= 5-3= 6-1-3= 5-4= 6-1-4=

珠心算第二十六节复习 5 的破五减心算
教学目标: 1、在具体情境中,引导学生经历将现实抽象成为减法问题的过程,体验减法的含义,认识 减号,熟练计算 5 以内的减法。 2、复习在数学活动中,引导学生主动操作、感受、发现和交流,不断丰富直观经验。 3、复习在故事中,渗透爱亲人、爱伙伴、爱文具的思想。 重点:复习将现实问题抽象成为减法问题,体会减法的含义。 难点:复习学会看图并叙述图的意思。 教学准备:动画课件。 教学过程:导入:小朋友已经学了破五减了,现在老师现在考一下你们心算。现在请小朋友 准备一下。 题型 5-1= 6-1-1= 幼儿心算, 5-2= 6-1-2= 5-3= 6-1-3= 5-4= 6-1-4=

幼儿互相出题,相互心算 教学总结:今天我们学习了破五减的心算,回家请小朋友多多练习

珠心算第二十七节 6-9 破五减珠算

教学目标 (一)使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减 1,2,3,4 下珠不够减时, 就要用“破五减”的方法。 (二)逐步摸到“破五减”的拨珠规律。 (三)培养学生动手操作的能力。 教学重点和难点 掌握“破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。 教具和学具 教具:大算盘。 学具:每人一把算盘。

教学过程 师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习 5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们 满怀信心地回答:“能!”) 前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书: 拨去 5,拨上 1) 后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。 通过学生独立拨,请个别同学到前边来拨,教师可以发现学生是否真的掌握了,根据 掌握情况调节课堂设计。

珠心算第二十八节复习 6-9 破五减珠算
教学目标

(一)使学生初步学会“破五减”的拨珠方法。明确在减 1,2,3,4 下珠不够减时, 就要用“破五减”的方法。 (二)逐步摸到“破五减”的拨珠规律。 (三)培养学生动手操作的能力。 教学重点和难点 复习“破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。 教具和学具 教具:大算盘。 学具:每人一把算盘。

教学过程 师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习 5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们 满怀信心地回答:“能!”) 前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书: 拨去 5,拨上 1) 后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。 通过学生独立拨,请个别同学到前边来拨,教师可以发现学生是否真的掌握了,根据 掌握情况调节课堂设计。

珠心算二十九节 6-9 破五减心算
教学目标 1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。 2、培养幼儿动手动脑的能力 教学重点和难点 “破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。 教学准备: 教具:大算盘。 教学过程

教师重点提问:7-3 为什么拨去一个上珠后,还要拨上 2 个下珠?(因为下珠不够直 接拔去减数 3,要拨去 1 个上珠 5,这样多拨去了 2,所以要把下珠拨上 2 个) 在小结例 12 后,板书:拨去 5,拨上 2。 4.利用知识迁移规律,学生自己学习例 13:5,6,7,8 各减去 4 应该怎样拨珠? 师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习 5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们 满怀信心地回答:“能!”) 前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书: 拨去 5,拨上 1) 后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。 教师报题,幼儿心算

珠心算三十节复习 6-9 破五减心算
教学目标 1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。 2、培养幼儿动手动脑的能力 教学重点和难点 “破五减”的方法,既是本节课的重点又是学生学习的难点。 教学准备: 教具:大算盘。 教学过程 教师重点提问:7-3 为什么拨去一个上珠后,还要拨上 2 个下珠?(因为下珠不够直 接拔去减数 3,要拨去 1 个上珠 5,这样多拨去了 2,所以要把下珠拨上 2 个) 在小结例 12 后,板书:拨去 5,拨上 2。 4.利用知识迁移规律,学生自己学习例 13:5,6,7,8 各减去 4 应该怎样拨珠? 师问:同学们,用学会的知识,能不能自己学习 5-4,6-4,7-4,8-4?(同学们 满怀信心地回答:“能!”) 前两道题,先让同学们自己拨,然后请两个同学各自说说自己拨珠的过程。(板书: 拨去 5,拨上 1) 后两道题,请两个同学直接到前边来,边拨边说。 教师报题,幼儿心算

珠心算第三十一节三笔练习
教学目标 1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 2:学习简单的混合题型的心算(一位数 3 笔) 教学准备 教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自 制教具)。 教学重点难点重点: 通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。 教学过程 3-2+7 8-5+3 5+2-3 9-3+2 3+2-1 6-4+5 4-2+4 3+5-6 9-5+2 5-3+5 9+2-4 7+2-4 5-2+4 8-3+4 3-1+2 9-3+1

珠心算第三十二节四笔练习
教学目标 1:通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 2:学习简单的混合题型的心算(一位数 4 笔) 教学准备 教学大算盘、自制纸嘴唇、听打纸、描珠纸、主余光训练棒、背景音乐、小奖品大转盘(自 制教具)。 教学重点难点重点: 通过综合复习,加强混合题型的珠算能力。难点:进行简单混合题型的心算。 教学过程

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9=

珠心算第三十三节总复习
一、教学目标 1、进一步激发幼儿学习珠心算的兴趣。 2、培养幼儿动手动脑的能力。 3、进一步巩固满五加的珠心算能力。 4、学会珠心算破五减。 5、学习进位加的部分内容。 教学准备:大算盘 教学重难点;重点这学期珠心算的内容,难点掌握情况 教学过程 三月份: 1、复习;珠心算满五加。 2、学习破五减口诀。 3、学习珠算破五减。 4、复习珠算破五减。 四月份: 1、学习心算破五减。 2、复习心算破五减。 3、学习珠算心算满五加破五减 4、复习。 五月份: 1、练习珠算满五加破五减。 2、练习心算满五加破五减。

3、复习珠算满五加破五减。 4、复习心算满五加破五减。 六月份: 1、学习珠算进位加。 2、学习心算进位加。 3、复习珠算进位加。 4、复习心算进位加。 七月份: 1、学习珠算退位减。 2、学习心算退位减。 3、复习珠算退位减。 4、复习珠算退位减

珠心算第三十四节心算练习
教学目标: 1 对儿童数字记忆能力的影响 2 通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 教学准备 教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。 教学重点难点 重点是心算练习,难点是进行简单混合题型的心算。 教学过程 接下来请小朋友们一起来心算练习一、幼儿看数拨珠: (所用时间___分) 1)、2+1-1+2-3= 3)、4-3+2-1+2= 5)、2-2+4-3+1= 7)、4-2+1-2+3= 9)、 4-1-2 +1+2= 11)、1+3-2+1-2= 13)、4-3+1-1+2= 15)、2-1+3-2+2= 17)、1+3-3+1+2= 19)、44-22+11-33+22= 2)、1+3-2+2-1= 4)、1-1+3-2+3= 6)、3+ 1-2-1 +2= 8)、1+3-2+1-1= 10)、3-1+2-2+1= 12)、3+1-3+2-1= 14)、1+2-2+3-1= 16)、2+1-2+1-1= 18)、3+ 1-2-1 +1= 20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分)

1)、1+3-3+2+1= 3)、2+ 2-2-1 +3= 5)、1+ 2-1-2 +4= 7)、2-1+3-2+2= 9)、3+1-4+2+1= 11)、1+ 3-2-1 =3= 13)、1+2+1-3+2= 15)、 3-2-1 +3+1=

2)、3+1-2+1-3= 4)、4-3+2+1-2= 6)、3-2+2+1-4= 8)、1+3-2+1-3= 10)、4-3+2-1+2= 12)、4-2+1-2+3= 14)、2+2-1+1-4= 16)、3+1-3+2+1=

珠心算第三十五节心算练习
教学目标: 1 对儿童数字记忆能力的影响 2 通过综合复习,巩固所学知识,使幼儿能够迅速判断题型,加强混合题型的珠算能力。 教学准备 教学大算盘、背景音乐、小奖品大转盘(自制教具)。 教学重点难点 重点是心算练习,难点是进行简单混合题型的心算。 教学过程 接下来请小朋友们一起来心算练习一、幼儿看数拨珠: (所用时间___分) 1)、2+1-1+2-3= 3)、4-3+2-1+2= 5)、2-2+4-3+1= 7)、4-2+1-2+3= 9)、 4-1-2 +1+2= 11)、1+3-2+1-2= 13)、4-3+1-1+2= 15)、2-1+3-2+2= 17)、1+3-3+1+2= 19)、44-22+11-33+22= 2)、1+3-2+2-1= 4)、1-1+3-2+3= 6)、3+ 1-2-1 +2= 8)、1+3-2+1-1= 10)、3-1+2-2+1= 12)、3+1-3+2-1= 14)、1+2-2+3-1= 16)、2+1-2+1-1= 18)、3+ 1-2-1 +1= 20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分) 1)、1+3-3+2+1= 3)、2+ 2-2-1 +3= 5)、1+ 2-1-2 +4= 7)、2-1+3-2+2= 9)、3+1-4+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 4)、4-3+2+1-2= 6)、3-2+2+1-4= 8)、1+3-2+1-3= 10)、4-3+2-1+2=

11)、1+ 3-2-1 =3= 13)、1+2+1-3+2= 15)、 3-2-1 +3+1=

12)、4-2+1-2+3= 14)、2+2-1+1-4= 16)、3+1-3+2+1=

珠心算第三十六节复习考试
一、看数画珠:

例:1 ___ 2 ___ 3 ___ 4 ___ 5 ___

二、看数译珠:

例:( 15 ) ( 31 ) ( 42 ) ( 24 )

____ ____ ____ _____

( 13 ) ( 52 ) ( 34 ) ( 25 )

_____ _____ _____ _____

( 11 ) ( 23 ) ( 41 ) ( 45 )

_____ _____ _____ _____

三、学习 4 以内数的加减:

4-2+1=

2-1+3=

1+3-2=

2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2=

一、看数译珠:

( 63 ) ( 57 ) ( 46 ) ( 76 )

____ ____ ____ _____

( 94 ) ( 83 ) ( 49 ) ( 79 )

_____ _____ _____ _____

( 82 ) ( 59 ) ( 69 ) ( 94 )

_____ _____ _____ _____

二、4 以内加减珠算(幼儿看数拨珠并填数):

4-3+2+1-2=

2-1+3-2+2=

3-2+1-2+4=

1+ 3-2-1 +3=

4-2+1-2+3=

1+2+1-3+2=

33-11+22=

22+11-33=

11+33-22=

44-22-11=

11+33-44=

22+11+11=

备注:家长在家中可以给幼儿出(若干张)4 以内加减珠算题,每次出 10 道题,幼儿 只报数给家长,不用填答案,这样可以多次练习。

4 以内数的直加直减练习题

一、幼儿看数拨珠: (所用时间___分)

1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1=

3)、4-3+2-1+2=

4)、1-1+3-2+3=

5)、2-2+4-3+1=

6)、3+ 1-2-1 +2=

7)、4-2+1-2+3=

8)、1+3-2+1-1=

9)、 4-1-2 +1+2=

10)、3-1+2-2+1=

11)、1+3-2+1-2=

12)、3+1-3+2-1=

13)、4-3+1-1+2=

14)、1+2-2+3-1=

15)、2-1+3-2+2=

16)、2+1-2+1-1=

17)、1+3-3+1+2=

18)、3+ 1-2-1 +1=

19)、44-22+11-33+22=

20)、11+33-22-11+22=

二、幼儿看数心算(所用时间____分)

1)、1+3-3+2+1=

2)、3+1-2+1-3=

3)、2+ 2-2-1 +3=

4)、4-3+2+1-2=

5)、1+ 2-1-2 +4=

6)、3-2+2+1-4=

7)、2-1+3-2+2=

8)、1+3-2+1-3=

9)、3+1-4+2+1=

10)、4-3+2-1+2=

11)、1+ 3-2-1 =3=

12)、4-2+1-2+3=

13)、1+2+1-3+2=

14)、2+2-1+1-4=

15)、 3-2-1 +3+1=

16)、3+1-3+2+1=

注:请家长不用给幼儿报题,幼儿自己做题,但要请家长帮幼儿记录每题所用的时间。

6——9 以内数的直加直减心算题

一、四笔直加直减算:(所用时间____分)

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9=

二、五笔直加直减算:(所用时间____分)

3+6-7+5+1=

9-5-3+7-6=

2+2-3+5-6=

1+1+7-8+6=

7-5-2+6-5=

5+4-6-2+8=

6-1+4-7-2=

4-2-1+8-7=

8-7+6-5-1=

1+6-5+2-3=

4-3+7-6+2=

3+1+5-4-5=

9-8+2+6-5=

7-6+3+5-8=

5+2-1+3-7=

6+3-8+7-5=

3+6-5-1-3=

8-5+6-7+1=


赞助商链接

更多相关文章:
珠心算教案
珠心算教案 - 珠心算教案:我和算盘交朋友 游戏名称:小猫学本领。 游戏目标:巩固对算盘的认识。 游戏准备:一个纸制算盘,蜡笔若干。 游戏玩法:家长扮老猫,孩子扮...
三年珠心算教案
三年珠心算教案 - 嫩江县第三小学 三年级珠心算教学计划 我教的珠心算上学期,学习了三、四位数多笔加、减法的看算与心算及单排 积(2---9 乘) 珠心算看算...
2014珠心算教案
2014珠心算教案_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。珠心算第一课认识算盘及 1-4 认珠、拨算一 教学目标 1,认识算盘 2,掌握 1-4 的认珠和拨珠 3,认识 1...
珠心算第二册教学设计
珠心算第二册教学设计_数学_小学教育_教育专区。第二册珠心算教学设计 十几减 9 教学目标: 1、使学生在现实情境中,自主探索、交流算法,理解十几减 9 的珠算方法...
全套珠心算教案实用
全套珠心算教案实用 - 珠心算教学大纲 珠心算教学大纲 第一单元 三位数以内直加减珠心算 1、 认识算盘 A、 认识算盘各部分名称 框是快乐的算盘家,横梁竖档分家家 ...
珠心算教案
珠心算教案 - 珠心算教案 关于珠心算几个问题的介绍 (一) 为什么要学珠心算 现在科技发达,社会早巳进入“信息时代” ;也许有人要问: “现在是什么时代了?电脑...
珠心算教案
珠心算教案_学科竞赛_小学教育_教育专区。珠心算教案关于珠心算几个问题的介绍 (一) 一、 为什么要学珠心算 现在科技发达,社会早巳进入“信息时代” ;也许有人要问...
珠心算教案(修订版)
珠心算教案(修订版)_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。教案范本(用于教师编写教案、备课时用)教学内容:1.本课时要教授的新知识点。 2.需要原有知识或日常积累的...
珠心算一上教学设计_图文
珠心算一上教学设计_一年级数学_数学_小学教育_教育专区。2014 年珠心算第一册教学手册 江阴市实验小学 陈殿英 第一课:认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册...
3珠心算教案:1的认识(一)
3珠心算教案:1的认识(一) - 幼儿园,大班中班小班,活动教案,班会主题,幼儿园说课稿,幼儿园备课教案学案
更多相关标签:

All rights reserved Powered by 甜梦文库 9512.net

copyright ©right 2010-2021。
甜梦文库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@126.com|网站地图